1、小升初语文总复习 专题十一修辞手法 语文统编版 六年级下 1.1.小学常见修辞手法有七种：比喻、拟人、小学常见修辞手法有七种：比喻、拟人、 排比、夸张、反问、设问、对偶。排比、夸张、反问、设问、对偶。 2.2.我们要认识这七种常见修辞手法，能在我们要认识这七种常见修辞手法，能在 句子中辨别运用修辞手法及其作用。句子中辨别运用修辞手法及其作用。 3.3.能在说话和习作中灵活运用修辞手法，能在说话和习作中灵活运用修辞手法， 丰富自己的语言，提高语言表达能力。丰富自己的语言，提高语言表达能力。 专题解说专题解说 1.1.下列句子用了不同的修辞手法，答案下列句子用了不同的修辞手法，答案 正确的一项是（
2、）正确的一项是（） 2.2.写出下列句子使用的修辞手法写出下列句子使用的修辞手法 3.3.按要求改写句子按要求改写句子 4.4.下列句中修辞手法的使用及分析理解下列句中修辞手法的使用及分析理解 正确的一项是（）正确的一项是（） 常考题型常考题型 修辞的分类：比喻、拟人、排比、修辞的分类：比喻、拟人、排比、 设问、反问、夸张、对偶设问、反问、夸张、对偶 比喻 比喻就是打比方，比喻就是打比方，即两即两种不同性质的事物种不同性质的事物彼此有彼此有相似点相似点，便用一事物来，便用一事物来比比 方方另一事物。另一事物。 分为：明喻、暗喻、借喻分为：明喻、暗喻、借喻 人生就像一本书。（明）人生就像一本书。
3、（明） 理想是能够开花结果的种子。（暗喻）理想是能够开花结果的种子。（暗喻） 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（借）四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（借） 注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，两者必须有相似点。注意：本体和喻体必须是根本不同的两类事物，两者必须有相似点。 比喻作用比喻作用：使语言形象生动，使抽象化使语言形象生动，使抽象化 为具体，将无形化为有形，使深刻抽象为具体，将无形化为有形，使深刻抽象 的道理变得浅显明白，便于感情的表达。的道理变得浅显明白，便于感情的表达。 拟人 把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为的一种把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为的
4、一种 修辞方法。注意不能出现比喻词修辞方法。注意不能出现比喻词 。 小河欢快的唱着歌向东奔西跑。小河欢快的唱着歌向东奔西跑。 拟人作用拟人作用：使无生命的东西活跃起来，使无生命的东西活跃起来， 使抽象的东西具体化，加强语言的形象使抽象的东西具体化，加强语言的形象 性、生动性和感染力，便于感情的抒发。性、生动性和感染力，便于感情的抒发。 比喻和拟人的区别： （1 1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全 融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可
5、能出现比喻词 “像”、“如”等。“像”、“如”等。 （2 2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。 因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有 “人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 夸张夸张 夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面 作作合情合理的合情合理的夸大或者缩小的修辞方式。夸大或者缩小的
6、修辞方式。 大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 夸张作用夸张作用：烘托气氛，突出特点，给读烘托气氛，突出特点，给读 者留下鲜明深刻的印象；增强联想，给者留下鲜明深刻的印象；增强联想，给 人启示，增强表达效果。人启示，增强表达效果。 排比排比 由三个或三个以上由三个或三个以上 结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子 构成表达相关的内容，表示强调和一层层的深入。构成表达相关的内容，表示强调和一层层的深入。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。海上的夜
7、是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比作用排比作用：恰当地运用排比，可以增添语言恰当地运用排比，可以增添语言 的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明，的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明， 气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 反问反问 是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。反问也是无疑而问，明知故问。反问也是无疑而问，明知故问。 但它但它只问不答只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说 出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。出
8、来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。 您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 反问作用反问作用：可以加强语气，增强表达的可以加强语气，增强表达的 效果。效果。 设问设问 设问是根据需要提出问题随后作答，即设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，自问自答，也可以只问不答，引导也可以只问不答，引导 读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。 是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。是谁创造了人
9、类世界？是我们劳动的群众。 设问作用设问作用：是提醒注意，引起思考，突出是提醒注意，引起思考，突出 某些内容，使文章富有变化某些内容，使文章富有变化. 对偶对偶 就是就是用字数相等、词性相同、结构相似用字数相等、词性相同、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、的两个句子或短语来表达意义相近、 相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。相关或相反的一种修辞方法。对偶是汉语所独有的修辞格。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 对偶作用对偶作用： 形式上：形式上：整齐匀称，节奏明快整齐匀称，节奏明快 音调上：音调上：
