1、道德与法治道德与法治九年级教材内容简介及教学建议九年级教材内容简介及教学建议 辽宁省基础教育教研培训中心辽宁省基础教育教研培训中心 冯冯 军军 20182018年年6 6月月 一、九年级教材内容简介一、九年级教材内容简介 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则 1. 1. 课程宗旨是促进正确观念形成课程宗旨是促进正确观念形成 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则 1. 1. 课程宗旨是促进正确观念形成课程宗旨是促进正确观念形成 2. 2. 课程教学内容以主题化呈现课程教学内容以主题化呈现 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则
2、1. 1. 课程宗旨是促进正确观念形成课程宗旨是促进正确观念形成 2. 2. 课程教学内容以主题化呈现课程教学内容以主题化呈现 3. 3. 教学内容要与教学事例相结合教学内容要与教学事例相结合 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则 1. 1. 课程宗旨是促进正确观念形成课程宗旨是促进正确观念形成 2. 2. 课程教学内容以主题化呈现课程教学内容以主题化呈现 3. 3. 教学内容要与教学事例相结合教学内容要与教学事例相结合 4. 4. 教学过程主要是体验和交流教学过程主要是体验和交流 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则 1. 1. 课程宗旨是促进正确观念形成课程宗旨是促进正确观
3、念形成 2. 2. 课程教学内容以主题化呈现课程教学内容以主题化呈现 3. 3. 教学内容要与教学事例相结合教学内容要与教学事例相结合 4. 4. 教学过程主要是体验和交流教学过程主要是体验和交流 5. 5. 课堂设计需要进行创造性建构课堂设计需要进行创造性建构 二、二、教材教学的基本原则教材教学的基本原则 1. 1. 课程宗旨是促进正确观念形成课程宗旨是促进正确观念形成 2. 2. 课程教学内容以主题化呈现课程教学内容以主题化呈现 3. 3. 教学内容要与教学事例相结合教学内容要与教学事例相结合 4. 4. 教学过程主要是体验和交流教学过程主要是体验和交流 5. 5. 课堂设计需要进行创造性
4、建构课堂设计需要进行创造性建构 6. 6. 课程强调指导学生生活实践课程强调指导学生生活实践 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 1 1研读教材正文，搞清教材要点研读教材正文，搞清教材要点 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 1 1研读教材正文，搞清教材要点研读教材正文，搞清教材要点 2 2选择教学要点，构建课堂结构选择教学要点，构建课堂结构 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 1 1研读教材正文，搞清教材要点研读教材正文，搞清教材要点 2 2选择教学要点，构建课堂结构选择教学要点，构建课堂结构 3 3利用教材栏目，创设教学情境利用教材栏目，创设教学
5、情境 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 1 1研读教材正文，搞清教材要点研读教材正文，搞清教材要点 2 2选择教学要点，构建课堂结构选择教学要点，构建课堂结构 3 3利用教材栏目，创设教学情境利用教材栏目，创设教学情境 4. 4. 确定课堂语言，思考应对策略确定课堂语言，思考应对策略 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 1 1研读教材正文，搞清教材要点研读教材正文，搞清教材要点 2 2选择教学要点，构建课堂结构选择教学要点，构建课堂结构 3 3利用教材栏目，创设教学情境利用教材栏目，创设教学情境 4. 4. 确定课堂语言，思考应对策略确定课堂语言，思考应对策略 5. 5. 撰写教学讲稿，
6、制作音像课件撰写教学讲稿，制作音像课件 三、教学设计的过程三、教学设计的过程 1 1研读教材正文，搞清教材内容研读教材正文，搞清教材内容 2 2选择教学要点，构建课堂结构选择教学要点，构建课堂结构 3 3利用教材栏目，创设教学情境利用教材栏目，创设教学情境 4. 4. 确定课堂语言，思考课堂应对确定课堂语言，思考课堂应对 5. 5. 撰写教学讲稿，制作音像课件撰写教学讲稿，制作音像课件 6. 6. 结合学生实际，安排课后实践结合学生实际，安排课后实践 四、课堂教学设计的结构模式四、课堂教学设计的结构模式 课堂教学结构的设计，是在通过研读 明确了教材内容，并选择了课堂教学内容 的基础上进行的。
