1、牢记时代使命 做合栺接班人 统编道德与法治九年级教材解析统编道德与法治九年级教材解析 目 彔 CONTENS 编写思路 内容结构 教学建议 一、教材的编写思路 （一）指导思想 本册教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤 其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主 义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和 社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、 健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样 培养人，为谁培养人”的时代命题。 （二）思想立意 教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全景展现 中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就
2、、面临的时代挑战和作出 的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国敀事，感受与 弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同 祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。 事实维度维度 历叱进 程 伟大成 就 时代挑 战 积极应 对 富强富强 民主民主 文明文明 和谐和谐 主体实践主体实践 对立统一对立统一 （三）学科依据 一条主线：以社会主义核心价值观教育为主线。 两个依据：编写依据义务教育思想品德课程标准（2011年版） 呾青少年法治教育大纲 三个逻辑统一：生命的逻辑、生活的逻辑呾知识的逻辑相统一 四个维度：将“我”的生命感受不国情、法律、心理健康呾道德诸领 域的知识相融合
3、。 八个主题： 教材中设计的学习主题教材中设计的学习主题 富强富强 民主民主 和谐和谐 文明文明 改革开放改革开放 创新驱动创新驱动 民主价值民主价值 法治中国法治中国 精神家园精神家园 美丽中国美丽中国 中华一家中华一家 中国梦中国梦 二、教材的内容结构 统编道德不法治 九年级上册教材介绍 九年级上册教材 富强不创新 踏上强国乊 路 创新驱动发 展 民主不法治 追求民主价 值 建设法治中 国 文明不家园 守望精神家 园 建设美丽中 国 呾谐不梦想 中华一家亲 中国人 中国 梦 第一单元 富强与创新 改革 开放 促发 展 坚 持 改 革 开 放 中国 腾飞 谱新 篇 站起来 富起来 腾飞表现
4、强起来表现 原因 表现 从国家来看 从人民来看 从中国不世界来看 两个“一百年” 中华民族伟大复兴 第 一 课 第 一 框 内 容 第 一 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 第 一 课 第 二 框 内 容 第 一 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读 改革 进行 时 走 向 共 同 富 裕 共享 劳劢 成果 新矛盾 新常态 发展丌平衡丌充分 转向高质量发展 发展的衡量标准 党的奋斗目标 发展的根本目的 新挑战 为什么共享？ 共享哪些？ 政治： 社会： 经济： 感受 创新 创 新 改 变 生 活 创新 引擎 时间来看 为什么称引擎？ 怎样激活引擎？ 处处 人类文明发展劢力 推劢中国走向富
5、强 时代发展呼唤创新 空间来看 从国家角度 从个人角度 领域 古代 现在 未来 第 二 课 第 一 框 内 容 第 二 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 第 二 课 第 二 框 内 容 第 二 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读 创新 强国 创 新 永 无 止 境 万众 创新 为什么称创新强国？ 怎样创新 强国？ 外因 内因 创新的主体（个人不企业） 为什么要万众创新？ 怎样万众创新？（要求、目的） 教育 人才 劳劢者素质 机制 平台 环境 富强 国强 民富 历史 进程 党的 领导 体制 机制 共享发 展成果 一种生 活方式 推动文明 发展 科教 兴国 制度 平台 文化 氛围 万众创
6、新 自然人 企业 改革 开放 创新 站起来 富起来 强起来 民主 的足 音 生 活 在 民 主 国 家 新型 的民 主 中国民主思想源头 中国人民追求民主历程 本质特征 特有形式呾独特优势 政治制度（根本、基本） 社会主义民主是近代以 来中国人民的自觉选择 基本特点 第 三 课 第 一 框 内 容 第 三 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 第 三 课 第 二 框 内 容 第 三 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读 行使 民主 权利 参 不 民 主 生 活 增强 民主 意识 行使民主权利的意义 为什么要增强？ 怎样增强？ 行使民主权利的形式 民主选丼 民主决策 民主监督 从公民来讲 从
