哪里有影子

1、 1做“影子的形成条件”实验，记录实验现象。
做“影子的形成条件”实验，记录实验现象。
将木块放在屏前，打 开手电筒 将木块放在屏前， 关闭手电筒 移开屏前的木块， 打开手电筒 实验 交流和分享 影子产生的条件 遮挡物 光源 影子产生的条件: 光源、阻挡物、屏（遮挡物要在光源和屏之间）。
屏 如果要改变物体影子的形状、大小或方向，如果要改变物体影子的形状、大小或方向， 有哪些方法？有哪些方法？ 讨论 交流和分享 影子的方向：随着光源的 改变 而改变，影子总是在 的一面。
背光 交流和分享 影子的大小： 与 有关。
物体离光源的距离越远，被照射 物体的影子越 。
小 光源和阻挡物的距离 交流和分享 影子的形状：与 有关。
光源所照射的物体侧面的形状 做手影游戏 通过上述实验，我们知道： 影子随着光源位置的改变而改变。
影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
利用这些规律，在光源下做手 影游戏，模仿不同的动物，进 行表演。
做手影游戏 影子在生活中的应用皮影戏 遮挡。

2、阻挡物的距离有关；物 体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。
本课由两个活动组成。
活动 1“在哪里见过影子”引导学生分享在哪里见过 物体的影子，进而引导学生交流分析有影子出现的地方的共同点都有光。
活 动 2“影子是怎样形成的”在学生经历了对有影子出现的地方的共同点的分析 活动，知道了影子出现的地方都有光这个条件，顺应学生的思路，引导学生思考 影子的形成是否与光有关，再通过实验探究影子的形成条件，以及改变物体影子 的形状、大小或方向的方法。
二、学情分析 影子是生活中非常常见的现象，四年级的学生对于影子的产生和特点已经有 了一定的认知。
但是他们的这些认识还比较模糊，他们很少会对影子进行有针对 性的观察，对影子的形成条件、改变影子形状的方法也缺少系统的了解，因此有 必要通过科学探究实验，实地观察、整理数据，发现光和影子之间的规律，在完 善概念的过程中，学习科学方法。
三、教学目标 1. 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子。
2. 认识影子的形成需要光源、阻挡物和屏等条件。
3. 乐于主动提出科学问题，并通过探究获得结论。
4. 主动与人合作，分享他人的发现，体验合作的快。

3、的影子 新知讲解新知讲解 思考：这三幅图片中的影子， 它们出现的地方有什么共同特点？ 新知讲解新知讲解 我们发现有影子出现 的地方都有光，如阳光、 月光、灯光等。
新知讲解新知讲解 我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月 光、灯光等。
影子的形成是否不光有关？ 活动2：影子是怎样形成的 实验任务： 利用手电筒、木块和纸板做影子实验，描述实验现 象，并分析影子的形成需要哪些条件。
新知讲解新知讲解 实验器材 手电筒 小木块 白纸板 新知讲解新知讲解 实验步骤： 1、将小木块放在屏前，打开手电筒，观察实验现象； 2、将小木块放在屏前，关闭手电筒， 观察实验现象； 3、移开屏前的木块，打开手电筒，观察实验现象； 4、移开屏，将小木块放在手电筒前，打开手电筒，观 察实验现象。
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是我们常说的影子。
新知讲解新知讲解 交流：根据刚才的实验，分析影子的形成需要哪些条件。
影子的形成需要光源、阻挡物和屏三 个条件，光源、阻挡物和屏在同一条直线 上，并且阻挡物要在光源和屏之间。
新知讲解新知讲解 探究： 如果想要改变物体影子的形状，例 如想把。