1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 写写 习习 作作 读读 后后 感感 第第1 1课时课时 大家最近喜欢看什么书呀？大家最近喜欢看什么书呀？ 三国演义三国演义水浒传水浒传西西 游记游记红楼梦红楼梦 猜字谜：黄昏方与志士别猜字谜：黄昏方与志士别 感感 说文解字说文解字：“感，动人心也。从：“感，动人心也。从 心，咸声。”这是一个形声字，也是一个心，咸声。”这是一个形声字，也是一个 会意字。“咸”字本义是“呼喊”，所以会意字。“咸”字本义是“呼喊”，所以 “感”就可以说是“动人心的呼喊”了。“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。 习作：写读后感习作：写读后感 读一篇文章或一本书后，我们应该从中读
2、一篇文章或一本书后，我们应该从中 知道些什么呢？知道些什么呢？ 文章的主要内容、结构层次、写作文章的主要内容、结构层次、写作 方法、思想感情。方法、思想感情。 知读后感，学抓感点知读后感，学抓感点 什么是读后感？什么是读后感？ 读过一篇文章或一本书之后，把获得读过一篇文章或一本书之后，把获得 的感受、体会以及受到的教育、启迪等写的感受、体会以及受到的教育、启迪等写 下来，这样的文章就叫“读后感”。下来，这样的文章就叫“读后感”。 本次习作的要求本次习作的要求 简单介绍一下文章或书的内容，可以重简单介绍一下文章或书的内容，可以重 点介绍那些给你留下印象最深的内容。点介绍那些给你留下印象最深的内容
3、。 选择一两个让你感触最深的内容，写出选择一两个让你感触最深的内容，写出 自己的感想，感想要真实、具体。可以自己的感想，感想要真实、具体。可以 联系自己的阅读积累和生活经验，也可联系自己的阅读积累和生活经验，也可 以引用原文中的个别语句。以引用原文中的个别语句。 是不是读过的每篇文章都能写读后感？是不是读过的每篇文章都能写读后感？ 不是。不是。读得懂读得懂的文章能写读后感，而的文章能写读后感，而 如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读 后感；文章后感；文章读着有意思读着有意思，激发了你的情感，激发了你的情感， 使你有话想说，有话可说，就能写读后感，使你有话想说
4、，有话可说，就能写读后感， 而文章读着没有意思，就不能写读后感。而文章读着没有意思，就不能写读后感。 读后感的侧重点是“读”还是“感”？读后感的侧重点是“读”还是“感”？ 读后感侧重在“感”上。如果侧重于读后感侧重在“感”上。如果侧重于 “读”，那么读后感就成了“读后抄”了。“读”，那么读后感就成了“读后抄”了。 写好读后感的前提是什么？写好读后感的前提是什么？ “读读”是写读后感的前提和基础，是”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原最关键的一环。要想写好读后感就得把原 文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的 什么都没有掌握，哪能有
5、“感”？读得肤什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤 浅，当然感受也不深。只有读得认真，才浅，当然感受也不深。只有读得认真，才 能有所感，并且有深刻的感受。能有所感，并且有深刻的感受。 读后感中的“感”指什么？读后感中的“感”指什么？ 读后感的“感”是感受、感想、感动、读后感的“感”是感受、感想、感动、 感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、 情感的波动以及不同的见解等。情感的波动以及不同的见解等。 感想从何而来？感想从何而来？ 先读后感。先读后感。 写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依 据就是触发你产生这种感受的点，也就是感
6、据就是触发你产生这种感受的点，也就是感 点，抓住一个感点谈感受才会具体。点，抓住一个感点谈感受才会具体。 我们读书看报往往会产生自己的感想。有我们读书看报往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象，如时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒安徒 生童话生童话中的拇指姑娘；有时一些事情会让你中的拇指姑娘；有时一些事情会让你 受到触动，如受到触动，如祖父的园子祖父的园子中“我”跟着祖中“我”跟着祖 父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如深受启发，如铁杵成针铁杵成针揭示的做事要有恒揭示的做事要有恒 心的道理。心的道理。 这段话中所给
7、示例的感点分别是什么？这段话中所给示例的感点分别是什么？ 写写安徒生童话安徒生童话读后感的感点是拇读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。指姑娘的人物形象。 写写祖父的园子祖父的园子读后感的感点是读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。“我”跟着祖父学种菜的情形。 写写铁杵成针铁杵成针读后感的感点是做事读后感的感点是做事 要有恒心的道理。要有恒心的道理。 读后感“读”是前提，“感”才是最读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。述的道理等。 想
8、一想下面这段话的感点是什么？想一想下面这段话的感点是什么？ 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的讲述了一个青年讲述了一个青年 在战争时代的成长。主人公保尔在战争时代的成长。主人公保尔柯察金十柯察金十 三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历 了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终 练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。 保尔保尔柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也 让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的 有先进思想、不轻易
