自选标准分类计数

1、 第 2 课时 自选标准分类计数 备课解决方案 备教材内容 1本课时学习的是教材 28 页的内容。
2例 2 创设了分组做游戏的情境，让学生自选标准分组(分类)，并将分组的结果整理到 简单的统计表中。
3由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法，所以例 2 只提出了两个分类标 准，重点是让学生认识并理解简单的统计表，会用简单的统计表呈现分类的结果，同时使学 生看到分类的标准不同，分类的结果也。

2、 名师教学片段实录 师生互动，初步体会怎样选择分类标准(教学导入) 师：现在请同学们观察一下，如果把我们班的同学分成两组，你打算怎样分呢？ 生：男生一组，女生一组。
师：现在这两组要进行拔河比赛，你们有没有意见呢？ 生：有意见。
师：为什么？ 生 1：因为两个组的力量不平均，女生这组肯定会输。
生 2：那也不一定，女生这组的人数还比男生多呢？ 师：看来，这么分组进行拔河比赛是不行的，进行背古诗比赛。

3、 导学案设计 课题 自选标准分类计数 课型 新授课 设计 说明 在学生已有的知识经验基础之上鼓励学生进行自主探究，既能激发学生的学 习积极性，又能在一定程度上提高学习效率。
在教学中，考虑到学生的实际情况 和学习内容的特点，着重关注以下两个方面： 1.关注学生已有的知识经验。
对物体进行简单的分类，是学生已经掌握的知识技能。
在教学中，充分尊重 学生已有的知识经验，给学生提供足够的时间和空间，让他们利。

4、 上课解决方案 教案设计 设计说明 在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的分类计数方法。
本节课的主要任务是让学生 学会用简单的统计表呈现分类结果，并体会分类的实际意义。
在教学设计上主要突出了以下 特点： 1关注情境的创设，激发学生的学习兴趣。
在教学的开始，为了能使学生尽快地把注意力转移到课堂上来，创设了“拔河比赛”这 一学生熟悉而又感兴趣的情境， 让学生为参加拔河比赛的人分组， 调动了学生的学习。

5、 课时测评方案 1按要求解答下面各题。
(1)数一数，填一填。
个数 (2)什么球最多？什么球最少？ (3)排球和篮球一共有多少个？ 2看图回答问题。
(1)按形状分： 长方形 三角形 圆 个数 (2)按颜色分： 白色的 灰色的 个数 3.把杯子分类。
(1)按带把手的和不带把手的进行分类。
带把手的 不带把手的 个数 (2)如果分成两组，还可以怎样分？ 个数 (3。