高考专题

1、变化率越小。
（5）等值线凸出或凹进处，表示比周边值较高或低，且凹凸弯曲度越 大，表示变化越大。
等值线的判读方法等值线的判读方法 一、等高线图判一、等高线图判读方法读方法 （1）看数值 相邻两条等高线的数值，要么相等，要么相差一个差值。
相邻两条等高线之间的闭合等高线，等高线内的高度特点是： “大于大的” 或“小于小的”。
如果没有数值注记，可根据示坡线(示坡线垂直于等高线并指向低处的 短线)来判断。
如火山口地貌。
（2）看疏密 在同一等高线图上，等高线分布越密集，则坡度越陡，等高线越稀疏，则 坡度越缓。
若多条等高线会合重叠一处，则该地形为悬崖、峭壁。
在同等高线图上，若某坡面等高线高处密，低处疏，则为凹坡（通视）， 反之为凸坡。
（不通视）通视为两点间能互相看见。
在不同等高线图上，不能根据不同图上等高线的疏密来直接判断坡度陡 缓，而要看清楚不同等高线图的比例尺、等高距的差别。
要比较它们的陡缓， 要看两点间的相对高度与实际水平距离的比值，比值越大，坡度越陡，反之 坡度越缓。
坡度问题：等高线疏密，密集的地方坡度陡，稀疏的地方坡度缓；坡度=垂 直相对高度/水平实地距。

2、作品蕴涵的民族心理和人文精神。
理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意 体会重要语句的丰富含意体会重要语句的丰富含意 品味精彩的语言表达艺术品味精彩的语言表达艺术 修辞手法（比喻，拟人修辞手法（比喻，拟人，排比排比） 句式选择（长句短句句式选择（长句短句，整句散句整句散句，整散结合，整散结合， 其他其他反问句反问句、感叹句等句式）、感叹句等句式） 大量引用古诗词名句大量引用古诗词名句，典故（，典故（旁征博引旁征博引， 典雅典雅 韵味）韵味） 使用方言使用方言，口语化口语化，通俗易懂通俗易懂（老舍，（老舍，赵树理赵树理， 贾平凹，何立伟贾平凹，何立伟白色鸟白色鸟） 叠字叠词叠字叠词，押韵押韵 音律和谐音律和谐，朗朗上口，朗朗上口 传神的传神的动词动词、形容词形容词的运用，准确生动的运用，准确生动 细节描写细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神（动作、外貌、心理等），细腻传神 贬词褒用贬词褒用，褒词贬用褒词贬用，反语，反语，反讽反讽 语言风格语言风格 生动形象（生动形象（运用各类修辞运用各类修辞）、）、平实。

3、时需要关注。
【方法点睛】 任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这 个标题应尽量是从材料中抽取而出的?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句 子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述 可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要 拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理 由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象 等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另 外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉 的劝说，以体现。

4、逻辑思维综述2022422定义定义 通过逻辑把意识按照顺序进行排列进行思考就叫做逻辑思维2022422人们在认识过程中借助于概念判断推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。
又称理论思维。
它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律。

5、雾雾霜霜露露雨雨雪雪冻雨冻雨冰雹冰雹凝结凝结华华河湖沼泽土壤植物降温上升冷却水平冷却辐射冷却对流上升地形抬升锋面抬升热空气遇到冷地面冷空气缓慢进入下沉寒流经过昼夜温差大雨雪冰雹等雾露霜等凝结核凝结核水汽水汽本地蒸发腾水汽输送风气温辐合上升雾。