1、1111* * 核舟记核舟记 同学们知道什么是微雕吗？同学们知道什么是微雕吗？ 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微 为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉 运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”， 作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏 家、收藏家重视，世界上正在形成
2、一股微雕艺术热。家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 1111* * 核舟记核舟记 1111* * 核舟记核舟记 第一课时 第二课时 1111* * 核核 舟舟 记记 八年级语文下册八年级语文下册 1111* * 核舟记核舟记 1.1.熟记“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矫首”的熟记“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矫首”的 “矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的“矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的 字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的字形；理解“历历可数”等成语的意思；识记作者魏学洢的 文学常识。文学常识。 2.2.学习掌握本
3、文运用说明和描写相结合的写作方法。学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。 （重点）（重点） 3.3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。 （难点）（难点） 4.4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生 热爱祖国博大精深的传统文化的感情。热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）（素养） 第一课时 学习目标 1111* * 核舟记核舟记 魏学洢（约魏学洢（约15961596约约16251625），明朝末），明朝末 年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉年散文家。字子敬，浙江嘉善
4、（今浙江嘉 兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善 文，著有文，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记是其代是其代 表作，被清代张潮收入表作，被清代张潮收入虞初新志虞初新志。 知识备查 作者简介作者简介 1111* * 核舟记核舟记 本文选自本文选自虞初新志虞初新志卷十（清代张潮编，文学古籍刊卷十（清代张潮编，文学古籍刊 行社行社19541954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代 微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名 叔明，号“初平山人”，曾到过宁
5、波，并创作了“微型木雕叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕 天封塔”。天封塔”。 19941994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧 有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方 位与魏学洢位与魏学洢核舟记核舟记中记载的“其船背稍夷，则题名其中记载的“其船背稍夷，则题名其 上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚 年作品。年作品。 知识备查 背景资料背景资料 1111* * 核舟记核舟记 器器皿皿 八分
6、有八分有奇奇 不不糁糁 峨冠峨冠 矫矫首首 贻贻 箬箬篷篷 髯髯 衣衣褶褶 椎髻椎髻 趾趾 曾曾不盈不盈 壬戌壬戌 读 一 读读 一 读 预习检查 mn j sn gun jio y ru rn zh zhu j zh zng rn x 1111* * 核舟记核舟记 明明/ /有奇巧人有奇巧人/ /曰王叔远，能曰王叔远，能/ /以径寸之木，为以径寸之木，为/ /宫室、器宫室、器 皿、人物，以至皿、人物，以至/ /鸟兽、木石，罔不鸟兽、木石，罔不/ /因势象形，各具情态。因势象形，各具情态。 尝尝/ /贻余贻余/ /核舟一，盖核舟一，盖/ /大苏大苏/ /泛泛/ /赤壁赤壁/ /云。云。 舟首尾
7、舟首尾/ /长约长约/ /八分有奇，高八分有奇，高/ /可二黍许。中可二黍许。中/ /轩敞者轩敞者/ /为为 舱，箬篷舱，箬篷/ /覆之。旁开覆之。旁开/ /小窗，左右小窗，左右/ /各四，共各四，共/ /八扇。启窗八扇。启窗/ /而而 观，雕栏观，雕栏/ /相望相望/ /焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻/ /“山高山高/ /月小，水落月小，水落/ /石石 出”，左刻出”，左刻/ /“清风清风/ /徐来，水波徐来，水波/ /不兴”，石青不兴”，石青/ /糁之。糁之。 船头船头/ /坐坐/ /三人，中三人，中/ /峨冠而多髯者峨冠而多髯者/ /为东坡，佛印为东坡，佛印/ /居右，居右， 鲁直鲁直