9、退缩的人。有先进思想、不轻易退缩的人。 保尔保尔柯察金的形象柯察金的形象 读读有感有感 读后感读后感 _ 读读有感有感 学会拟题，写法指导学会拟题，写法指导 1.1.拟题。拟题。 选择第三种题目的同学，要自拟正标选择第三种题目的同学，要自拟正标 题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住 感点，突出感想的主题，同时讲究语言的感点，突出感想的主题，同时讲究语言的 高度概括。高度概括。 第一步“引”是简述文章内容。第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结
10、”是总结自己怎样做。第四步“结”是总结自己怎样做。 2.2.谋篇布局。谋篇布局。 简述文章内容。简述文章内容。 第一步简述文章内容是为了交代感第一步简述文章内容是为了交代感 想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。 “引”的内容如所读文章的篇名、作者、“引”的内容如所读文章的篇名、作者、 内容概要，也可以是文章中的一个片段内容概要，也可以是文章中的一个片段 或一句话。快速默读你选好的文章，想或一句话。快速默读你选好的文章，想 想你要怎样介绍这篇文章。想你要怎样介绍这篇文章。 评议所引内容。评议所引内容。 对你所读文章中的人物或事件进行对你所读文章中的人物或事件进
11、行 简单的评价，也就是你对文中的人物或简单的评价，也就是你对文中的人物或 事件有什么看法？你体会到了什么？它事件有什么看法？你体会到了什么？它 让你懂得了什么？这部分内容是针对文让你懂得了什么？这部分内容是针对文 章内容谈的，先不要联系实际。章内容谈的，先不要联系实际。 联系生活实际。联系生活实际。 把感受和自己的生活实际联系起来，把感受和自己的生活实际联系起来， 做一下对比，我们在生活中是否也遇到做一下对比，我们在生活中是否也遇到 过或者见到过和文章中类似的情况？我过或者见到过和文章中类似的情况？我 们又是怎样做的？们又是怎样做的？ 谁能联系实际讲一讲自己生活中的故谁能联系实际讲一讲自己生活
12、中的故 事呢？事呢？ 联系生活实际写的时候要写详细，要联系生活实际写的时候要写详细，要 多加一些语言、动作以及心理等描写。这多加一些语言、动作以及心理等描写。这 部分是最重要的，可以将与文中主人公截部分是最重要的，可以将与文中主人公截 然不同的人和主人公进行比较。最好是你然不同的人和主人公进行比较。最好是你 自己，这样才可以显现出你要向他学习的自己，这样才可以显现出你要向他学习的 决心。决心。 总结自己怎样做。总结自己怎样做。 对原文内容进行了评价，并且结合自对原文内容进行了评价，并且结合自 己的生活实际举出了例子，明白了自己与己的生活实际举出了例子，明白了自己与 主人公的差距，那么我们今后该
13、怎样去做主人公的差距，那么我们今后该怎样去做 呢？这就是读后感的总结部分。呢？这就是读后感的总结部分。 谁能说说根据你所读的文章所谁能说说根据你所读的文章所 得到的感受？你今后要怎样去得到的感受？你今后要怎样去 做呢？做呢？ 读了读了西游记西游记我深有感触，文中曲折我深有感触，文中曲折 的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深 刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐 僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔， 经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。经历了九九八十一难，最终取得真经的故事
14、。 正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心， 使这本书成为了我国古代的四大名著之一。使这本书成为了我国古代的四大名著之一。 例文评析，学生习作例文评析，学生习作 这篇读后感是不是按四步法来写的？这篇读后感是不是按四步法来写的？ 这篇读后感只有“引”和简单的这篇读后感只有“引”和简单的 “议”，没有“联”和“结”。“议”，没有“联”和“结”。 水浒传水浒传这本书讲述了以宋江为首的这本书讲述了以宋江为首的 一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安， 再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋
15、 害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下 深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为 正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一 个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉，个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉， 舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正 义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义 感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是 值得用生命去奋斗的。当今社会有正义感
16、的人值得用生命去奋斗的。当今社会有正义感的人 越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老 爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的 傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼 了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋 友”。我心里敬重友”。我心里敬重水浒传水浒传里的英雄好汉，里的英雄好汉， 所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感所以我也想当一个无名小英雄，让
17、身边的人感 受到正义，这是我们每个人都要做到的。受到正义，这是我们每个人都要做到的。 这一篇与上一篇有什么不同？这一篇与上一篇有什么不同？ 这一篇读后感以“义”字为感点，运这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法，用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。把自己的感想表达得很清楚。 赶快拿起你手中的赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！后感写出来吧！ 第第2 2课时课时 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。介绍那些给你留下印象最深的内容。
