三首村晚

1、发展对诗歌的喜爱之情。
教学重点: 1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出村晚所描绘的景象。
教学难点: 个性化理解诗歌。
教学道具: 大黑板，大型音箱，每人一份表格 教学过程: 一、游戏引入，营造情境 1.师生玩游戏。
师：举个例子，我这儿有个词:树，我给它前面加个词儿:高大 的树，大家懂了吗？好，现在开始，准备，想到了就站起来说。
草-青青的草 池塘-碧绿的池塘 水-清澈的水 山-巍峨的山 落日-红红的落日 放牛娃-快乐的放牛娃 牛-悠闲的牛 2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如:树-树 长得根深叶茂 学生说。
3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰 性词语，大家愿意接受挑战吗？ 学生说。
二、初感诗歌，激发疑问 1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光 是一位诗人带给我们的，他的名字叫-雷震(板书)。
指名解题:看了诗题，你想到什么？ (“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍 晚景色的。
) 这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。
学生上黑板板书古诗:。

2、音步。
,初读感知,村晚 宋雷震 草满/池塘/水/满陂，山衔/落日/浸/寒漪。
牧童/归去/横/牛背，短笛/无腔/信/口/吹。
,韵脚是“ ”。
,初读感知,村晚 宋雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
,韵脚是“ ”。
,ei,初读感知,“村晚”中的“晚”指的是什么时候？,傍晚：从“落日”可以看出。
,理解诗意,陂：池塘的岸。
,草满池塘水满陂,池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出塘岸。
,理解诗意,青山衔着落日，一起把影子倒映在水中，闪动着波光。
,山衔落日浸寒漪,理解诗意,交流：用自己的话说说作者眼中的村庄 给自己留下的印象。
,理解诗意,牧童归去横牛背,把“横”改为“骑”可以吗？,“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。
“骑”则没有这种效果。
,理解诗意,牧童归去横牛背,放牛归来的顽皮牧童横坐在牛背上，,理解诗意,短笛无腔信口吹,腔：曲调。
,拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
,信口：随口。
,理解诗意,短笛无腔信口吹,牧童吹笛子为什么这么随意？,悠闲自在、无忧无虑。
,诗歌鉴赏,作者眼中的村晚是什么样的？,风景优美，牧童无忧。

3、村晚部编版五年级上看到题目,我想知道雷震作者简介作者简介雷震,宋朝,生平不详,或以为眉州,今四川眉山,人,又说是南昌,今属江西,人,初读感知初读感知1,1,初读古诗,声情并茂,初读古诗,声情并茂,2,2,再读古诗,理解诗意,再读古诗,理解诗。

4、第一单元第一单元部编版语文五年级下册部编版语文五年级下册第第11课课古诗三首古诗三首村晚第一页,共27页,学习目标11,自主学习字词,读准生字自主学习字词,读准生字,漪漪,理解字义,理解字义,识记字形,识记字形,2,2,有感情的朗读,背诵古。