8、/ /居左。苏、黄居左。苏、黄/ /共阅共阅/ /一一/ /手卷。东坡手卷。东坡/ /右手右手/ /执执/ /卷端，左卷端，左 整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 1111* * 核舟记核舟记 手手/ /抚抚/ /鲁直鲁直/ /背。鲁直背。鲁直/ /左手左手/ /执执/ /卷末，右手卷末，右手/ /指指/ /卷，如有卷，如有/ /所所 语。东坡语。东坡/ /现现/ /右足，鲁直右足，鲁直/ /现现/ /左足，各左足，各/ /微侧，其微侧，其/ /两膝两膝/ /相比相比 / /者，各者，各/ /隐隐/ /卷底卷底/ /衣褶中。佛印衣褶中。佛印/ /绝类
9、绝类/ /弥勒，袒胸弥勒，袒胸/ /露乳，矫露乳，矫 首首/ /昂视，神情昂视，神情/ /与与/ /苏、黄苏、黄/ /不属。卧不属。卧/ /右膝，诎右膝，诎/ /右臂右臂/ /支船，支船， 而而/ /竖其竖其/ /左膝，左臂左膝，左臂/ /挂挂/ /念珠念珠/ /倚之倚之珠珠/ /可可/ /历历数历历数/ /也。也。 舟尾舟尾/ /横卧横卧/ /一楫。楫一楫。楫/ /左右左右/ /舟子舟子/ /各各/ /一人。居右者一人。居右者/ /椎髻椎髻 / /仰面，左手仰面，左手/ /倚倚/ /一衡木，右手一衡木，右手/ /攀攀/ /右趾，若右趾，若/ /啸呼啸呼/ /状。居左状。居左 者者/ /右手右
10、手/ /执执/ /蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手/ /抚抚/ /炉，炉上炉，炉上/ /有壶，其人有壶，其人/ /视端视端/ / 容寂，若听容寂，若听/ /茶声茶声/ /然。然。 整体感知 1111* * 核舟记核舟记 其其/ /船背船背/ /稍夷，则稍夷，则/ /题名题名/ /其上，文曰其上，文曰/ /“天启天启/ /壬戌壬戌/ /秋秋 日，虞山日，虞山/ /王毅王毅/ /叔远甫叔远甫/ /刻”，细若刻”，细若/ /蚊足，钩画蚊足，钩画/ /了了，其色了了，其色 / /墨。又墨。又/ /用用/ /篆章篆章/ /一，文曰一，文曰/ /“初平初平/ /山人”，其色山人”，其色/ /丹。丹。 通计通计/
11、/一舟，为一舟，为/ /人五；为人五；为/ /窗八；为窗八；为/ /箬篷，为箬篷，为/ /楫，为楫，为/ / 炉，为炉，为/ /壶，为壶，为/ /手卷，为手卷，为/ /念珠念珠/ /各一；对联、题名各一；对联、题名/ /并篆文，并篆文， 为字为字/ /共三十有四；而共三十有四；而/ /计其长曾不计其长曾不/ /盈寸。盖盈寸。盖/ /简桃核简桃核/ /修狭者修狭者 / /为之。嘻，技为之。嘻，技/ /亦灵怪亦灵怪/ /矣哉！矣哉！ 整体感知 1111* * 核舟记核舟记 核舟记核舟记 整体感知 明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以曰王叔远，能以径寸之木径寸之木，为为宫室、宫室、 器皿器皿、人物，以
12、至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔不罔不因因势象形，各具势象形，各具 情态。尝情态。尝贻贻余核舟一，盖大苏余核舟一，盖大苏泛泛赤壁云。赤壁云。 直径一寸的木头。 盛东西的日常用具。 泛舟，乘船在水上游览。 赠。 译：译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木 头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都都顺顺着木头着木头 原来的样子模拟那些东西的形原来的样子模拟那些东西的形状，状，各有各的情态。王叔远曾经赠送各有各的情态。王叔远曾经赠送 给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏
13、东坡坐船游览赤壁。给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。 指手艺奇妙精巧的人。 做。这里指微雕。 树木。 顺着。 无不、全都。 1111* * 核舟记核舟记 “奇巧”体现在哪些方面？“奇巧”体现在哪些方面？ “奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特 点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。 明有奇巧人曰王叔明有奇巧人曰王叔 远，能远，能以径寸之木以径寸之木，为为 宫室、器皿、人物，以宫室、器皿、人物，以 至鸟兽、木石至鸟兽、木石，罔不，罔不因因 势象形，各具情态势象形，各具情态。 精读细
14、研 所用原料体积小所用原料体积小 雕刻物品种类繁多雕刻物品种类繁多 所雕刻物件构思巧所雕刻物件构思巧 妙，情态逼真妙，情态逼真 1111* * 核舟记核舟记 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高可二黍许。中，高可二黍许。中轩敞轩敞者为者为 舱，舱，箬篷箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗窗 而观，而观，雕栏相望雕栏相望焉。闭之，则右刻“焉。闭之，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落 石出石出”，左刻“”，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，”，石青石青糁之糁之。 有余，多一点儿。奇，零数、余数。 高起而宽敞。 打开。 后赤壁赋里的句子。
