1、4 邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树教学反思教学反思 （一）（一） 1. “未成曲调先有情。 ” 提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。 让学生猜一猜第一张照片是谁？虽然学生知道这一课讲邓小平， 但对 于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到 他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。我让学生起 来说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一 张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一 代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子。 带着对邓小平爷爷 的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了学习的渴望。 2.解决这一课的四字词语。这篇
2、课文的四字词语比较多“万里无 云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一 次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。 3.重点段落重点讲解。2、3 自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽 种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分 内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。 4.情感升华。课堂小结后，我播放了春天的故事这首歌曲， 学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试 着一起唱。从孩子们的脸上看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一 定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。 （二）（二） 邓小平爷爷植树本课是写邓小平 83
3、岁时，在北京天坛公园 亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃，认真的态度。教 学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共 和国的主要领导人之一， 他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难 得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节， 他都身体力行，坚持参加植树。 2.随文识字。根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。 把识字和了解课文内容融为一体。 通过对照插图说说邓爷爷植树的过 程， 将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来， 使两者相
4、辅相成， 相得益彰。 3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体 会他植树的严肃认真和一丝不苟。虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯 休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又 挥锹填了几锹土” ，直到小树笔直地立在拿来，他才“露出了满意的 笑容” ， “挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动的 呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。 教学时抓住文中的长句子和关键 句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。 二、成功之处二、成功之处 1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流， 让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能 力
5、。 2.让学生在朗读中理解邓小平爷爷认真的态度，在教学中引导学 生抓住重点字词去理解人物精神， 比如在学习第二、 三自然段的时候， 让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎样植树的。抓住“精心、小心、 仔细”去体会人物的心理。 3.词语积累。课文在描写的时候用到了一些四字词语：如碧空如 洗、万里无云、引人注目等，在学习过程中，让学生进行积累并扩展 课外的描写景物的词语。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较 少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精 神感悟不是特别深刻。 2.在学习第三段的时候， 应该让学生在理解内容之后， 出示句子，
6、 用选词填空的形式，练习动词的运用，让学生更好的掌握课文内容。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：谈话导入，揭示课 题，通过介绍植树节的来历，引出课题。接着初读课文，学习生字， 然后朗读课文，感悟理解抓住课文第三自然段重点学习，通过动词填 空的形式掌握邓小平爷爷的植树的情景；最后课文拓展，进行实践活 动。 （三）（三） 邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1982 年是 实施国务院关于开展全民义务植树运动的决议的第一年，小平同 志对工作人员说： “植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要 包栽包活。 ”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松
7、 柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下小平同志植树的身 影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志指出： “植树造林， 绿化祖国， 是建设社会主义， 造福子孙后代的伟大事业， 要坚持 20 年， 坚持 100 年， 坚持 1000 年， 要一代一代永远传下去。 ” 一、教学效果：在上本篇课文之前做了很多准备工作，主要是搜 集邓小平爷爷的生平事迹，重点搜集关于邓小平爷爷植树的内容。在 正式上课时，以邓小平爷爷植树的图片为导入，引起孩子们的兴趣。 在导入环节，比较详细的给孩子们介绍了邓小平爷爷的生平事迹。在 初读课文环节， 以自由朗读和老师范读的方式让孩子们首先熟悉课文 字词的
8、字音，在熟悉字音的基础上逐段讲解。重点讲解了邓小平爷爷 在 81 岁高龄还坚持植树的举动，唤起孩子们对环境的保护意识。重 点指导朗读了第二自然段和第三自然段，比如“81 岁高龄” “格外引 人注目” “兴致勃勃” “已经布满汗珠” “仍不肯休息”会着重朗读， 引起孩子们对邓小平爷爷坚持植树、热心环保的精神的尊敬。 二、成功之处：教授完邓小平爷爷植树这篇课文，反思整节 课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的 主动性和积极性。整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学， 学生逐层把握，达到了有效学习。1.歌曲引入，了解人物，创设情境 播放大家熟悉的歌曲春天的故事并随之相应的出
9、示课文插图，使 学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文， 让学生说说图中这 位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭 题层次更为清晰。2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情 境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字 读准、把句读顺。语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在 读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。3.“又挥锹填了几锹土”对 于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。为此我们在读的 时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填(注意 是阳平)了/几锹土” ，这样一来，读着就好多了。4.“他站在几步之 外仔细看看，觉得不很直，连声说： “不行，不行！又走上前把树苗 扶正。 ”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步 之外/仔细看看”,这样断开学生读起来会更容易一些。 三、不足之处： 1.还是有极个别的孩子对邓小平爷爷植树的举动 不太理解。2.部分孩子对课文中的一些字词理解不到位或很难理解。 我想下次再上到类似的文章， 会用孩子们更能理解的语言去讲述人物 和文章。 关于未过关的字词， 以后会将随文识字的方法渗透得更到位。 四、改进措施： 注重对自主、 合作学习的培养， 把课堂还给学生， 让他们做课堂的主人。 加强专业的学习与积累， 提升自己的文学素养， 使语文课更有语文味。
