1、24 24 当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候教学反思教学反思 （一）（一） 这篇文章介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习 的过程，文章浅显易懂，在教学的过程中，先让学生找出文章中出现 的“人物” ，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文 的主要内容。 文章最后的三个省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思 考。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。 一、生字词教学。 我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学们用各种方 式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟 识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。
2、我发现，在我的引导下，同学们发挥想象， “创造”出了很多谜语和 歌谣来记生字，效果非常好。 二、通过重点句子把握文章思想。 这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句 子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教 学过程中， 我抓住了 “每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了” “只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。 ” 提炼出 “明 白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理 解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加 深刻。 不足之处在于， 对学生的朗读指导不够细致。 在这堂课的教学中， 我没有把朗读作为重点
3、，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容， 而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上， 导致部分同学对文章中 心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重 对文章整体的把握。 （二）（二） 当世界年纪还小的时候 这篇文章的作者以小孩子的视角看这 个世界，文中充满了奇特的想象，告诉人们：只要万物都做它最容易 做的事，这世界就很有秩序了。此文不同年纪、不同经验的人可以读 出不同的意味，必须亲自体会。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他 们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣
4、 记字法等。 这样提高了学生学习生字的兴趣。 我发现， 在我的引导下， 同学们发挥想象， “创造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常 好。 2.以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的 中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什 么最容易就行了” “只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩 序了。 ”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的 主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学 生对课文的理解更加深刻。 3.紧扣重点词语，理解课文。以“反反复复”贯穿第三自然段的 学习，通过提问“月亮学会了什么？是怎么学会的”引导学生联系上
5、 文“白天它觉得这主意不好，晚上又觉得这主意不错”联系下文“一 阵子这样，一阵子那样”体会作者把月亮想象成一个拿不定主意的天 真小孩。结合下文，不仅能准确理解词语，还能够以此领会文章的内 容，从而指导朗读。 二、成功之处二、成功之处 在指导朗读的环节中， 让学生挑自己最喜欢的一段课文好好的读 一读，然后来展示自己读的效果。这样能激发学生的学习兴趣，让学 生在各种各样的方式读课文的过程中，把课文读熟练，读准确。最后 再让学生通过填空的形式来概括课文大意。 这样的设计很适合低年级 学生。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：没有充分了解学生的学习基础、学习习惯、 学习方法，所以课堂上有的地
6、方会冷场、学生会不明白你说的什么意 思。学生性格比较内敛，不太喜欢单独发言，而喜欢齐答。我没有把 朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过 多的精力放在了重点句子的讲解上， 导致部分同学对文章中心把握不 够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整 体的把握。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：采用灵活多样的形 式引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。并且要求学生在朗读 的时候，边读边想象课文所描述的情景。 （三）（三） 当世界年纪还小的时候 ，选自于一位国外作家。记叙了世界 年纪还小的时候，一切都在学做最容易的事。太阳学不
7、好别的，就学 发光；月亮不知道学什么，犹豫来犹豫去，就学会了变化；水学会了 往低处流万事万物都在学最简单的事， 所以这个世界相当有秩序。 一、教学效果：第一个环节检查预习，然后以问题： “这篇文章 告诉我们，世界年纪还小的时候，大家都在做什么呀？”引出总起段 第一段。重点指导“年级、年纪” 。对这两个词的认识，先通过 组词的方法“级别，初级；世纪、纪念” ，引导学生认识“级”是一 个台阶一个台阶似的内容， “纪”是与时间有关的。再运用“年级、 年纪”造句加以运用，巩固理解。理解“这个世界就很有秩序了”的 含义。有了前边反复的朗读，孩子们知道本课“秩序”就是指“每样 东西做什么最容易就行了。 ”
8、再联系生活实际理解“秩序”的含义， 就是“很有顺序，不混乱” 。在此基础上，接着认识“秩序”这两个 字，词语本身就有了生命力。以问题： “还有什么也在学最简单的事 情？”引出第六自然段。继续想想： “除此之外呢？”引发学生展开 想象。当孩子们抑制不住表达热情地时候，我突然用书上的句子打断 说“哦！不要往下讲了。 ”学生马上知道，因为再往下说，还有 许多，是讲不完的，只要有世界存在，学习就不会消失的。8、9 自 然段的朗读，抓住一个“哦”后的感叹号，以及最后的省略号。 二、成功之处：1.二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯 和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富， 特别是
9、对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学， 教师要抓住这次机会， 培养学生良好的学习习惯， 激发学生的想象力， 并引导学生课外阅读当世界年纪还小的时候这本书。2.鼓励学生 运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。 加强 朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的 想象。3.本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜 集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生 的个性化行为。在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生探究性阅读的能力， 提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴 趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。 三、不足之处：虽然学生阅读效果很好，但认知水平有待提高， 尤其是自主阅读中理解力的提升。 四、改进措施： 语文课程标准指出： “要让学生充分地读，在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感 的熏陶。 ”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学 会生活的。因此，以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学 生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。