15、赤壁赋里的句子。徐， 慢慢地。兴，起。 一种青翠色颜料。 用颜料等涂上。 整体感知 用箬叶做的船篷。 雕刻着花纹的栏杆左右相对。 1111* * 核舟记核舟记 译：译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子 左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船 篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打 开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看 到右边刻着“山高月小，水
16、落石出”，左边刻着“清风徐到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐 来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 整体感知 1111* * 核舟记核舟记 整体感知 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，鲁直居者为东坡，佛印居右，鲁直居 左。苏、黄共阅一左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左手抚鲁直背。鲁，左手抚鲁直背。鲁 直左手执卷末，右手指卷，直左手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语。 高高的帽子。 两腮的胡子，也泛指胡须。 指手卷的右端。下文“卷 末”，指手卷的左端。 好像在说什么似的。 译：
17、译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的 人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直 一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手 轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端的左端，右手指着书画横幅，右手指着书画横幅， 好像在说什么话。好像在说什么话。 只能卷舒而不能悬 挂的横幅书画长卷。 1111* * 核舟记核舟记 东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各右足，鲁
18、直现左足，各微侧微侧，其两膝相，其两膝相比比者，各隐者，各隐 卷底衣褶中。佛印卷底衣褶中。佛印绝绝类类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情首昂视，神情 与苏、黄不与苏、黄不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂右臂支船，而竖其左膝，左臂 挂念珠倚之挂念珠倚之珠可珠可历历历历数也。数也。 同“屈”，弯曲。 露出。 靠近。 特别，极。 像。 整体感知 略微侧转（身子）。 举。 译：译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子， 他他们互们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。相靠近的两个膝盖，各自
19、隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏 东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船船 上上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚 地数出来。地数出来。 类似。 分明可数的样子。 1111* * 核舟记核舟记 译：译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在 右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸
20、，左手靠着一根横木，右手扳着右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着 右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇， 左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色 平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 整体感知 舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，仰面， 左手倚一左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若若啸呼啸呼状。居左者右手状。居左者右手执
21、执蒲葵蒲葵 扇，左手抚炉，炉上有壶，其人扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。 船桨。 同“横”。 扳。 如同，像。 大声喊叫。 眼睛正视着（茶炉），神色平静。 好像在听茶水烧开了没有的样子。 若然，好像的样子。 拿。 撑船的人。 形状像椎的发髻。椎：敲击的器 具，一端较大或呈球形。 1111* * 核舟记核舟记 作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？ 精读细研 船舱船舱 船头船头 船尾船尾 1111* * 核舟记核舟记 船头坐三人，船头坐三人，中中峨冠而多髯者为东坡，佛印居峨冠而多髯者为东坡，佛印居右右，鲁直居，鲁直居左左。 苏、黄
