1、班主任专业成长规划 佛山市南海实验中学 秦芳 作为一名青年教师，我将班主任工作视为教育工作和个人成长的必由之路，以“重师德、精 师道、铸师魂”为教育信条，以作一个自觉而清醒的教育者，过完整而幸福的教育生活为追 求，10 年的教书经历，8 年的班主任生活，让我深深认识到班主任要精师道，走上专业化发 展之路，首先要重视自己，一流的教师，才有一流的教育，一流的学生。你多大程度发展自 己，就是多大程度造福学生。自己幸福才能给学生幸福。班主任要走上幸福之路就要不断学 习，凝视教育细节，具备教研意识。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，最好的 发展是主动发展。 有幸成为第三批广东省名班主任培养对象，
2、 有了更广阔的成长平台和机会， 为努力使自己成长为“学习型、智慧型、专家型”的班主任，我特制定班主任专业成长规划 如下。 一、对班主任工作的认识 1、班主任的角色定位 2006 年教育部发布的关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出：“班主任是班级 管理与教育活动的教育者、 组织者和指导者。 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部 分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学健康成长的引领者，是中小学思想 道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”2009 年教育 部颁布的中小学班主任工作规定进一步明确了班主任的角色定位和基本规范，明确指出 教师担任班主任期间
3、应将班主任工作作为主业。 新课程改革也要求班主任角色由管理型向服务型，由经验型向科研型，由适应型向创造型， 由封闭型向开放型，由权威型向民主型，由短期关注型向终身发展型转变。班主任的专业发 展不仅是自我和学生、学校的需要，也是时代和社会、国家发展的需求。 2、个人对班主任角色的理解 （1）班主任的管理者角色：从学校的角度看，班级是学校的基本单位，学校正常的教学教 育秩序需要班级的贯彻落实才能得以正常进行，所以班主任天然地被赋予常规管理的职能， 作为班主任特别是初中阶段的班主任， 应该落实学校的规章制度， 培养学生良好的学习习惯、 行为习惯、生活习惯，学会初步适应集体生活和社会的技能。 （2）班
4、主任的协调者角色：从班主任的教师身份看，班级是学习的有效组织，应该致力于 班级良好学风的形成，形成有效的学习合作竞争机制，教会学生想要学习、学会学习、会学 习；同时协调各任课教师的关系，实现教学效益平衡和优化。 （3）班主任的成长同伴角色：从学生的角度看，班级是成长的园地，班主任类似“园丁”， 其实学生更希望班主任作为年长有经验的智者成为自己的朋友和引领者， 我希望自己的班主 任角色在学生眼里是一个一起呼吸一起成长的“同路人”、“引领者”，会用心体会学生在 人生道路上所必然经历的成长的过程， 成为值得他们信任可以一起分享的同伴， 在必要的时 候对其进行评价、匡正，帮助他么找到自己的路。 （4）
5、班主任的教育顾问角色：从家长的角度看，班主任应该是富有责任心懂得教育的替代 家长， 但是越来越多的家长意识到这也是不现实的， 今天的班主任更多充当了教育咨询和顾 问的角色，兼通家校信息，协调亲子关系等。 （5）班主任的塑造者角色：从社会的角度看，学生是否具备基本的公民意识、道德民主观 念和法制意识，都和班级管理和班主任引导教育密切相关。如果说学校是社会人的加工厂， 班主任则是传输带旁的加工者和检验者。 （6）班主任的角色多元化：从班主任自身来看，班主任就是一个“多面手”，还应该是班 级文化策划者、班级精神倡导者、班级活动指导者等。我觉得班主任的角色是复杂的，班级 教育理念和功能也应是全面的。但
