1、 1 / 4 1 粤教科技版科学教材分析 二年级下册第 14 课我们的校园 教材分析 二年级下册第 14 课我们的校园 教材分析 本课的任务驱动情景是， 彬彬和波波参观某一学校，看到这所学校的校园模 型，对此非常感兴趣。彬彬说： “看模型就知道这所学校的布局了。 ”学校的模型 很好地展示了学校的布局，学校的各功能场所所在的位置和方向一目了然。学生 此时正学习相关的内容，自然会产生兴趣，并联想到自己学校的情况，所以，波 波好奇地问： “我们的校园是怎样的？” 虽然学生已经能够描述怎样利用太阳辨认方向，并能使用前后左右、东南西 北、远近等描述物体所处位置和方向。但是，他们能否综合运用所学知识，去了
2、 解并介绍自己学校的布局呢？他们能否用制作校园简易模型的方法进一步介绍 校园布局呢？由此， 驱动了一个探究任务了解校园的布局， 介绍我们的校园。 活动 1 了解学校的布局 学校的布局简单指教学楼等建筑物或操场等功能场所所处的位置和方向。 本 2 / 4 2 粤教科技版科学教材分析 活动设计所涉及的有教学楼、图书馆等建筑物，以及运动场、升旗台等场所。观 察校园，了解学校建筑物和功能场所所处的位置和方向。 教科书中的图片呈现了一所学校的俯视照片，是一个观察参考实例，展示了 观察时应观察些什么。 从图片可见，校园布局一目了然。利用妍妍“我们先来画一张校园简图吧” 的话，引导、提示学生以画校园简图的方
3、式来观察记录，画出简图是此活动的一 个目标。 本活动观察对象是较大的宏观空间，不能一眼看到全貌，观察时需要有一定 的空间方位感。这对于二年级的学生来说，是非常有难度的，所以教师的引导非 常重要。首先，教师要清楚学校的布局，并决定该活动需要观察记录哪些主要建 筑物和功能场所。教师可以根据学校布局，将校园平均分成若干部分，并在记录 纸上用虚线表格的形式表示出来。然后，教师需要选取观察线路的起点，确定观 察线路，此线路必须能观察到主要建筑物和功能场所。此活动要使用指南针，在 观察过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生将建筑物或功能场所与记录表 上的某个区域联系起来，并在该区域记录下来。记录的形式可
4、以采用文字（包括 拼音） 、编号或绘画的多种形式，除了记录建筑物或功能场所的名称和位置，还 可以记录它们的特征（包括大小、高矮） 。 观察后，应组织学生进行充分交流。如果存在较大争议的部分或区域，应作 进一步观察。 3 / 4 3 粤教科技版科学教材分析 活动 2 介绍我们的校园 介绍校园在这里指的是， 介绍校园内教学楼等建筑物和功能场所所在的位置 和方向。 本活动的内容，决定了本活动必须走出教室，到实践中去。本活动是在“了 解学校的布局”基础上，根据主要建筑物等位置和方向，在大小合适的范围（纸 或纸板，代表校园）内，选择大小不同的盒子代表不同的建筑物，摆放在相应的 位置上，制作出校园简易模型
5、，并对校园进行介绍。 二年级学生对模型制作的相关知识了解得并不多， 但他们对新鲜事物具有强 烈的好奇心。所以，活动的内容不能太难，如果太难，使学生产生畏难情绪，丧 失学习信心；活动内容也不能太简单，如果太简单，使学生感到乏味，调动不了 学习的兴趣。一般而言，校园模型应按一定的比例关系和真实形状等进行制作， 难度比较高。为了降低难度，本活动采用大小不同的盒子代表不同的建筑物，摆 放在相应的位置上，只要求能够体现位置和方向即可。 从教科书中呈现学校简易模型的图片，可以看出，此模型是活动 1 中学校的 简易模型。主题人物的对话提示了制作简易模型的关键。 本活动设计是让学生在给定目标下， 经历观察、
6、分析、 简单制作和描述交流， 了解所学知识，获得活动经验，培养解决问题的能力。活动设计注重让学生经历 活动过程，让学生运用所学知识解决问题。 使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向，在生活中有着 广泛的应用。本活动设计了“介绍我们的校园” ，主要是运用“位置与方向”等 知识制作校园简易模型，并通过交流介绍，在实际中应用所学知识，激发学生的 学习兴趣，提高综合运用知识的能力，促进他们科学素养的发展。 二年级的学生活泼好动、注意力不易集中，上课时，教师可运用图片激发学 生的好奇心， 可用卡片向学生展示学校的校园， 调动学生的兴趣和积极性。 同时， 引导学生选择合适的材料（盒子） ，要让学生清楚制作校园简易模型的步骤： 根据校园简图，首先标出东南西北方向和主要建筑物的位置；根据建筑物选择 合适的盒子；将盒子摆放在相应的位置上；交流、调整盒子的位置和方向。 4 / 4 4 粤教科技版科学教材分析 介绍校园的学习环节，是达成“使用前后左右、东南西北、远近等描述物体 所处位置和方向”的具体实践，其意义不言而喻。所以教师要引导学生怎样进行 介绍，如一般选择从校门开始，按照空间顺序介绍：学校大门朝着南方，走进校 门，是 1 号教学楼落脚点仍然是能够使用前后左右、东南西北、远近等描述 物体所处位置和方向。