22、共阅一手卷。东坡苏、黄共阅一手卷。东坡右右手执卷端，手执卷端，左左手抚鲁直背。鲁直手抚鲁直背。鲁直左左手手 执卷末，执卷末，右右手指卷，如有所语。东坡现手指卷，如有所语。东坡现右右足，鲁直现足，鲁直现左左足，各微足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 作者在介绍船头时，用了一系列作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想方位词，请找出来，想一想 这些方位词有何作用？这些方位词有何作用？ 用用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们 的位的位置，突置，突出苏东坡的主人地出苏东坡的主人
23、地位，紧位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后扣“大苏泛赤壁”的主题。后 用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表作，表现二人的友好现二人的友好 关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的 奇奇巧，也巧，也表明了作者观察之细表明了作者观察之细腻，描腻，描写之逼真。写之逼真。 精读细研 1111* * 核舟记核舟记 作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？ 说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。说说雕刻者是
24、要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。 人物人物 动作神态动作神态 心心 态态 苏东坡苏东坡 鲁直鲁直 佛印佛印 右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧 左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左 足，微侧足，微侧 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝， 诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 苏东坡指点江山于画图苏东坡指点江山于画图 中，好朋友同舟共济中，好朋友同舟共济 奇景共赏，书画同读奇景共赏，书画同读 超尘脱世的神情，活画出超尘脱世的神情，活画出
25、 一个不拘于世俗礼法、放一个不拘于世俗礼法、放 浪形骸的和尚形象，宛然浪形骸的和尚形象，宛然 弥勒在前弥勒在前 精读细研 1111* * 核舟记核舟记 作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？ 精读细研 苏东坡。苏东坡。 1.1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。刻画得仔细，所以作者写得细腻。 2.2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。 1111* * 核舟记核舟记 其其船背稍船背稍夷夷，则题名，则题名其其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山上，文曰“天启壬戌秋日，虞山 王毅叔远王毅叔远甫甫刻刻”
26、，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色，其色墨墨。又用篆章。又用篆章 一，文曰“初平山人一，文曰“初平山人”，其色丹。，其色丹。 整体感知 那。 平。 它的，指船背。 男子美称，多附于字之后。 清楚明白。 这里的意思是黑。 译：译：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓刻了姓名，文字是名，文字是 “天启壬戌秋日“天启壬戌秋日，虞，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子子 脚脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚， 文字文字是“是“初平山人”，
27、它的颜色是红的。初平山人”，它的颜色是红的。 1111* * 核舟记核舟记 这样安排是为这样安排是为了突出了突出“核舟核舟”的主的主题，同时表题，同时表 现作者主次分明的写作技巧。现作者主次分明的写作技巧。 作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样 安排呢？安排呢？ 精读细研 1111* * 核舟记核舟记 通通计一舟，计一舟，为人五为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为 壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并并篆文，为字共三十篆文，为字共三十 有四。而计其长有四。而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。