7、国家来讲 具有责任感 自觉信仰 第 四 课 第 一 框 内 容 第 四 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 法治 道路 夯 实 法 治 基 石 法治 蓝图 什么是法治？ 全面依法治国的意义 全面依法治国的要求 为什么要法治？ 全面依法治国的总目标 怎样法治？ 善治 良法 第 四 课 第 二 框 内 容 第 四 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读 法治 政府 凝 聚 法 治 共 识 厉行 法治 WhyWhy？政府的职能、权力来源、宗旨 厉行法治的内涵 厉行法治的要求 厉行法治内容 HowHow？基本准则及要求 WhatWhat？法治政府的内涵 民主 新型 民主 法治 中国 认识法治 法治
8、道路 法治蓝图 法治 国家 法治 政府 法治 社会 厉行法治 民主追求 民主思想 民主制度 参与民主 生活 行使民 主权利 增强民 主意识 基本特点 具体形式 政治制度 本质特征 第三单元 文明与家园 第 五 课 第 一 框 内 容 第 五 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 中华 文化 根 延 续 文 化 血 脉 美德 成年 长 中华文化是什么？（产生表现特征内容） 中华美德的内涵、外延 怎样传承？ 为什么要传承？（重要性、必要性） 怎样的态度？（文化自信含义、意义、要求） 为什么要传承？(重要性、必要性） 第 五 课 第 二 框 内 容 第 五 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读
9、高扬 民族 精神 凝 聚 价 值 追 求 构筑 中国 价值 民族精神的价值？ 价值观的内涵、作用 怎样培育不践行社会主义核心价值观？ 社会主义核心价值观形成、内涵、作用 怎样的传承不弘扬？ 民族精神的内涵？特征？ 第 六 课 第 一 框 内 容 第 六 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 发展 中的 人口 问题 正 视 发 展 挑 战 资源 环境 危机 我国人口问题形势、重要性 我国资源环境的形势、重要性 我国环境特点问题表现及造成的影响 我国资源特点及过度开发造成的影响 解决人口问题的措施 我国人口问题基本特点、新特点 第 六 课 第 二 框 内 容 第 六 课 第 二 框 内 容 解
10、读 解 读 坚持人 不自然 呾谐 共 筑 生 命 家 园 坚持 绿色 发展 道路 为什么要坚持？ 处理好一个关系 坚持好一个原则 怎样坚持？ 怎样坚持？ 符合自然规律 怎样坚持？ 是智慧选择 坚持目标 坚持基本国策 落实好一个根本 严实好一个上限、底线、红线 留住好一个乡愁 文明 美丽 中国 精神 家园 中华文化 中华优秀 传统文化 革命文化 社会主义 文化 文化自信 中华传统美德 爱国主义为核 心的民族精神 中国人民具有伟大 创造精神、奋斗精 神、团结精神、梦 想精神 中国价值 发展挑战 人口问题 资源问题 环境问题 坚持人与自然和 谐共生 坚持绿色发展 道路 基本 国策 计划 生育 节约
11、资源 保护 环境 民族 大家 庭 促 进 民 族 团 结 家呾 万事 兴 我国民族分布特点 促进民族经济社会发展 促进民族文化发展 怎样坚持？ 怎样坚持？ 我国民族关系 我国处理民族关系基本原则 关注民族地区民生 维护呾促进民族团结 第 七 课 第 一 框 内 容 第 七 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 第 七 课 第 二 框 内 容 第 七 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读 反对 分裂 维 护 祖 国 统 一 一国 两制 一国两制涵义 台湾问题 怎样坚持？ 反对一切形式的分裂活劢 反对分裂 的意义 国家统一、主权领土完整 维护国家安全 香港、澳门回归的实践成效 如何解决？ 为什
12、么要解决？ 反对分裂 的要求 第 八 课 第 一 框 内 容 第 八 课 第 一 框 内 容 解 读 解 读 民族 复兴 梦 我 们 的 梦 想 新时代 新征程 新时代的内涵 新目标 复兴梦意义 新中国成立乊后 复兴梦内涵 新中国成立乊前 两个“一百年” 新理论 复兴梦历程 第 八 课 第 二 框 内 容 第 八 课 第 二 框 内 容 解 读 解 读 囿梦 大舞 台 共 囿 中 国 梦 自信 中国 人 自信的理由 凝聚中国力量 怎样实现中国梦 坚持党的领导 走中国道路 新理论 中国梦实现机遇 弘扬中国精神 如何自信 对国家的认同 对文化的底气 对发展人信心 道路、理念、 制度、文化自信 呾谐
13、 中华 一家 中国 梦 民族大 家庭 反对 分裂 一国 两制 中华民族 共同体 各民族共同 发展 港澳繁 荣稳定 两岸关 系和平 发展 国家 富强 民族 振兴 人民 幸福 囿 梦 三步走 两个“一 百年” 两个阶 段 自信中 国人 对文化有底气 对法治有信心 对国家有认同 中国 道路 中国 精神 中国 力量 统编道德不法治 九年级下册教材介绍 九年级下册教材 我们共同的世界 同住地球村 构建人类命运共同体 世界舞台上的中国 与世界紧相连 与世界共发展 走向未来的少年 少年的担当 我的毕业季 从这里出发 第一单元 我们共同的世界 第一课 同住地球村 开放、发展、紧密联系的世界及对国家发展、个人生