6、是不同阶段的班主任侧重点会有所不同。 做学生的同路人、同行者，在班级共同的精神园地里，交互共生，使学生在成长中寻找自己 的主体价值，获得持续发展能力，既能享有当下学习和生活的尊严和快乐，又具备实力和信 心追求以后的尊严和快乐，是我的教育理想。 二、专业素质的自我评估 （一）优势分析 1、专业优势：我大学攻读思想政治教育专业，该专业是陕西师范大学政治经济学院的核心 专业， 是陕西省的品牌专业， 培养目标是培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业 知识，能在党政机关、学校、企事业单位及中学从事思想政治工作的专门人才。大学期间， 我即加入共产党，担任学院团支部组织部长、邓小平理论研究会会长，作为
7、该专业优秀的毕 业生，我具备较高的思想素质和人文素养，专业素质和能力强，理论功底非常扎实，具备较 为丰富的的德育基础知识和工作经验与技巧。 2、工作经验：任教 10 年，担任学校代团委书记 2 年，班主任 6 年，其中毕业班班主任 4 年， 即对学校的德育工作有全局的了解和把握， 循环教学使我对青春期学生的心理发育和思 维水平、 学习能力构建过程有系统的学习和了解， 具有一定的班主任工作实践和经验的积累。 3、个人风格：积极乐观，正直明快，上进心强，有强烈的责任感，严谨干练、诚恳可亲、 坚韧柔和，热爱教育事业，爱校如家，有奉献精神，好学习好读书好钻研好思考，有一定的 文学功底，逻辑思维能力和口
8、头表达强，善于说理，能以理服人，以情动人。 4、工作业绩：任职以来，无论是学科教学还是班级管理都取得优异的成绩，育人效果好， 深受学生和家长好评，业绩情况令学校满意，多次荣获省、市、区级以上荣誉。 教学方面：曾获南海区“优秀教师”、南海区“基础教育课程改革先进个人”和“教育教学 科研先进个人”称号，任南海区初中政治中心教研组副组长，多次荣获佛山市思想品德新课 程课堂竞赛、教学设计、命题比赛一等奖， 数篇教育教学论文、 德育成果荣获市、区比赛特、 一等奖，并在国家级核心期刊和广东省教育杂志发表。 班主任方面： 获佛山市第二届中小学班主任专业能力大赛第一名和广东省第三届中小学班主 任专业能力大赛初
9、中组总冠军。 是佛山市第二批名班主任培养对象， 广东省第三届名班主任 培养对象。是南海区高级班主任，佛山市优秀班主任，广东省小学德育品牌工作室讲师 团成员、佛山市班主任讲师团成员兼副秘书长，南海区德育中心组成员。多篇教育随笔、班 会设计、教育故事叙述等发表于广东教育、中学政治教学参考广东中小学德育 和中小学班主任杂志，构建班主任学习共同体，实现专业成长自主培训荣获 2010 年南海区德育创新成果特等奖及中小学班主任专业能力大赛系列活动征文校本培训成果一 等奖。 课题 班主任专业化校本研究 及 从技能型到思想型班主任的专业化成长校本研究 分别于 2010 年和 2011 年或中国教育学会 “十一
10、五” 科研规划重点课题全国班主任专业化课 题组及广东省中小学德育科研课题立项 （二）劣势分析 1、外部因素：我所在的南海实验中学是一所民办公助的寄宿制学校，学校重视德育队伍和 班主任专业化的培训，搭建了较好的平台，但由于教学任务重、学生活动多，工作时间长、 要求高、压力大，自主支配的时间有限，在自主研修的时间和精力方面都受到一定的限制。 2、当然，最主要的是个人因素： 一是个人的能力和经验有限，在理论和实践方面还没有很好地找到平衡点。 二是对班主任工作有了一定的系统性认识，如班级建设的十大内容：教育理念的支撑、班级 目标的引领、管理体制的完善、干部队伍的培养、班级常规的落实、主题活动的充实、多
11、元 评价的生成、教育资源的整合、文化内涵的提升、育人效果的持续。但相关资料的积累和整 理还不够规范、全面；因缺乏提炼、提升，还没有形成具有个人风格和特点的特色成果。 三是前进中存在一定的惰性， 不能高效进行时间管理， 有时缺乏足够的毅力和持之以恒的精 神， 不能及时把很多日常教育和班级管理的生动有趣， 卓有成效的实例和感悟记录下来并加 以整理，进行理论上的提升，所以影响了专业的进一步发展。 参照广东省中小学班主任能力建设计划对名班主任 “思想素质好，专业能力强，专业水平 高，奉献精神强，育人效果好”等培养要求，我对自己在班主任这条艰辛而充满乐趣与成就 感的道路走下去有一定的信心， 对班主任专业