10、音韵优美，音乐感强音韵优美，音乐感强 表意上：表意上：凝炼集中，高度概括凝炼集中，高度概括 抒情上抒情上：情感真挚，酣畅淋漓：情感真挚，酣畅淋漓 写出下列句子的修辞手法。写出下列句子的修辞手法。 例题一例题一 1、危楼高百尺，手可摘星辰。（、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 2、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ） 3、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ） 4 4、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ） 夸张、设问、夸张、设问、 反问、对偶反问、对偶 下列句
11、子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（下列句子用了不同的修辞手法，答案正确的一项是（ ） 1.这巴掌大的地方住不了人。这巴掌大的地方住不了人。 2.雨像牛毛，像花针，像细丝。雨像牛毛，像花针，像细丝。 3.难道你没有一点同情心吗？难道你没有一点同情心吗？ 4.娇弱的花儿在暴雨中瑟瑟发抖。娇弱的花儿在暴雨中瑟瑟发抖。 A. 1.比喻比喻 2.拟人、排比拟人、排比 3.反问反问 4.夸张夸张 B.1.夸张夸张 2.比喻、排比比喻、排比 3.设问设问 4.拟人拟人 C.1.夸张夸张 2.比喻、排比比喻、排比 3.反问反问 4.拟人拟人 D.1.比喻比喻 2.拟人、排比拟人、排比 3.反问反问 4.
12、夸张夸张 例题二例题二 C 例题三例题三 下面句子没有使用修辞的一项是：（下面句子没有使用修辞的一项是：（ ） 、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 、南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。、南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。 、阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听得见。、阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听得见。 、谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？、谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？ B 例题四例题四 选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的 一项（一项（ ） 、桃树、杏树、梨树，你
13、不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春）（拟人、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（春）（拟人 。突出了春花的鲜艳美丽。）。突出了春花的鲜艳美丽。） 、我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（竞选州长）（夸张。、我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（竞选州长）（夸张。 强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。）强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。） 、你永远和我们在一起、你永远和我们在一起在一起，在一起，在一起在一起，在一起，在一起-（周总理，你在哪里）（周总理，你在哪里） （排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。）（排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。）
14、、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（人类的语言）（比喻。生、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（人类的语言）（比喻。生 动地说明了“语言”没什么了不起。）动地说明了“语言”没什么了不起。） B 下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（ ） A. A. 他病好以后，像过去一样，天天练长跑。他病好以后，像过去一样，天天练长跑。 B. B. 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 C. C. 少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着 欢快
15、音符的乐章。欢快音符的乐章。 D. D. 细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。 A 练习一练习一 选出下边不是对偶句的一项选出下边不是对偶句的一项 A A北通巫峡，南极潇湘北通巫峡，南极潇湘 B B朝晖夕阴，气象万千朝晖夕阴，气象万千 C C衔远山，吞长江衔远山，吞长江 D D日星隐曜，山岳潜形日星隐曜，山岳潜形 B 练习二练习二 1、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ） 2、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影， 难忘您那光明磊落的胸怀，难
16、忘您那鞠躬尽瘁的一生。难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。 （ ） 3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河 上，像开了一朵一朵鸡冠花。（上，像开了一朵一朵鸡冠花。（ ） 4、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ） 拟人拟人 排比排比 比喻比喻 反问反问 写出下列句子的修辞手法。写出下列句子的修辞手法。 练习三练习三 按要求写改写下列句子：按要求写改写下列句子： 1 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 用比喻手法：用比喻手法： 2 2、鸟儿在树枝上跳动。、鸟儿在树枝上跳动。 用拟人手法：用拟人手法： 练习四练习四
