1、二二年级下年级下册册语文语文教教案案 2121、青蛙卖泥塘、青蛙卖泥塘 第第 1 1 课时课时 教学目标： 1、认识“卖、烂”等 14 个生字，认识一个多音字“喝” ，会写“蛙、卖”等 8 个生字， 正确书写“青蛙、草籽”等 9 个词语。 2、初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，说一说青蛙为了卖泥塘做 了哪些事。 3、引导学生联系上下文，理解“吆喝”等词语的意思。 4、学习课文 1-5 自然段，了解青蛙卖泥塘的原因，知道老牛不肯买泥塘的原因，体会 老牛和青蛙说话的语气，并分角色朗读。 教学重点： 学习生字,初读课文，了解课文的主要内容，学习课文 1-5 自然段，体会老牛和青蛙说
2、话的语气，并分角色朗读课文。 教学难点： 初读课文，了解课文的主要内容，体会人物说话的语气。 教学准备： 生字词语卡片、多媒体课件、课文插图。 预习要求： 借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解这篇童话故事的主要内 容。 教学过程： 一、导入新课 1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友。 出示青蛙的图片，他是谁呢？（小青蛙）对，就是小青蛙，这只小青蛙跟我们以往见过 的小青蛙不一样，他可是一只有理想的小青蛙，他想搬到城里去住，于是他就想把自己 原来住的泥塘卖掉。他能够卖掉它的泥塘吗？今天我们就来学习这个故事。 2、板书课题：21、青蛙卖泥塘 3、引导学生学习生字“
3、卖” 读音“mai” ，第四声，组词卖菜、卖房子、卖东西，反义词“买” 。 二二年级下年级下册册语文语文教教案案 学生齐读课题。 二、识记生字，扫清阅读障碍 1、学生自由读课文，教师巡视指导。 要求： （1）标好小节号。 （2）读准字音。 （3）读通课文中的长句子。 2、检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 W mi bn do z qun p yn 青蛙 卖泥塘 搬家 倒好 草籽 泉水 破开 应该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。 （组内互读） 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价
4、：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。 ） 师总结强调： “搬” “泉”都是前鼻音， “籽”是平舌音，整体认读音节， “应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 全班交流展示： 加一加：买卖 般搬 到倒 子籽 白泉 换一换：娃蛙 泼破 猜谜语： “庭前举首听莺声”是“应” 。 师总结带读，开火车读,齐读。 去掉拼音，还能读好这些词语吗？(指 2、3 位同学读） (3)出示二类生字词： 牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 栽树 灌水 缺少 绿茵茵 游泳 愣住 指名带读，正音。 （提醒“舒”是翘舌音， “撒、
5、栽”是平舌音， “茵、灌”是前鼻音， “泳、愣、坑”是后鼻音） 二二年级下年级下册册语文语文教教案案 学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 开火车读，齐读词语。 （4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示： 于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/ 接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读，指名生练读。 小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。 （5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。 三、自读全文，了解课文主要内容。 引导学
6、生自由朗读课文，要求：读课文，读正确，读通顺。 1、青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“ ”画出来。 2、学生汇报，师相机板书： 种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。 请你根据课文内容，完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘， 听了 的话， 在泥塘周围 ， 又听了 的话， 给泥塘 ； 接着 ， ，又修了路，盖起房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖 泥塘了。 四、学习种草片段 出示课文第 3 至 5 自然段，请生读一读 1、出示老牛的话： 这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 （1） 请生有感情地朗读句子。 （2） 老牛为什么不买泥塘？（没草） 难道泥塘在他眼中一无是
7、处？（有水坑） （3） 通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点） （4） 全班齐读。 五、指导书写，做到正确规范 1、出示生字，指导书写。 （1）谁能正确无误地读出它们的音？ 二二年级下年级下册册语文语文教教案案 （2）按结构的不同分类，指导书写。 生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？ 教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示： 搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。 “舟”的一横变成提，且不露出头来。 泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排 匀称。 破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔
8、顺：横钩、撇、竖、横撇、捺 2、学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。 （提醒学生正确握笔，端正书写） 3、展示学生书写，师生共同评价。 六、作业： 继续练读课文，做到读得正确、流利。 2121、青蛙卖泥塘、青蛙卖泥塘 第第 2 2 课时课时 教学目标： 1、学习课文，理解课文的内容，知道青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖 泥塘了。 2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物说话的语气，能分角色表演故 事。 3、能结合课文内容展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等小动物分别说了些什么。 教学重点： 学习课文，理解课文的内容，知道青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘
9、了。 教学难点： 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并且能分角色表演故事。 教学准备： 生字词语卡片、多媒体课件。 预习要求： 二二年级下年级下册册语文语文教教案案 练习朗读课文，初步体会青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学过程： 一、复习导入 1、上一课，我们学习了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，了解了这篇课文的内容。 2、出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读本课的生字和词语，进一步巩固生字词语 的学习。 3、指生说一说青蛙为了卖泥塘分别做了哪些事。 4、指生分角色朗读课文 1-5 自然段，读好人物的对话。 5、今天这节课，我们继续来学习这篇课文。 板书课题：21、青蛙卖泥
10、塘 学生齐读课题。 二、理解感悟 3-10 自然段 1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。 （1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙 的泥塘吗？请你们自由读 3-10 自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买 泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺 这就是缺那？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。 （课前准备好） 生 1（双手当翅膀作飞翔状） ：叽叽叽，叽叽叽，我是
11、小鸟。我不喜欢这里，因为这里连 一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？ 生 2（双手当翅膀作跳舞状） ：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里 连一枝花都没有，我也不愿住在这里。 生 3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳） ：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还 缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！ 二二年级下年级下册册语文语文教教案案 生 4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚） ：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所 房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！ 生 5（慢腾腾走上来） ：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒 服。不过，要是周围
12、有些草就好了。 生 6（拍拍翅膀飞上来） ：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水 太少了。 ? 师评价： 你们表演的可真不错， 把动物们心里的想法都说出来了， 青蛙也善于接受意见， 于是? 2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们 的这些意见没有？ （2）请你们自由读第 4 段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子” 。 三、学习第 11、12 自然段 1、探究青蛙不卖泥塘的原因。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音） 。 （
13、2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？ （3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。 （课件出示青蛙吆喝的句子） （4）指名说。 （5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！ （自由读第 5 段）指名 吆喝，然后齐读。 （6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的， 你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？ 学生做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天 覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 二二年级下年级下册册语文语文教教案案 3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想 象） 4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！ 四、我们来演一演。 1、出示步骤。 第一步：分好角色。 青蛙 老牛 旁白 导演 第二步：了解要求。 青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演“采集” “播撒”等动作。 老牛：注意说话的语气和表情。会表演 “走” “看”等动作。 旁白：读好提示语，做好动作提示。 导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。 第三步：合作表演。 2