7、课堂教学内容的选择是创造的过程 。最好把每课分成若干个部分，每部分是 一个较为独立的内容，并有明确的主题。 选择课堂教学的主要内容 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 板块1：第一部分： 导入新课 板块2：第一部分： 板块3：第一部分： 板块4：第一部分： 课堂小结 课 堂 结 构 导 课 环 节 导课环节的通常做法： 1.展示事例情境 2.从情境中导出设问 3.由设问说出课题 每个板块的教学活动过程 每个板块教学的通常做法： 1. 首先展示教学情境 2. 在情境导出问题，或组织学生进行体验 3. 组织学生讨论问题，或让学生谈感受 4. 在体验和讨论基础上整理出教学结论 5. 教师
8、强化本板块的结果或结论 每 个 板 块 的 标 题 每个板块的标题： 1. 板块的标题可以用教学内容做标题。 2. 板块的标题可以用教学结论做标题。 3. 板块的标题最好不用教学活动做标题。 4. 如果用教学活动做标题，最好也用教学 内容或结论做标题，即用双标题。 课 堂 总 结 课堂总结的通常做法： 1.教师说明本课进行了哪些主题内容 2.教师强调各板块内容的结论，强调整 课的结论。 五、教材教学设计实例说明 第一课 踏上强国之路 第一课 踏上强国之路 第一框 坚持改革开放（1课时） 课堂教学设计，首先要求教师认真研读教 材内容，并在选择了课堂教学内容的基础上进 行的，课堂教学内容的选择是创
9、造的过程。 构建课堂结构，最好把选定的课堂教学内 容，分成若干个部分，每部分是一个较为独立 的内容，并有明确的主题。 “坚持改革开放” 课堂教学选择的内容 第一部分：改革了旧有经济体制 第二部分：改变了社会成员状态 第三部分：经济取得了巨大成就 第四部分：国家得到飞跃性发展 板块1：改革了旧有经济体制 导入新课 板块2：改变了社会成员状态 板块3：经济取得了巨大成就 板块4：国家得到飞跃性发展 课堂小结 坚持改革开放（课堂结构 ） 导 课 环 节 （教学活动过程） 板块1：改革了旧有经济体制 教学活动一：从讨论“变革了所有制形式”进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材3页“阅读感悟”栏目，可
10、改形式 ） 2. 通过小岗村故事，教师让学生讨论的问题是： 18位农民签下的“契约”、尝试“大包干”为什么引 起 这么大的影响，有什么意义。（教师对故事要补充 ） 3. 教师在讨论中，要把讨论的结果引导到，这种做 法改变了已有的所有制（学生对这个事件了解不深，教师要做好 更多的说明） 4. 讨论结束后，教师强调，改革改变了经济体制。 教学活动二：从讨论“建立了市场经济体制”进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材第4页“探究与分享”栏目） 2. 通过五张图片，让学生对市场有更深入的体验。 如果可能，让学生讨论一下， “市场在经济生活中的 作用”。如果时间等条件不允许，学生知道改革前的 情况不是
11、这个状况即可。（学生没有对比感受，此处不要要求过高。 ） 3. 教师强调，改革建立了市场经济体制。 （教学活动过程） 板块2：改变了社会成员状态 教学活动：从讨论“社会成员的劳动和创造积极性空 前提高，尊重劳动者和尊重创造者成为社会共识。”上进行教 学 1. 首先展示教学情境（用教材5页“探究与分享”栏目） 2. 通过四个人物活动，教师向学生介绍和说明： 改革开放以前后，上述四种人的工作状态和社会对他们的 职业特点的看法是不同的。 3. 教师要从前后对比中，强调积极性的提高，强调 社会共识的形成。 4. 教师概括强调，改革改变了社会成员状态。 （教学活动过程） 板块3：经济取得了巨大成就 教学
12、活动一：从讨论“国家成为第二大经济体、第一大 工业国、第一大贸易国和第一大外汇储备国等”方面进行教学 。 1. 首先展示教学情境（用教材6页“探究与分享”栏目）。 2. 通过栏目和收集到的相关内容，教师主要向学生 介绍和说明我们国家的经济成果；也可以让学生们说 说他们知道的相关内容。 3. 教师在交流中，说明在国家层面上经济所取得的 巨大成就和进步。 4. 教师概括性强调，改革使国家经济强大了。 教学活动二：从讨论“社会成员经济状况变化，即就 业、收入、福利等变化”方面进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材7页“探究与分享”栏目） 2. 通过栏目内容及能收集到的相关内容，教师与学 生讨论，家
13、庭经济收入等方面的提高，让学生们说说他们现 在与刚上小学时的生活的变化。 3. 教师要从前后对比中，强调社会成员经济生活的提高 。 4. 教师概括性强调，个人收入等的提高也说明改革使经济 有很大发展。 教学活动三：从讨论“中国对世界经济的影响不断增大 ”方面进行教学 1. 首先展示教学情境（用教材8页“相关链接”栏目，要改造） 2. 通过栏目内容及能收集到的相关内容，教师与学 生讨论，加入世界贸易组织、应对金融危机、提倡“ 一带一路”建设等，对于世界经济的贡献。 3. 教师概括性强调，中国对于国际经济的影响和贡 献增大，也充分说明了我们国家经济在改革开放过程 中不断强大。 课 堂 总 结 （板
