确定位置说课稿一,深入挖掘,说教材确定位置是学生在学习了用前后,上下,左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上,进一步认识物体在空间的具体位置,是第一学段学习内容的发展,也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础,教材例题从学生十分熟悉的,确定位置说课稿一,说教材学生已经在第一学段学习了前后,上下
四年级上册数学说课稿-2.12Tag内容描述：
1、确定位置说课稿一,深入挖掘,说教材确定位置是学生在学习了用前后,上下,左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上,进一步认识物体在空间的具体位置,是第一学段学习内容的发展,也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础,教材例题从学生十分熟悉的。
2、确定位置说课稿一,说教材学生已经在第一学段学习了前后,上下,左右等表示物体具体位置的知识,学习了东,南,西,北,东北,东南,西北,西南8个方向的知识,在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识,这些知识为学生进一步认。
3、确定位置说课稿我说课的内容是确定位置是在第一学段空间与图形的基础中,继续发展学生的空间观念,让学生在具体情境中,能用数对来表示位置,幷能在方格纸上用数对确定位置,我将从设计理念,教材,学情,教学目标,教学重难点,教法学法,教学手段,教学过程。
4、确定位置说课稿一,设计理念结合新课标的要求,确定位置这一课,我主要体现了以下设计理念,1,遵循小学生的认知规律,实施,现实数学原理,体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程,2,课堂教学中以学生为主体,注重知识的自然生成,培养学生学习。
5、确定位置说课稿首先,我要说说我对教材的理解,本单元的主要教学内容是用方向和距离确定物体的位置,是根据数学课程标准要求,在小学数学里新增加的教学内容,涉及的知识,技能比较多,教学有一定的难度,从方向和距离两个方面确定物体所在的位置,联系已有的。
6、确定位置说课稿一,说教材在此之前,学生已经在第一学段学习了前后,上下,左右等表示物体具体位置的知识,学习了东,南,西,北,东北,东南,西北,西南8个方向的知识,在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识,这些知识为学。