12、化发展和个人成长有强烈和迫切的愿望。 同时 我也深刻地认识到自身存在的不足，希望能通过具体有效的行动计划和措施促进专业发展。 三、自主发展的行动目标和行动预期 在 2009 年申报佛山市名班主任时，我就提出了自己专业成长要努力的方向，即“六个一”： 做一个爱岗敬业、师德高尚的放心型班主任；做一个尊重学生、关爱学生的爱心型班主任； 做一个深入学生、注重学生全面发展的智慧型班主任；做一个严谨治学、自我完善、不断提 升的专业型班主任；做一个专业素养好，教研能力强、教学过硬的全面型班主任；做一个心 系教育、爱校如家、奉献南海佛山的辐射型班主任。这是我这几年不断努力的方向，也可能 基于以上的努力，我才能
13、比别人多一些收获和机会。在接下来的几年里，我希望能围绕这几 个方面不断提升和进步。 目标 时间 行动项目 成果预期 近 期 目 标 2012-2013（1 年） 1.参加省名班主任培训学习 2.开展课题研究； 3、开展班主任专业成长的校本培训 4、班主任工作实践和班集体建设 1.完成省名班主任培训学习，争取每学期完成 20 本教育专著的学习；在省级以上刊物上发 表至少 1 篇班级管理或德育论文； 2、按计划推进课题研究； 3、组织和参加校本研究，每学期至少一次大型活动，有阶段性研究成果； 4、创建优秀班级，进行班集体建设十大内容的实践探索和素材积累。 中 期 目 标 2013-2015 （3
14、年） 1.完成省名班主任培训 2、开展课题研究 3、以教育科研为目标的班级常规管理的系统化整理和理论化分析，形成特色 4、在省市具有一定影响力和辐射作用 1、顺利完成省名班主任培训； 2、课题结题；形成我校系统的班主任校本培训教材南海实验中学班主任工作手册班 主任工作指南南海实验中学班会课序列等；带一支优秀的班主任团队； 3、完成个人班级管理和班主任专业化成长书籍的初稿； 4、每学年至少在省级以上刊物发表发表班主任工作论文 3 篇，组织或参加 1 项科研课题， 在省市区有一定的示范带头作用。 长 期 目 标 2015-2020（5 年） 形成有影响力的教学和教育成果。 1、在学科方面有自己的论
15、文集，成为学科带头人； 2、基本形成个人班级管理的特色，完成理论提升和系统总结，形成至少 1 本班级管理和学 校德育的著作；争取成为南海区首席班主任。 四、自主发展的学习内容 班主任的专业发展包括：专业知识、专业道德、专业技能、专业素 养和专业意识的发展。为此，我准备加强以下各方面的学习： （一）学习专业知识，提升专业道德：教师法、义务教育法、未成年人保护法、 预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办法、班主任工作条例、中小学教 师职业道德、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、中共中央国务院 关于加强和改进未成年思想道德建设的若干意见、班级活动设计与组织给教师的建 议、给年轻班主任的建议、
16、做最好的班主任、班主任兵法、班主任专业成 长的途径、问题学生诊疗手册等。 （二）树立专业意识，提高专业素养：树立教育公平、以学生发展为本、以学生为主体、全 面发展、教育民主、因材施教、教学相长等专业意识，加强班主任的专业素质训练，班主任 能力训练， 班主任工作的技巧和艺术， 班主任的关系协调能力， 班主任的工作智慧和技巧等。 （三）积累专业经验，提升专业技能：在日常的班级管理中加强专业技能的修炼，如班集体 的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团队活动的设计、组织能力，主题班会的创 意、开发、组织能力，弱势群体后进学生的帮扶教育和转化能力，对学生的心理辅导和诊疗 能力，学生个案的观察教育分
17、析能力，班级危机干预能力，对学生学习指导和生涯规划指导 能力，班主任工作中的人际、家校沟通能力，师师、亲师、师生良好关系的培养和对教育资 源的开发、利用、整合能力，课题开发与研究能力等。 五、自主发展的行动途径 （一）自主修炼本本书籍铺大道，享受成长的喜悦 教师职业的 22 条军规中的第九条就是“坚持阅读” ，因为“经常阅读报刊、阅读网络， 能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜 感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与 学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的 人格魄力，