28、盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，技亦者为之。嘻，技亦 灵怪灵怪矣哉矣哉！ 竟然。 原来是。 长而窄。 神奇。 “矣”和“哉”连用，有 加重惊叹语气的作用。 雕刻了五个人。 连词，和。 满。 挑选。 整体感知 译：译：总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶 做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有 念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算 它的长度，竟然不满一它的长度，竟然不满一寸
29、。原寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成成 的的。咦！技咦！技艺也真灵巧奇妙啊。艺也真灵巧奇妙啊。 共，总共。 1111* * 核舟记核舟记 强强调了核舟的体积虽调了核舟的体积虽小，但小，但所刻之物十分丰所刻之物十分丰富，让富，让人人 对小小核舟叹为观止。此对小小核舟叹为观止。此时，作者时，作者最后发出的最后发出的“技亦灵怪技亦灵怪 矣哉矣哉”，也正是，也正是读者由衷的感受。读者由衷的感受。 作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？ 精读细研 1111* * 核舟记核舟记 通过上节课的学习，我们对通过上节课的学习，我们对“
30、核舟核舟”有了整体有了整体 的认识，今天这节课，我们一起来探讨文章的写作的认识，今天这节课，我们一起来探讨文章的写作 手法。手法。 第二课时 1111* * 核舟记核舟记 核舟的中间部分是核舟的中间部分是舱，高舱，高起而宽起而宽敞，十敞，十分引人注分引人注目；目； 舱边的窗竟然可以关舱边的窗竟然可以关闭，从闭，从这里说起能引起读者的兴这里说起能引起读者的兴趣；趣； 核舟所表现的主题是核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，而，而中间部分雕刻有中间部分雕刻有 苏轼的诗苏轼的诗句，从句，从这里说起容易引起读者的注这里说起容易引起读者的注意，引意，引发读者的发读者的 想象。想象。 作者为什么不按
31、照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？ 合作探究 1111* * 核舟记核舟记 本文与本文与桃花源记桃花源记是同一种文体吗？试比较这两种文是同一种文体吗？试比较这两种文 体的不同。体的不同。 桃花源记桃花源记 核舟记核舟记 从所“记”的对象从所“记”的对象 和内容看和内容看 从表达方式及语言看从表达方式及语言看 “记”的是“桃花源”记”的是“桃花源” 这一地方，属游记类性这一地方，属游记类性 质的记叙文质的记叙文 “记”的是“核舟”这记”的是“核舟”这 一工艺品，目的是要展一工艺品，目的是要展 示我国古代能工巧匠的示我国古代能工巧匠的 绝顶智
32、慧，是说明文绝顶智慧，是说明文 几乎一律用描写文字，对其环几乎一律用描写文字，对其环 境、场景、气氛、人物等进行境、场景、气氛、人物等进行 了细致入微的刻画渲染了细致入微的刻画渲染 多用客观的说明性语言，多用客观的说明性语言， 采用多种科学的说明方法采用多种科学的说明方法 合作探究 篇目篇目 1111* * 核舟记核舟记 合作探究 本文语言简洁、严密、生动，请从 文中找出语句加以体会。 1111* * 核舟记核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器 皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，
33、各具情态。 为了说明雕刻之能，先说尺寸之短为了说明雕刻之能，先说尺寸之短“径寸之“径寸之 木”，再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，木”，再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”， 然后进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这然后进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这 样的三个层次，将王叔远的“奇巧”展现出来。这样既以样的三个层次，将王叔远的“奇巧”展现出来。这样既以 综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，又以“尝贻余核综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，又以“尝贻余核 舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。 合作探究 1111* * 核舟记
34、核舟记 舟首尾长约舟首尾长约八八分有奇，高可分有奇，高可二二黍许。黍许。 这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度 和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可 见核舟确实很小；使用表示约数的“约”“有奇”见核舟确实很小；使用表示约数的“约”“有奇” “可”“许”，可见作者用词之严谨。“可”“许”，可见作者用词之严谨。 合作探究 1111* * 核舟记核舟记 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰 面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右面，左手
