1、长塘镇现代希望小学长塘镇现代希望小学 学学 科：科： 音乐音乐下册下册 年年 级：级： 二年级二年级 任课教师：任课教师： _ 1 第一单元第一单元 到郊外去到郊外去 第一课时第一课时 教学目标： 1、听辨和感受乐曲出发中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2、听辨和感受出发在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 3、认识小节、小节线 、终止线。 教学过程： 一、导入课题 1、听音乐，初步感受乐曲出发的节奏。 提出问
2、题：乐曲中描写了什么交通工具？ 作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 3、听音乐，进一步感受乐曲出发的情绪。 提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 二、听乐曲出发 ，随音乐律动。 1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提 醒学生表现火车出站、进站
3、时，渐快与渐慢的节奏变化。 2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、 音色的改变而有所变化。 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 三、学习小节线、小节、终止线。 1、教师介绍什么是小节与小节线、终止线。 2、请学生说说出发有几个小节、几条小节线。 3、请学生数数学过的歌曲出发中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用 稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。 2 4、请学生设计演唱出发的强弱力度变化，做到有表情地演唱。 四、教师总结。
4、 第二课时第二课时 郊游郊游 教学目标： 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、通过聆听与演唱郊游引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用 歌声、语言来表现春天的景色。 教学难点：歌曲的三、四、五乐句。 教学重点：有感情地唱歌曲。 教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。 教学过程： 一、聆听歌曲，组织教学： 1、播放歌曲滴哩滴哩 ，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。 师：刚才
5、听到的歌曲给你什么样的感觉？ 师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐 的情绪。 2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？ 二、新歌教学： （一）创设情境 1、课件：背景音乐：歌曲郊游 ，学生回答问题。 师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！ （教师范唱郊游歌曲。 ） （学生回答去郊游，揭示了歌曲题目） 师：你们想去郊游吗？ 师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。 ） （二）熟悉歌曲旋律： 师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！ 1、学生随着歌曲伴奏音乐跟
6、老师做乘车动作去郊游： 3 师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ 师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ 2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸 夸春天的变化？ 师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸， “白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水 一片锦绣。 ” （师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。 ） 3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？ （三）熟悉
7、歌曲一、二乐句： 1、聆听歌曲一，二乐句旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老 师记住了一段旋律，你听！ （老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。 ） 师：在郊游歌曲里的哪部分？ （四）学唱歌曲： 1、学唱三、四、五乐句解决难点： （老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、 接着评价、最后唱会这一大乐句。 ） 2、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。 师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？、 师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。 （五）歌曲处理： 师：这
8、首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、 柔和地唱。 2、有感情地唱歌： 4 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。 三、学生分组表现歌曲： （一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏： 1、选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？ 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打 击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等） 师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰 铃等。 ） 2、边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！ 四、
9、小结，随音乐律动出教室： 1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同 学们能用一句话说说郊游时的发现吗？ 2、全体随着音乐声律动出教室 第三课时第三课时 山谷回音真好听山谷回音真好听 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 2、引导学生积极创编回音游戏。 教学过程： 一、聆听歌曲山谷回音真好听 。 1、师生问好， 交流寒假见闻。引入春天的话题。 听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲山 谷回音真好听 。 2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌
10、曲运用什么方法 再现大自然中的回音现象。 3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。 4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。 5 例如：1=C 4/4 1 2 3 |1 2 3 |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 师：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。 生：呜 呜 轰隆 隆隆隆隆隆隆 隆。 二、教师引导学生
11、模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。 1、教师演唱歌曲中的第二句： 学生跟唱： 1 2 3 4 |5 | 1 2 3 4 |5 | 啊 啊 2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。 3、全体跟琴演唱歌曲。 4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，
12、另 一组在第十一小节处模仿回音。 三、引导学生做回音游戏。 将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比 哪组模仿得像。 1、呼唤。如：喂，我来了，大山你好，等等。 2、节奏。如：X X X ，X X . X X X X X ，等等。 3、唱名音高。如：mi sol mi 等等。 4、旋律片段。 5、歌曲片段。 四、教师带领学生演唱山谷回音真好听 ，结束本课。 6 第二单元第二单元 健康歌健康歌 第一课时第一课时 一、教学目标：
13、 知识目标：理解健康歌的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐演唱、加上动 作进行表演。 能力目标：在音乐活动中培养学生的合作能力、创新精神及自主学习能力。 情感态度、价值观目标：引导学生关注健康，热爱体育运动，知道有关健康的好习惯。 二、本课教学重点、难点 重点是鼓励学生参与、激发创新意识。 难点是演唱教学中前半拍休止节奏； 三、教学准备 1、课件音乐： “健康歌”； 2、音乐课本人手一本。 四、教学过程 （一）导课 1、师：今天老师带来了一首很好听的歌，它的名字叫“健康歌” ，想不想听啊？（想） 播放健康歌 2、师：你听了这首歌曲想干什么？（想动，想跳舞） 师：那谁能告诉老师为什么想动
14、，想跳起来？ （二）听一听： 健康歌 1、师：小朋友们都喜欢这首歌，那我们再听一遍，听完了告诉老师歌里唱的是什么？ 再次播放健康歌 2、师：谁来说说你都听到了些什么？ 那你们听到了身体的哪些部位在运动？ 3、师：那下面请小朋友跟着老师把这首歌的歌词说一遍好吗？（好） 播放伴奏 4、师：接下来我们一起学唱这首歌，要注意该停的地方要停哦。 7 跟着音乐唱歌 （三）动一动：随健康歌做律动。 1、复习歌曲，引导学生创编动作。 （1）提问：刚才“爷爷”在做什么？“爷爷”做运动时唱的是什么歌？ （2）复习歌曲。教师播放歌曲，学生轻声跟唱。由学生扮演“爷爷”和“小萱萱”分组进行对 唱 （3）提问：“爷爷”做
15、运动时，做了哪些动作？你认为应该配上什么样的动作更好看？ (4)动作创编。 教师带领学生随健康歌音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。 请几名表演有特长的同学担任组长， 分组进行创编表演， 鼓励各组成员在创编时要有创新。 四、结束部分 师：刚才在同学们精彩的伴奏下，我们的健康歌变得更活泼更好听了！今天这节课大家 快乐不快乐？好的，记住我们的口号是：我健康，我快乐！希望大家天天健康。 第二课时第二课时 小雪橇小雪橇 教学目标： 1、能有表情地朗读歌词，能用甜美的声音，明快活泼的情绪演唱歌曲小雪橇 。 2、通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美，使学生 更好地表现歌曲。 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们你们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，让老师带小朋友到 美丽的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告诉老师孩子们在雪地干什么？他们是一种 什么样的心情？（播放录音） 2、生：孩子们在玩小雪橇，他们多快乐呀！ 二、歌曲学唱 1、同学们，刚才我们听的这首歌，就是我们今天要学的歌曲小雪橇 。 （板书课题） 2、师：好，就让我们随