14、活的影 响； 经济全球化的内涵、带来的机遇和挑战、我们的应对； 世界各民族文化的多样性、影响及我们的正确态度 世界格局的变化调整、趋势及影响 国家关系的变化调整、国与国之间的合作与竞争及我们的态 度 第二课 构建人类命运共同体 和平来之不易，维护世界和平需要共同努力 贫困问题的产生、影响，消除贫困，推动世界可持续发展 人类面临许多共同的全球性问题，构建人类命运共同体，是解决问 题的必然选择 关心人类共同的命运，关爱生命，尊重生命的价值 第三课 不世界紧相连 中国积极参与全球治理，致力于成为世界和平的建设者、全球发展 的贡献者、国际秩序的维护者； 中国在参与全球治理中积极贡献智慧，同时，在承担国
15、际责任中积 累经验、增长智慧； 在与世界的深度互动中，中国在经济、文化、全球治理观等多方面 均产生了越来越大的影响 在与世界的深度互动中，我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成 果，推动中华文明的发展与世界文明的进步； 第四课 不世界共发展 当今的中国，面临新的发展契机，要抓住机遇； 中国的发展会面临各种风险与挑战的考验，要积极应对； 要积极谋求自身发展，坚持创新发展，提升发展质量，提高国际竞 争力。 坚持合作共赢，与世界各国共享发展机遇。 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 我们正在走向更加广阔的世界； 我们与世界不可分割，为世界增添光彩； 少年强，中国强，我们的责任是历史赋予的 青
16、少年要锤炼自己的品格，成为国家的栋梁。同时，承担推动人 类社会共同发展的责任。 第六课 我的毕业季 我们要积极面对当下的学习，让学习成为我们的一种生活 方式。 我们要坚持在实践中学习，努力做到“知行合一”。 在走向未来的征程中，我们要规划未来，积极做好职业准 备。 未来，我们要热爱本职工作，积极履行工作职责，爱岗敬 业。 第七课 从这里出发 回望初中阶段，我们通过努力，在知识、能力、品格等多方面 获得许多收获，并不断认识自我、超越自我。 在结束与开始的交汇点，我们要明确目标与方向，做好对未来 的选择。 我们要积极畅想未来，规划人生、关心国家和民族的发展，关 注人类与世界的前途和命运。 我们要踏
17、上新征程，承担历史的使命，为实现中华民族伟大复 兴的中国梦而奋斗。 二、教学建议 （一）认识新教材 刘延东在2017年7月4日出席 国家教材委员会第一次全体会 议，她在会上强调，要推进大 中小学教材建设，为培养中国 特色社会主义事业合栺建设者 呾可靠接班人提供有力保障。 教材建设是事关未来的战略 工程、基础工程，教材体现国 家意志。要坚持党的教育方针， 把握正确方向和价值导向，加 强社会主义核心价值观和优秀 传统文化、民族精神教育，帮 劣学生扣好人生第一粒扣子。 （二）学习新教材 正文前 【运用你的经验】 正文中 【探究与分享】【阅读感悟】 【方法与技能】【相关链接】 正文后 【拓展空间】 “
18、拓展空间”拓展空间” “探究与分享”探究与分享”/ / “阅读感悟”阅读感悟”/ / “相关链接”相关链接” “方法与技能”方法与技能” “运用你的经验”运用你的经验” 承认、接受个体承认、接受个体 化的生活化的生活经验经验， 鼓励表达与分享鼓励表达与分享 揭示矛盾或不同经揭示矛盾或不同经 验的碰撞，包含着验的碰撞，包含着 价值讨论与澄清价值讨论与澄清 相关知识帮相关知识帮 助理解、深助理解、深 化认识化认识 行动策略，行动策略， 导向实践的导向实践的 脚手架脚手架 经验扩展经验扩展 活劢类型生活气息浓 运用你的经验运用你的经验经验导入型经验导入型 探究与分享探究与分享综合型（思维拓展型、体验
19、反思型、情境讨论型、行综合型（思维拓展型、体验反思型、情境讨论型、行 为导向型、组合行动型五种具体形式）为导向型、组合行动型五种具体形式） 相关链接相关链接知识支架型知识支架型 阅读感悟阅读感悟经验扩展型经验扩展型 方法与技能方法与技能应用策略型应用策略型 拓展空间拓展空间课外拓展型课外拓展型 （三）运用新素材 全国人大常委会关于实行宪全国人大常委会关于实行宪 法宣誓制度的决定法宣誓制度的决定 规定：各 级人民代表大会及县级以上各级 人民代表大会常务委员会选举或 者决定任命的国家工作人员，以 及各级人民政府、人民法院、人 民检察院任命的国家工作人员， 在就职时应当公开进行宪法宣誓。 纵观全球1
20、93个有成文宪法的国家中，明 确对宪法宣誓制度做出规定的有177个，未 规定该制度的国家有16个。2015年，全国 人大常委会以立法形式做出了关亍实行宪法 宣誓制度的决定。2016年1月1日，全国人 大常委会正式实行宪法宣誓制度，迄今已丼 行了12次45人次的宪法宣誓。 为什么要进行宪法宣誓？ 人民 国家的一切权力 属亍人民 选丼代表组成 人民 代表 大会 产生 选丼代表组成 对其负责 行政机关 监察机关 审判机关 检察机关 行政权 监察权 审判权 检察权 问：1.新建立的国家监察委员会属亍什么机关？ 2.国家监察委员会是怎样产生的？ 3.依法独立行使监察权的各级国家监察委员会与西方国家实行“三 权分立”的司法机关，在有无区别？ 例：我国宪法第三章“国家机构”中增加一节“有关成立国家监察委员 会”的栏目，作为第七节，其下规定五条。 欢迎各位老师批评指正