35、倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右 手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若 听茶声然。听茶声然。 先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后 分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因 此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之 美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相 宜，次序井然，神态毕出。宜，次序井然，神态毕出。 合作
36、探究 1111* * 核舟记核舟记 通 假 字通 假 字 合作探究 左手倚一左手倚一衡衡木（木（ ） 诎诎右臂支船（右臂支船（ ） “衡”同“横”，横着“衡”同“横”，横着 “诎”同“屈”，弯曲“诎”同“屈”，弯曲 1111* * 核舟记核舟记 古今异义古今异义 合作探究 曾曾不盈寸不盈寸 古义：竟然。古义：竟然。 今义：曾经。今义：曾经。 雕栏相雕栏相望望焉焉 古义：对着。古义：对着。 今义：向远处看。今义：向远处看。 神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属 古义：类似。古义：类似。 今义：属于。今义：属于。 1111* * 核舟记核舟记 其两膝相其两膝相比比者者 古义：靠近。古义：靠近。 今义：
37、比较。今义：比较。 舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇 古义：零数、余数。古义：零数、余数。 今义：（跟“偶”相对）单的，今义：（跟“偶”相对）单的， 不成对的。不成对的。 合作探究 1111* * 核舟记核舟记 合作探究 一词多义一词多义 明有明有奇奇巧人巧人 舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇 形容词，奇妙、奇特。形容词，奇妙、奇特。 名词，零数、余数。名词，零数、余数。 奇奇 为为宫室宫室 中轩敞者中轩敞者为为舱舱 动词，做，这里指雕刻。动词，做，这里指雕刻。 动词，是。动词，是。 为为 1111* * 核舟记核舟记 合作探究 能以径寸能以径寸之之木木 箬篷覆箬篷覆之之 助词，的。助
38、词，的。 代词，它。代词，它。 之之 东坡右手执卷东坡右手执卷端端 其人视其人视端端容寂容寂 名词，一头。名词，一头。 形容词，直、正。形容词，直、正。 端端 高高可可二黍许二黍许 珠珠可可历历数也历历数也 副词，大约。副词，大约。 动词，可以。动词，可以。 可可 1111* * 核舟记核舟记 合作探究 启窗启窗而而观观 而而竖其左膝竖其左膝 而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸 连词，表承接。连词，表承接。 连词，表并列。连词，表并列。 而而 其其人视端容寂人视端容寂 其其两膝相比者两膝相比者 指示代词，那，那个。指示代词，那，那个。 人称代词，他们。人称代词，他们。 其其 连词，表转折。连词，
39、表转折。 1111* * 核舟记核舟记 中轩敞者为舱，中轩敞者为舱，箬箬篷篷覆覆之之 石青石青糁糁之之 居居右者右者椎髻椎髻仰面仰面 卧卧右膝右膝，诎右臂支船诎右臂支船 中中峨冠峨冠而而多髯多髯者为东坡者为东坡 名词作状语，表示动作行为所用名词作状语，表示动作行为所用 的工具，是“用箬篷”的意思。的工具，是“用箬篷”的意思。 名词作状语，用石青。名词作状语，用石青。 名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词，戴着高高的帽子。 名词作动词，梳着椎形发髻。名词作动词，梳着椎形发髻。 动词的使动用法，使动词的使动用法，使卧。卧。 词类活用词类活用 合作探究 1111* * 核舟记核舟记 省略句省略句
40、判断句判断句 中轩敞者为舱中轩敞者为舱 “为”表判断。“为”表判断。 则题名其上则题名其上 省略介词“于”，可补充为“则题名（于）省略介词“于”，可补充为“则题名（于） 其上”。其上”。 倒装句倒装句 其两膝相比者其两膝相比者 定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。 定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。 合作探究 文言句式文言句式 1111* * 核舟记核舟记 本文通过对我国明代的一件微雕作品本文通过对我国明代的一件微雕作品“核舟”核舟” 的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了 我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓我国
41、古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓 越成就。越成就。 概括主题概括主题 课堂小结 1111* * 核舟记核舟记 感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努 力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只 能靠自己的刻苦努力。能靠自己的刻苦努力。 感悟二：一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁”的感悟二：一枚小小的桃核，可以表现“大苏泛赤壁”的 内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象。我 们也可以在一件小事中，通过想