18、从而在中影响你的学生。” 张万祥老师编写的班主任专业成长的途径一书 中全国各地不少知名的班主任其成长的共同点之一就是阅读。 在过去的两年里，我订购了李镇西、朱永新、李希贵、王晓春、张万祥、万玮、郑杰、张文 质、王极盛、王金战等一批教育名家的著作 300 余本，涵盖了学科教学、 班级管理、心理学、 管理心理学、 励志等各个种类， 这些丰厚的知识和经验使我在班级管理的过程中多了一份理 论的支撑，多了一些研究的目光，多了一份从容，多了一份底气。 如果想继续提高，我想自主研读各类教育书籍，登陆教育在线、1+1 教育博客能知名教育 网站开展学习探讨是必不可少的。 （二）写作反思涓涓细流汇大海，积累教育的
19、智慧 叶澜教授讲“一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果坚持写 3 年的反思，有可能成为 名师。”撰写教育案例是班主任走向成熟和睿智的捷径。在每一天看似平凡的教育生活中， 只要我们善于观察，善于扑捉，每天都会有鲜活生动的故事发生，我们的育人方式也会更加 机智成熟。我的教育随笔教育需要等待、别挡住学生的阳光和教育叙事给学生一 件有价值的“睡袍”爱的盒子等都是源自具体的教学教育实践，当我用文字将它记录 下来，它也就变成了我的教育思想、教育理念和方法沉淀和积累了下来。回顾自己走过的历 程，快速成长期也就是每天有悟有感有写的时期。 在今后的几年里， 我要克服工作中带来的琐碎压力和惰性， 争取坚持每天
20、有文字的记录， 每周有高质量的随笔，每学期有新的论文，通过写作进行整理、反思和积累。 （三）团队交流个个伙伴是我师，凝聚团队的实力 如果没有南海实验中学这片教育的沃土和精英的团队，我作为一名年青教师不可能迅速成 长， 是学校的各种公开课为我提供了小试牛刀的机会， 是学校组织的辩论赛磨砺和展示了我 的口才， 是学校的教育教学论坛引领我走上教育研究的道路， 是学校开展的班主任能力大赛 为我搭建了平台，让我走向南海，见识了更多的优秀班主任，增强了班主任的专业意识，自 觉走向班主任专业发展之路。 南海实验中学的班主任团队是一个团结友爱、敬业奉献、互学互助、战斗力强的团队，学校 经常性的组织班主任开展主
21、题讨论、班会观摩、经验交流，实现了教学互动、资源共享，在 这样一个学习氛围浓厚的团队里， 出现了第一届广东省班主任能力大赛一等奖专业户刘巍老 师等一大批优秀的班主任，在这样的团队中，人人是我师，我会继续在班主任专业发展的校 本研修中，向优秀的班主任学习，同时也通过自身的发展来带动和辐射团队的进步。 （四）专家引领条条大道通罗马，寻找高效的捷径 牛顿说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩膀上。”很多名师的 成长都离不开专家的指导和引领。 我记得在佛山市班主任能力大赛每一场比赛之后， 听取专 家的点评是最为享受的时刻之一， 李季等教授高屋建瓴、 见解独到的点评总会有让人醍醐灌
22、顶的感觉。 印象非常深刻的是南海区组织的班主任培训中听田丽霞老师讲如何管班， 一位当 时没有担任班主任的老师说恨不得马上当个班主任试试，这就是专家的魅力。 南海实验中学每学期都会邀请专家来做报告， 由于时间和条件的限制， 在讲座和经验介绍之 后的班级管理实践中， 我们遇到的困惑并不能得到专家的跟踪指点， 有些是团队之中也有争 议和困惑的，如果我们的学校有名师带队，具体指导，我想南海实验中学的班主任团队肯定 会名师辈出。 六、自主发展的行动过程学习-实践-反思-调整-反思-总结-再实践 班主任自主发展的研修行动中最重要的是学习， 只有不断地学习才能进步， 在学习中实 践，边学习边实践，才能应对教育生活中的难题和矛盾，在应对后要及时进行反思，在反思 中总结经验和教训，不断调整，从而再反思再总结再实践，这样才能不断进步。此时的班主 任的工作看似平淡无奇，其实我们已经处于螺旋式的上升了，站在另一个高度和境界了，我 追求的正是这样的境界。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会牢记最好的教育是自我的教育，最好的发展是自主 发展，力争成长为一名学习型、智慧型、专家型的新型班主任。
