直角的认识

1、判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。
2、教学目标（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。
（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。
（3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。
3、教学重点、难点教学重点是会用三角板判断直角和用三角板画直角。
教学难点是使学生掌握判断直角的方法。
二、说教法和学法我考虑到教材的特点和学生的学习能力，我主要运用以下方法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察桌面、黑板面、等入手，找到直角的轮廓，用手去摸、去感知、展现直角的形状，再让学生看书上国旗、椅子、双杆上的直角。
（2）合作学习法：我建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过摆、折、用三角板的直角判断直角、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学。

2、直角的认识习题直角的认识习题 一、一、基础过关基础过关 1在下面的每个图形中，各有几个直角？ 2看一看，量一量，是直角的在（ ）里画“” 。
二、二、综合训练综合训练 选一选。
（1） （ ）号是直角。
（2） （ ）号不是直角。
（3） （ ）号比直角小。
（4） （ ）号比直角大。
三、拓展应用拓展应用 找一找。
上面的图形中： 1四个角都是直角的有（ ）个。

3、 第三单元 角的初步认识第2课时 直角的认识学情分析:这节课是学生在初步认识角以后学习的,由于前面有了判断角画角创造角的基础,对本节课直角的认识做了很好的铺垫.给与学生足够的时间和空间通过实际操作,在动手中探索知识,通过体验来认识直角的特征。

4、 直角的认识教学目标:1. 结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角.2. 经历折一折画一画等过程,深化学生对直角的直观认识,帮助学生建立直角的空间观念.3. 通过各种实践活动,培养学生的实践操作能力分析判断能力,同。

5、第三单元第三单元 角的初步认识角的初步认识第2课时 直角的认识1.初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角.2.经历折一折画一画等过程,深化学生对直角的直观认识,帮助学生建立直角的空间观念.3.通过各种实践活动,培养学生的实践操作能力分析判。