18、选择一两个让你感触最深的内容，写出自选择一两个让你感触最深的内容，写出自 己的感想，感想要真实、具体。可以联系己的感想，感想要真实、具体。可以联系 自己的阅读积累和生活经验，也可以引用自己的阅读积累和生活经验，也可以引用 原文中的个别语句。原文中的个别语句。 实践出真知实践出真知 心中有正义心中有正义 顾大局，识大体顾大局，识大体 凡人中的英雄凡人中的英雄 感受点：感受点： “实践出真知”是从哪个角度写的？“实践出真知”是从哪个角度写的？ 从亲身经历这个角度写的。从亲身经历这个角度写的。 还可以从哪个角度来写？还可以从哪个角度来写？ 家长不能什么都包办代替，要学会家长不能什么都包办代替，要学会
19、 放手让孩子自己去体验，否则孩子将一放手让孩子自己去体验，否则孩子将一 事无成。事无成。 学生上台读自己的习作，其他学生上台读自己的习作，其他 同学边听边想：这篇读后感的感受同学边听边想：这篇读后感的感受 点是什么？他是怎样把自己的感受点是什么？他是怎样把自己的感受 点写具体的？点写具体的？ 对比优劣，修改习作对比优劣，修改习作 三国演义三国演义读后感读后感 前段时间我读了前段时间我读了三国演义三国演义这本书，这本书， 可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多 个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣 人心弦，比如说草船借
20、箭、周瑜打黄盖、桃人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃 园结义等等。其中给我印象最为深刻的是三园结义等等。其中给我印象最为深刻的是三 顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸 葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚持 和真心打动了，同意当刘备的军师。和真心打动了，同意当刘备的军师。 其实我感动的原因是刘备的坚持，我是其实我感动的原因是刘备的坚持，我是 一个做事经常不能坚持到底的人，做一件事一个做事经常不能坚持到底的人，做一件事 往往会做到一半就放弃。刘备让我看到了坚往往会做到一半就放弃。刘备让我看到了坚 持的意义，只有坚
21、持下去才会有收获，才能持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能 体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到 底的人。读书让我明白了做事的方法，我会底的人。读书让我明白了做事的方法，我会 坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、 提高自我。提高自我。 自由评议这篇读后感的优点和不足。自由评议这篇读后感的优点和不足。 这篇文章的优点是能够联系生活实际，这篇文章的优点是能够联系生活实际， 不足是他的“感”写得不够具体。不足是他的“感”写得不够具体。 三国演义三国演义读后感读后感 前段时间我读了前段时间我读了三国演义三国演义这本书，这
22、本书， 可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多 个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣个小故事，每一个故事都那么精彩，那么扣 人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃 园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是园结义，等等。其中给我印象最为深刻的是 修改后：修改后： 三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请 诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚诸葛亮出山的事情，诸葛亮最后被刘备的坚 持和真心打动了，同意当刘备的军师。持和真心打动了，同意当刘备的军师。 其实我感动的原因是刘备的坚持，他始其
23、实我感动的原因是刘备的坚持，他始 终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉 室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。室，拯救苍生。他的一生只围着一个志向转。 同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那 就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万就是：屡败屡战。换个人，估计早放弃一万 次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死 磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职，磕，随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职， 比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是 刘备不为所动
24、，他只想坚持自己的理想。刘备不为所动，他只想坚持自己的理想。 事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚事实证明，刘备通过努力，取得了成功！坚 持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到持就是胜利。我是一个做事经常不能坚持到 底的人，往往做一件事会做到一半就放弃。底的人，往往做一件事会做到一半就放弃。 有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天，有一次妈妈送我去学毛笔字，才去了三天， 我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我 练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了，练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了， 找各种借口逃避练字。到最后我的字还是歪找各种借口逃避练字。到最后我的字
