1、第八单元 单元人文主题单元人文主题 单元学习目标单元学习目标 责任与担当 学习古代仁人志 士爱国爱民的情 怀,以及讲责任、 敢担当的精神,心 怀天下,坚守道义, 恪守正确价值观, 增强为中华民族 复兴而读书的责 任意识。 第1课时 谏太宗十思疏 学习目标 1.把握文章的主要观点,体会作者的情感。 2.分析文章的行文特点。 3.赏析文章思虑周详的艺术特点。 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 魏征(580643),字玄成,巨鹿(今属河北)人,唐代政治家。曾任谏议 大夫、左光禄大夫,封郑国公,以直言敢谏著称,是中国史上最负盛 名的谏臣。其言论多见于贞观政要。 作者简介 作品背景 相关常识 知识
2、整合 唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力,能够节 私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,社会有了较大发 展,人民生活逐渐富裕,加以对外战争连连胜利,边防巩固,国威远扬, 于是唐太宗渐渐骄奢,他大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财。正直 的魏征对此深感担忧,贞观十一年(637),他一连给唐太宗上了四疏, 劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统治。 谏太宗十思疏便是四疏中的一篇,阐明了要“居安思危,戒奢以 俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动,于是写了答魏征手 诏,称赞他“诚极忠款,言穷切至”,表示从谏改过。 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 疏 “疏
3、”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体,通称“奏疏”。与 “表”相比,“疏”重在“议事”,而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛,论 谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。著名的如贾谊 的论积贮疏等。 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 1.读准字音 加点字 读 音 加点字 读 音 浚 源 jn 壅 蔽 yng 载 舟 zi 馋邪 xi 懈怠 xi di 黜 恶 ch 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 2.成语积累 正本清源:从根源上进行改革。 居安思危:处在安定的环境中而想到可能会出现的危难。 载舟覆舟:比喻人民能拥戴皇帝,也能推翻他的统治。 择善而从:采纳正确的意见或选择
4、好的方法加以实行。 善始善终:事情从开头到结束都做得很好。 垂拱而治:多用来称赞帝王无为而治。垂拱,垂衣拱手,古时多指统 治者以无所作为、顺其自然的方式统治天下。 戒奢以俭:戒奢侈,行节俭。 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 3.通假字 振之以威怒 “振”同“震”,意义:威吓。 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 4.一词多义 (1)安 思国之安者(形容词,安定) 沛公安在(疑问代词,哪里) 衣食所安,弗敢专也(动词,安身) (2)信 信者效其忠(形容词,诚信) 愿陛下亲之信之(动词,信任) 忌不自信(动词,相信) 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 (3)求 求木之长者(动词,
5、追求) 予尝求古仁人之心(动词,探求) 客之美我者,欲有求于我也(动词,请求) 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 5.词类活用 (1)必固 其根本(形容词的使动用法,使稳固) (2)人君当神器之重 (形容词用作名词,重权) (3)居域中之大 (形容词用作名词,重大的地位) (4)不念居安 思危 (形容词用作名词,安逸的环境)(形容词用作名词,危难的 情况) (5)则思知止以安 人(形容词的使动用法,使安宁) (6)则思江海下 百川(方位名词用作动词,居于之下) 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 (7)乐 盘游(动词的意动用法,以为乐) (8)想谗邪 (形容词用作名词,邪恶之人) (
6、9)则思正 身以黜恶 (形容词的使动用法,使端正)(形容词用作名词,奸 恶的小人) (10)简能 而任之(形容词用作名词,有才能的人) (11)择善 而从之(形容词用作名词,好的意见) (12)何必劳 神苦思(形容词的使动用法,使疲劳) 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 6.古今异义 (1)臣闻求木之长者,必固其根 本 古义:树木的根。今义:事物的根源或最重要的部分。 (2)既得志,则纵情 以傲物 古义:放纵情感,即“骄傲”。今义:尽情。 (3)傲物则骨肉为行路 古义:路人。今义:走路。 (4)乐盘游则思三驱以为 度 古义:以(之)为;把(它)当作。今义:认为。 (5)何必 劳神苦思 古
7、义:何:表示疑问,为什么。必:副词,一定。今义:用反问的语气表示不必。 作者简介 作品背景 相关常识 知识整合 7.特殊句式 (1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也(判断句) (2)戒奢以俭(介词结构后置句) (3)虽董之以严刑,振之以威怒(介词结构后置句) (4)乐盘游则思三驱以为度(省略句) 8.文化常识 豫游:出游,游乐。帝王秋天出巡为“豫”,春天出巡为“游”。 有司:指主管某部门的官吏。古代设官分职,各有专司,故称有司。 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 谏太宗十思疏 谏太宗十思疏通过对人君应积德义的重大意义及其内容和
8、结 果的陈述,揭示了“有善始者实繁,能克终者盖寡”的根本原因在于人 君多昧于“可畏惟人”“载舟覆舟”的真理,如果违背了这条真理,任何 英雄好汉都逃脱不了失败的命运,古今中外概莫能外。 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 【任务一】 理清行文思路,把握作者观点 1.谏太宗十思疏的中心论点是什么?第2段与中心论点有怎样 的关系? 提示:论点是:思国之安,积其德义,居安思危,戒奢以俭。 第2段总结教训,从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”之 理,劝君王积其德义。 2.魏征认为人君有始无终,天下易取难守的原因是什么? 提示:取天下时,忧患深重,竭诚待下;守天下时,踌躇满志,纵情傲物
9、, 滥刑威民。 3.魏征认为如何才能做到天下大治? 提示:简能而任,择善而从,智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信 者效其忠。文武争驰,垂拱而治。 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 【任务二】 品味文章语言,分析论证方法 4.谏太宗十思书的语言整散结合,多用比喻,请谈谈其表达效果。 提示:骈散结合,华美流畅。整散结合,相得益彰。整句多用对偶, 音韵和谐,朗朗上口;多用排比句式,铺排罗列,勾连而下,气势不凡。 散句意到笔随,笔力遒劲,酣畅淋漓。多用比喻,生动形象,言简意 赅,有说服力。 5.谏太宗十思疏主要运用了什么论证方法? 提示:比喻论证固本木长、浚源流远、载舟覆舟、奔车朽
10、索。 对比论证“竭诚”与“傲物”,胡越为一体”与“骨肉为行路”等。 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 6.魏征以善谏著称,为什么他的进谏大都能被唐太宗接受呢?请谈 谈他进谏的手段、方法。 提示:尽臣子之责,谦恭诚挚。显谏臣之智,委婉得体。说理 透彻,语言简练,比喻形象生动,正反论述对比有力,引经论典有理有 据,令人信服,充分展现“能上、善上、敢上”的进谏艺术。 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 魏征在谏太宗十思疏中强调以德治国,在我们今天强调健全法 制的背景下,它还有时代意义吗? 提示:观点一:无论什么时代,对天下黎民竭诚相待都是治国的根 本,“以德治国”仍是我
11、们要遵循的重要经验。 观点二:本文中魏征反复强调“积德”,以“积德”来获取民心。这对任 何时代来说都是有其积极意义的。我们今天强调依法治国,并不排 斥德治,但是德治如果没有法律的支撑,就失去了依托而成为空洞 的口号;而只强调法治没有了教化,社会也就变成了一个黑暗的暴 政世界。因此德治和法治应该结合起来。 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 文白对译