42、象，开辟出一片新的天地。们也可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新的天地。 课堂小结 学后感悟学后感悟 1111* * 核舟记核舟记 本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有本文介绍核舟，采用了总分结合、依次介绍的写法，有 条不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者条不紊，给人以条理清晰的印象。首先，概括介绍，使读者 对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句，对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。其次，先总起一句， 指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置为序做 详细说明：船舱详细说明：船舱船头船头船尾船尾船顶
43、，结构严谨。最后总船顶，结构严谨。最后总 结，照应开头，深入一步。三个部分，采用“总结，照应开头，深入一步。三个部分，采用“总分分总”总” 的结构，思路清晰。的结构，思路清晰。 层次分明，条理清楚。 写作特色 1111* * 核舟记核舟记 总分结合，前后照应。 写作特色 第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺第一部分，概括介绍，使读者对工艺美术家王叔远技艺 的精巧先有一个总的印象，这是总说；第二部分，先总起一的精巧先有一个总的印象，这是总说；第二部分，先总起一 句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置进行详细 说明；第三部分，又
44、是总说，照应文章开头，但比第一部分说明；第三部分，又是总说，照应文章开头，但比第一部分 深入了一层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核深入了一层，它以一连串的数字做综合统计，使所说明的核 舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部分舟给读者留下更明晰的印象，加强了说明的效果。三个部分 先总后分，分而后合。结尾以“嘻，技亦灵怪矣哉”来收束先总后分，分而后合。结尾以“嘻，技亦灵怪矣哉”来收束 全文，同开头说的“奇巧人”相照应。全文，同开头说的“奇巧人”相照应。 1111* * 核舟记核舟记 核 舟 记 概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来概述王叔远高超的雕刻技巧，引出核舟由来 技
45、艺 技 艺 精 湛 精 湛 构 思 巧 妙 构 思 巧 妙 整体整体 总述并评价总述并评价 详写详写 核舟核舟 局部局部 船舱船舱 船头船头 船尾船尾 船顶船顶 板书设计 1111* * 核舟记核舟记 1.1.找出下列句中的通假字并解释。找出下列句中的通假字并解释。 （1 1）诎右臂支船。）诎右臂支船。 （2 2）左手倚一衡木。）左手倚一衡木。 2.2.下列句子中画线词意义相同的一项是（下列句子中画线词意义相同的一项是（ ） A.A.为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物/ /中峨冠而多髯者中峨冠而多髯者为为东坡东坡 B.B.盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁云云/ /此中人语此中人语云云 C.C.明明有
46、有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远/ /舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇 D.D.若若听茶声然听茶声然/ /皆皆若若空游无所依空游无所依 “诎”同“屈”，弯曲。“诎”同“屈”，弯曲。 “衡”同“横”，横着。“衡”同“横”，横着。 【解析解析】A A项，做，这里指雕刻项，做，这里指雕刻/ /判断动词，是；判断动词，是；B B项，句末语气词项，句末语气词/ /说；说；C C 项，奇妙项，奇妙/ /零数，余数；零数，余数；D D项，均为“好像”。项，均为“好像”。 D 课堂检测 1111* * 核舟记核舟记 3.3.虚词“之”一般有以下几种用法：虚词“之”一般有以下几种用法：A.A.代词，代指人、物
47、、事；代词，代指人、物、事； B.B.助词，无实在意义；助词，无实在意义；C.C.结构助词，“的”。下列句子中“之”结构助词，“的”。下列句子中“之” 各是什么用法？将序号各是什么用法？将序号A A、B B、C C分别填入括号内。分别填入括号内。 （1 1）能以径寸之木（）能以径寸之木（ ） （2 2）石青糁之（）石青糁之（ ） （3 3）左臂挂念珠倚之（）左臂挂念珠倚之（ ） （4 4）盖简桃核修狭者为之（）盖简桃核修狭者为之（ ） C A A B 课堂检测 1111* * 核舟记核舟记 本文与本文与刻木巧匠刻木巧匠在表现雕刻家精湛技艺时写法上有在表现雕刻家精湛技艺时写法上有 何不同？从技艺的角度比较，你觉得是木舟精巧，还是核舟何不同？从技艺的角度比较，你觉得是木舟精巧，还是核舟 精巧？说明你的理由。精巧？说明你的理由。 刻木巧匠刻木巧匠 成化间，一乐工能刻木为舟。大可二寸，