25、还是歪 歪扭扭的。读了歪扭扭的。读了三国演义三国演义，刘备让我看，刘备让我看 到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获，到了坚持的意义。只有坚持下去才会有收获， 才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚 持到底的人。同时，读书让我明白了做事的持到底的人。同时，读书让我明白了做事的 方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中 丰富自我、提高自我。丰富自我、提高自我。 这篇修改后的习作在“议”这个环节，这篇修改后的习作在“议”这个环节， 举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到 成功。在联系生活实际
26、这个环节，又举了成功。在联系生活实际这个环节，又举了 一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的 事例和自己亲身经历的事情来写读后感，事例和自己亲身经历的事情来写读后感， 能把自己的感想表达得更清楚。能把自己的感想表达得更清楚。 渔王的儿子渔王的儿子读后感读后感 渔王的儿子渔王的儿子这篇文章主要讲了：渔这篇文章主要讲了：渔 王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。 可是孩子们的鱼技却很平庸，渔王很不理解，可是孩子们的鱼技却很平庸，渔王很不理解， 一个路人告诉了他答案。渔王说：“我都毫一个路人告诉了他答案。渔王说：“我都毫 无
27、保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不 见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术， 我教得很仔细很耐心我教得很仔细很耐心。为了让他们少走弯为了让他们少走弯 路路，我一直让他们跟着我学我一直让他们跟着我学。”路人说：路人说： “你只传授给了他们技术你只传授给了他们技术，却没传授给他却没传授给他 们教训们教训。对于他们来说对于他们来说，没有教训与没有没有教训与没有 经验一样经验一样，都不能使人成大器都不能使人成大器！” 鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我 想到的是关于“扶”与“放”的爱的智想到的是关于“
28、扶”与“放”的爱的智 慧，是经验教训对人成长同样重要的道慧，是经验教训对人成长同样重要的道 理。因此，想学好任何一种本领都要有理。因此，想学好任何一种本领都要有 经验和教训。经验和教训。 自由评议这篇读后感的优点和不足。自由评议这篇读后感的优点和不足。 这篇习作没有写出自己的感受，读的这篇习作没有写出自己的感受，读的 文章与自己的感受没有结合起来。读是读，文章与自己的感受没有结合起来。读是读， 感是感，两者分离，没有有机结合。感是感，两者分离，没有有机结合。 怎样才能把自己的感想表达清楚呢？怎样才能把自己的感想表达清楚呢？ 读感结合，边读边感。读感结合，边读边感。 渔王说：“我都毫无保留地告诉
29、他们，渔王说：“我都毫无保留地告诉他们， 可他们的捕鱼技术还不见长进！”可他们的捕鱼技术还不见长进！” 读完这句话，你会怎么想？读完这句话，你会怎么想？ 我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留 地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点，地告诉孩子们，但他忘记了最重要的一点， 平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝 梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海梨知酸甜”。他如果不让孩子们亲自下海 的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失 败的，技术就不可能提高。败的，技术就不可能提高。 我想：因为实践出真知，如果不亲
30、身我想：因为实践出真知，如果不亲身 经历，永远不会成功。俗话说得好：失败经历，永远不会成功。俗话说得好：失败 是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸是成功之母。只有亲身体验，才能尝尽酸 甜苦辣。甜苦辣。 我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历， 一下子全部都告诉儿子们，他的儿子们肯定吸一下子全部都告诉儿子们，他的儿子们肯定吸 收不了，得让孩子们去尝试。慢慢的，捕鱼的收不了，得让孩子们去尝试。慢慢的，捕鱼的 生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗生活就会验证渔王的经验道理。陆游的一首诗 中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知
31、此 事要躬行。”所以说无论做什么事，只有事要躬行。”所以说无论做什么事，只有自己自己 去体验过才可以获得真知，取得真正成功。去体验过才可以获得真知，取得真正成功。 读后感存在的四个问题：读后感存在的四个问题： 有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节 读一读自己完成的读后感初稿，针对这读一读自己完成的读后感初稿，针对这 四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的四个问题想一想：你的初稿有没有把自己的 感想表达清楚？结合刚才学到的方法，修改感想表达清楚？结合刚才学到的方法，修改 初稿，把自己的感想表达得更清楚。初稿，把自己的感想表达得更清楚。 学生上台朗读自己修改好的读后感。学生上台朗读自己修改好的读后感。 采访上台朗读的学生：你是怎样修改采访上台朗读的学生：你是怎样修改 自己的读后感的？把自己的好方法跟自己的读后感的？把自己的好方法跟 同学们分享。同学们分享。 展示成果，养成习惯展示成果，养成习惯 大家觉得他修改得怎么样？大家觉得他修改得怎么样？ 如果让你来修改如果让你来修改渔王的儿子渔王的儿子读后感，读后感， 你会怎么修改？你会怎么修改？