14、块4的内容合并到板块3，所以没有板块4的内容 ） 教师总结： 1.说明本课进行了哪些主题内容：“本课我们主要 讨论改革开放对我国经济发展的作用和影响。我们分 别从，经济体制改革、社会成员变化和国家经济进展 等方面进行了的探究。” 2.说明并强化各板块内容的结论：“从讨论中我们 看到，通过改革改变了旧有的经济体制，建立了社会 主义市场经济体制；通过改革使广大社会成员劳动和 创造积极性极大提高，形成了尊重劳动和尊重创造等 社会共识；通过改革使我们国家经济取得重大成就， 为世界经济发展做出了巨大贡献。” 第一课 踏上强国之路 第二框 走向共同富裕（1课时） “走向共同富裕” 课堂教学选择的内容 第一
15、部分：继续深化改革的必要性 第二部分：深化改革的内容和方向 第三部分：实现共同富裕主要任务 板块1：全面深化改革的必要性 导入新课 板块2：深化改革的内容和方向 板块3：建设共同富裕的小康社会 课堂小结 走向共同富裕（课堂结构 ） （教学活动过程） 板块1：全面深化改革的必要性 教学活动一：从讨论“走向共同富裕就要解决社会主要 矛盾，解决社会主要矛盾依靠改革开放”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材9页“运用你的经验”栏目）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师在与学生讨论我国 经济发展的变化中，引导学生明确我国社会主要矛盾是人民美 好生活需要和不平衡不充分发展的矛盾。 3. 教师
16、在交流后概括性强调，新时代我国社会的主 要矛盾，解决这种矛盾还要依靠改革开放。 教学活动二：从讨论“在社会主义建设中，应对各种问题和进 行新的伟大斗争，也需要全面深化改革开放”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（教材上没有提供情境）。 2. 教师可以用抗震和防治救灾、金融危机等事例， 说明改革的必要性。如果教师找不到合适的事例情境 ，不容易组织学生进行讨论和探究，可以从理论上简 要地说明。 3. 教师概括性强调，国家应对各种挑战、风险、阻 力和矛盾等，都需要改革开放。 （教学活动过程） 板块2：全面深化改革的方向 教学活动一：从讨论“我国经济发展进入新常态，即由 高速增长转向高质量发展，这
17、种转向需要深化改革开放”方面 进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材10页上面的“探究与分享”栏目 ）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师与学生从国家电力 能源调整的一个视角的讨论，来说明我们国家在发展理念、发 展方式、经济体制和供给侧结构等方面，还要进行改革。 3. 教师在交流中，教师概括性强调，国家经济在未 来发展中，还要深入进行改革开放。 教学活动二：从讨论“解决我国经济发展不平衡问题” 等方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材10页下面的“探究与分享”栏目 ）。 2. 通过栏目和收集到的相关内容，教师与学生讨论 栏目内容中，得出的结论是，农村虽有很大发展，但 我国还存在
18、区域、城乡等方面发展的不平衡。说明解 决这些状况，也需要深化改革开放主。 3. 教师概括性强调，过去发展没有完全解决的问题 ，也需要全面深化改革开放去完成。 （教学活动过程） 板块3：建设共同富裕的小康社会 教学活动一：从讨论“社会文明程度和全面小康社会状 态”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材12页上面的“探究与分享”栏目 ）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师与学生在栏目 的情境中，主要是讨论什么是共同富裕，什么是小康 社会。 3. 教师在交流后概括性强调（结合教材11页最后一段）共同 富裕和全面小康社会的基本状况。 教学活动二：从讨论“人民向美好生活最关心的现实利 益问题
19、”方面进行教学。 1. 首先展示教学情境（用教材12页下面的“探究与分享”栏目 ）。 2. 通过栏目和收集的相关事例，教师与学生主要讨论， 就业质量、收入水平、社会保障、脱离贫困等，都是人民关心 的追求的，也是共同富裕的小康社会所要达到的目标。 3. 教师在交流后强调，上述内容都是建设共同富裕 的全面小康社会的主要任务。 课 堂 总 结 走向共同富裕 教师总结： 1.说明本课进行了哪些主题内容：“本课我们主要讨论 建设共同富裕的全面小康社会。我们分别从，建设共同富裕社 会需要全面深化改革开放；全面深化改革开放的主要方向；建 设全面小康社会的主要任务等方面进行讨论。” 2.说明并强化各板块内容的结论：“从讨论中我们 看到，建设共同富裕社会必须坚持改革开放；改革的 方向是促进经济发展进入新常态，解决过去发展中的 不平衡等问题；建设共同富裕社会的主要任务是，解 决人民向往美好生活的现实利益问题。”
