统编人教版道德与法治七年级上册 9.1 守护生命 说课稿.doc

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1、守护生命说课稿守护生命说课稿 一、一、目录目录 一说教学背景: 二说教学分析 三说教学过程 四说教学感悟 二、概述:二、概述: 本课分为四个环节四个环节; 创设了三个情境三个情境; 进行了两次探究两次探究; 赠送给了学生三个锦囊三个锦囊,分别是:健康锦囊、自救锦囊、快乐锦囊; 三、具体流程:三、具体流程: 一一说教学背景说教学背景 1、本课本课在教程中的地位在教程中的地位 守护生命 是人教版七年级上册 道德与法治 第四单元第九课第一框题的内容。 第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上 进行了更高层次的提升。 分别利用八、 九、 十这三课从 “探问生命” 、

2、 “ 珍视生命” 、 “ 绽 放生命之花”引发学生对生命的思考 。经过第八课的学习,学生们认识到生命是不能 永恒的,不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增 强生命的韧性,绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。 2、教材内容教材内容 本框题主要涉及的问题为如何守护生命, 具体包括两大问题: 爱护身体和养护精神。 通过本课的学习,有利于引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜尊重热爱生命的态 度,树立正确的生命观,使学生善待生命,健康成长。 3、学情分析、学情分析 (一)(一)学习状况学习状况: 小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育,对于安全知

3、识有一定的了解,但并不深 刻,也不能跟自身的实际情况相结合。 (二)学生情况(二)学生情况 A、受挫能力比较弱,自杀,自残隐患依然存在。 B、部分学生缺乏健康意识,甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。 C、学生对此问题没经过细致的思考 (三)解决对策(三)解决对策 A、创设情境 B、激发兴趣 C、感悟体验 4、教学目标、教学目标 情感目标:情感目标: A、珍视生命,对生命负责,养成健康的生活方式; B、增强安全意识、自我保护意识; C、认同中华文化,弘扬民族精神,自觉守护精神家园 能力目标能力目标 A、提高安全防范能力,能够进行基本的自救自护; B、学会面对复杂的社会生活,以真善美为标准,做出正

4、确的道德判断和选择 知识目标知识目标 A、知道怎样爱护身体,掌握一些基本的自救自护方法。 B、知道怎样养护精神,了解中华民族的优秀传统文化 。 5、教学重难点、教学重难点 重点重点: 爱护身体爱护身体 因为我们的生命以身体为基础。守护生命,首先要关注自己的身体,只有学会爱护 身体,以积极的生活态度对待生命,在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少 年是祖国的未来,民族的希望,安全问题是学校工作的重中之重,是全社会共同关心的 热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识,提高防范能力,减少意外伤害,所以 将此知识点做为本课的教学重点。 难点:养护精神难点:养护精神 中学生的精神状态受家庭、社会

5、等诸多因素影响,具有不稳定性。中学生辨别是非 的能力差,极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态,来养护自己的精神, 免受不良风气的影响。 二说教学分析二说教学分析 1、教法分析:教法分析: 创设情境、自主合作、体验探究式学习 2、学法指导学法指导: 读中学:自主学习 问中学:合作探究 动中学:体验感悟 练中学:巩固提高 3、目目 的:的: 乐学 会学 善学 志学 三说教学过程三说教学过程 1、导入新课导入新课: 创设情境: 我校消防演练 A、请学生回忆前几天刚刚进行的消防演练的场景,谈谈他印象最深刻的部分。 B、为什么我们学校每年都要进行这些演练?(设计意图:从学生身边发生的事情着手,

6、激 发学生学习的兴趣,让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习) 一、爱护身体 1、创设情境一:创设情境一: 视频男孩沉迷网络猝死视频 学生思考:A.谈谈观看视频之后的感悟? B.你在日常生活中有类似的行为吗? C.你打算怎们办? 探究一、如何爱护身体?探究一、如何爱护身体? A、守护生命首先要关注自己的身体,养成健康的生活方式 B、关注自己的内在感受,应该学会爱惜自己的身体。 2、健康锦囊健康锦囊 合理的饮食、充足的睡眠、适量的运动、良好的卫生习惯 1、创设情境二创设情境二: 看视频电梯故障如何自救看视频电梯故障如何自救 学生思考:从视频中,你知道了哪些自救知识 2、小组活动: 安全知识竞赛小组

7、活动: 安全知识竞赛 全班分成六个小组,讨论以下几种意外事故发生时候的自救方法,看哪个小组回答的多,回 答的准确 火灾: 地震: 交通事故: 洪水: 3、结论、结论: 增强安全意识、自我保护意识,掌握一些基本的自救自护方法 4、自救锦囊 火灾自救锦囊、 燃气火灾锦囊 地震自救锦囊 5、设计意图、设计意图 养成好的生活习惯 养成好的作息方式 爱护身体的健康 掌握自救的方法 二、养护精神 1、创设情境三创设情境三 看视频快递小哥获得诗词大会的冠军 让学生思考: 视频中, 快递小哥获得诗词大会的冠军, 你觉得他为什么要学诗词?有必要吗? 你打算如何做? 2、探究二探究二 为什么养护精神? 我们每个人

8、活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。精神 风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神。 如何养护精神? A、学习继承优秀的传统文化; B、参加经典诵读等活动; C、继承优秀的传统美德,弘扬伟大的民族精神。 3、快乐锦囊快乐锦囊 经典诵读、欣赏古典音乐、争当美德少年、校园爱心义卖、共青团入团宣誓、参观博物馆 4、设计意图、设计意图 丰富学生精神世界 正确处理物质与精神生活的关系 感受传统文化的魅力 传承中华民族精神 四说教学感悟四说教学感悟 1、本课特点、本课特点 让学生“动起来” 让课堂“活起来” 让教学有“效起来” 2、课外延伸、课外延伸 本课的课堂教学任务虽然已经完成,但守护生命的教育不能中断守护生命的教育不能中断。 安全教育自护自救知识要经常普及自救知识要经常普及,发现学生有心理问题,要结合班主任及时进行谈话及时进行谈话 日常生活中,要适时提醒学生注意健康的生活方式提醒学生注意健康的生活方式。要善于引导学生发现生活中的真善美, 做新世纪的“四有”新人。 3、板书设计板书设计 守 护 生 命 爱 护 身 体 养 护 精 神 要养护精神的原因 物质和精神的关系 守护精神家园,弘扬民族精神。 要关注自己的身体 养成良好生活习惯 关注内在感受 掌握自救自护方法

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