1、一一年级年级语文语文下下册教案册教案 1 识字识字 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 第一课时第一课时 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双 耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物 特点，体会四季的美好。 教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图 和动作演示理解词义。 教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学准备：字词卡片、课件。 预习要求：预习生字，了解四季的特点。 教学过程： 一、出示图片，激趣导入 1、师导入：时光老人
2、有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬， 今天我们就来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意 读准字音。 ） 2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给学生直观的认识。 3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并 与同桌互相检查朗读情况。 2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风” 、 “夏雨” 、 “秋霜” 、 “冬 雪” ，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后 鼻音， “春”是翘舌音。 3、图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图
3、片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 2 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送 来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词 语卡片，学生齐读。 (4)游戏巩固：找朋友（把“春风” 、 “夏雨” 、 “秋霜” 、 “冬雪”四个词语和 相应的图片连起来） 。 三、认读短语，巩固识字 1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2、指名学生朗读，注意正音。 3
4、、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处。 4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5、指导学生读短语，并配上相应的动作，说说四个动作的不同之处。 6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力气，从空中往 下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ； 雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 。相机再 出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7、 学生交流记住这些汉字的方法。 如： “霜” 是一种天气， 用了雨字头； “飘” 好像是被风吹起来的，所以用了风字旁； “降”是左右结构，双耳旁（左耳 刀） 。交流过
5、程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学 生掌握一定的识字方法。 8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读， 口头组词。 2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3、教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字 是半包围结构，外框空间要大一些； “冬”字下面的两点要居竖中线上，上 点略小，下点略大； “雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一 些才好看。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 3 4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5、师巡视指导，强调学生正确的
6、握笔姿势和坐姿。 五、课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点， 还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 识字识字 1 1 春夏秋冬春夏秋冬 第二课时第二课时 教学目标： 1、认识 3 个生字，正确、美观地书写 3 个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的 热爱之情。 教学准备：生字词卡片，多媒体。 预习要求：练习朗读词语，初步体会大自然的美好。 教学过程： 一、复习巩固，
7、导入新课 1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天 我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，识字读词 1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相 互检查。 2、多媒体出示插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过 程中，教师要根据学生的表达引导学生将语言表达完整、流畅。 3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 4 鸟” ，指名认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
8、 4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿 的青草。 5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个 短语。 6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池”是整体认 读音节，翘舌音。 7、多种方式练习朗读短语。 8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方 法（如： “游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。 三、欣赏图片，拓展提升 1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信， 你们瞧！ （师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ） 2、师引导学生根据刚才看到的图片，结
9、合自己的生活经验，说说大自然还 有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河 清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头 组词加强理解。 2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字 的写法。 3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如： “花”是草字头下加个“化” ， “入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分 的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。 4、师范写讲解
10、，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人” 字撇短捺长。 5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 五、课堂小结 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 5 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们 用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的 宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计： 1、春夏秋冬 一年四季：春风夏雨秋霜冬雪 美丽自然：青草红花游鱼飞鸟 识字识字 2 2 姓氏歌姓氏歌 第一课时第一课时 教学目标： 1、诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情 感。
11、 2、通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、 钅” 。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。 教学重点： 1、采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 教学难点：采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。 教学准备：多媒体课件 预习要求：诵读姓氏歌 ，能读正确流利。 教学过程： 一、结合学生姓氏，谈话导入 1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什 么名字。 2、教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为 两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 （相机指导生 一一年级年级语文语文下下
12、册教案册教案 6 字“姓”的书写：左右结构，女加生， “女”字在作偏旁时，第三笔横画改 为提画，不能出头。 ） 3、板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏” 是整体认读音节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节 1、学生借助汉语拼音自主朗读第一小节，注意读准字音，读通句子。 2、检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李” ，指名学 生认读，注意正音： “什”是前鼻音， “么”读轻声； “李”是边音，相机交 流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音
13、， 交流识字方法：弓加长，张。 (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双” ，指名学生认读， 交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3、再读第一小节，巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和 同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、 吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。 师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当没有听清是姓“胡”还 是姓“吴” ，是姓“徐”还是姓“许”的时候，怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ” 4、游戏巩固。 摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑 板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。 5、练习熟读并背诵。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 7 (1)学生再次练习朗读第一小节。 (2)多种形式朗读。 (3)指名学生背诵，全班齐背。 三、书写指导 1、出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2、学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。 3、师范写讲解： “什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”
