1、小升初语文总复习专题十五阅读 之理解重点句子含义 语文统编版 六年级下 语文课程标准指出：对句子的语文课程标准指出：对句子的 阅读和理解，应贯穿整个小学语文阅读和理解，应贯穿整个小学语文 学习的始终。理解句子是听懂说话、学习的始终。理解句子是听懂说话、 读懂文章的重要技能之一。读懂文章的重要技能之一。 专题解说专题解说 1、谈谈你对这句话的理解。、谈谈你对这句话的理解。 2、联系课文或生活实际谈谈你对某某句的理解。、联系课文或生活实际谈谈你对某某句的理解。 3、抓住关键词理解全句的意思、抓住关键词理解全句的意思 4、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么
2、 感情？感情？ 常考题型常考题型 重点句子指：重点句子指： (1)点明题旨的句子；点明题旨的句子； (2)描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子； (3)总结全文的句子；总结全文的句子； 重点句子指：重点句子指： (4)起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下 作用的过渡句）；作用的过渡句）； (5)运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用 的句子）。的句子）。 有一家外国报纸有一家外国报纸轻蔑轻蔑
3、地说：“能在南口以地说：“能在南口以 北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 方法一：方法一：抓住句子中的关键词语理解句子。抓住句子中的关键词语理解句子。 詹天佑“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧 不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的 嘴脸淋漓尽致地表现出来。 例如例如老人与海鸥老人与海鸥：海鸥们急速扇动翅膀，：海鸥们急速扇动翅膀， 轮流飞到老人遗像前的空中，像是瞻仰遗容轮流飞到老人遗像前的空中，像是瞻仰遗容 的亲属。的亲属。 方法二：方法二：联系上下文理解含义深刻的句子。联系上下文理解含义深刻的句子。 联系上文：联系上文：老人坚持喂养海鸥十余年，与海鸥建
4、立老人坚持喂养海鸥十余年，与海鸥建立 了深厚的感情，如今老人离开了人世，海鸥们来送了深厚的感情，如今老人离开了人世，海鸥们来送 别老人别老人。写出了海鸥们对老人的敬仰和怀念之情。写出了海鸥们对老人的敬仰和怀念之情。 联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在 联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句 在文中的作用。在文中的作用。 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 只有一个地球只有一个地球 方法三：方法三：联系实际，典型联想来理解。联系实际，典
5、型联想来理解。 “可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是 因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、 陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与 生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人 类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的
6、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 方法四：通过修辞理解句子的含义。方法四：通过修辞理解句子的含义。 这是一个排比句，在描绘的春景之中，表明这是一个排比句，在描绘的春景之中，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子 为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了 作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子作者对时光逝去而无法挽留的
7、无奈和对已逝日子 的深深留念。的深深留念。 有的句子运用各种修辞方式，如比喻、排比、有的句子运用各种修辞方式，如比喻、排比、 反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为 准确、鲜明、生动。准确、鲜明、生动。 “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 方法五：方法五：结合时代背景，理解句子含义。结合时代背景，理解句子含义。 句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一 片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民 主和自由都没有。“碰壁”是与反
8、动势力作斗主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗 争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中， 可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽 强斗争精神和革命的乐观主义态度。强斗争精神和革命的乐观主义态度。 白鹅中有这样一句话：白鹅中有这样一句话：“这样从容不迫地吃饭，这样从容不迫地吃饭， 必须有一个人在旁侍候，必须有一个人在旁侍候，像像饭馆里的堂倌一样。因为附饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。时候，狗就
9、躲在篱边窥伺。鹅便昂首大叫鹅便昂首大叫 ，似乎责备人们供养不周。，似乎责备人们供养不周。” 方法六：方法六：从文章中心思想入手，理解句子的含从文章中心思想入手，理解句子的含 义。义。 作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足，作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足， 但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙 谐的喜欢。谐的喜欢。 每篇文章，作者都有明确的写作目的，或 憎或爱，或喜或忧。而这种情感也贯穿于文 本的字里行间。 读读下面的句子，体会这样写的好处。（修辞手法入手） 读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这个句子的含义。 例题例题 联系上下文或时代背景，交流对这个句子的理解。 读下面的句子，认真揣摩词句的言外之意。 抓住关键词语说说你对这句话的理解。
