六年级数学下册教案-4.1.1

1、比例的意义和基本性质,教学设计教学内容,人教版六年级,下,比例的意义和基本性质,教学目标,在具体的情境中经历比例的形成过程,理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例,2,通过自主探索发现比例的基本性质,能运用。

2、比例的意义和基本性质教学设计教学内容,六年级数学下册第四单元,比例的意义和基本性质教学目标知识与技能,使学生理解比例的意义和基本性质,知道比例的各部分名称,能正确判断两个比是否能组成比例,过程与方法,通过引导探究,概括归纳,讨论,合作学习。

3、比例的意义和基本性质教学设计教学内容,比例的意义和基本性质,教材第4041页内容,教学目标,1,通过计算,观察,比较,让学生概括,理解比例的意义和比例的基本性质,2,认识比例的各部分名称,3,学会用比例的意义或比例的基本性质,判断两个比能不。

4、比例的意义教学设计,教学目标,1,知识与技能,使学生理解比例的意义,能判断两个比能否构成比例,2,过程与方法,通过动手,动脑,观察,计算,讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动,3,情感,态度与价值观,培养学生在实际生活中发现数学。

5、正比例教学设计,教学内容,正比例,课本p40页,教学目标,1,使学生理解正比例的意义,2,初步学会判断两种相关联的量是不是成正比例的量,3,认识正比例关系的图像,并会画出图像,重点难点,重点,理解正比例的意义,难点,正确判断两个量是否成正比。

6、比例的意义人教版数学第12册教学设计正文设计意图一,设计理念新数学课程标准明确提出,学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,要有利于主动地进行观察,实验,猜测与交流,内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求,作。