1、编编版语文二年级下册青山处处埋忠骨教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。【课程目标】2022年新课标要求第三学段的学生应达到以下目标：识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 阅读与鉴赏1.熟练地用普通话正确、流利、有
2、感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 表达与交流1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，
3、并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 梳理与探究1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己
4、身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。【教材分析】统编版小语五年级下册第10课课文青山处处埋忠骨是一篇基于史实的文学创作，主要描写了毛主席听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。【学情分析】学生已经具备了一定的阅读叙事性作品的能力，概括能力有待进一步提高。学生已经有了抓住人物的“语言、动作、神态”来体会人物情感和心情的能力，但是在体会人物复杂内心的能力有待学习和提高。【教学目标】1.认识“谋
5、、踌、躇、赴”等字，会写“炼、眷、尊”等。2.分别用一句话概括课文两部分的主要内容3.找出第一部分中描写毛主席的“动作、语言、神态”的语句，体会其悲恸，有感情地朗读。【课时安排】30分钟【教学重点与难点】1教学重点分别用一句话概括课文两部分的主要内容。2教学难点找出第一部分中描写毛主席的“动作、语言、神态”的语句，体会其悲恸，有感情地朗读。【课前准备】教学课件、预习单、板贴、网络教室【教学过程】一、 人物导入师：出示图片，同学们，这位是生：毛主席（伟人身份）师：是的，他是我们中华人民共和国的伟大领袖毛主席！对于儿子毛岸英而言，毛主席还是一位父亲。师：今天我们来学习关于伟大领袖毛主席，同时也是一
6、位父亲毛泽东在抗美援朝期间经历的一件事。出示ppt课题，贴课题：10 青山处处埋忠骨 齐读设计意图：人物双重身份进入文本学习。二、整体感知师：课前，同学们认真预习了课文并自学了生字词。出示词语。指名读。生：读词语。注意：“参谋”轻声。每个字音都读得很准。请大家注意，谋字在词语“参谋”中读作轻声，跟我读。师：标红的字，需要会写。其中哪些笔画特别容易写错？指名回答。生：全班交流“易错笔画”。注意“尊”“炼”“眷”师：感谢你的提醒。每个词语读一遍，预备，齐。齐读生词。师：打开语文书到56页，这篇课文的形式和我们以前的课文有什么不同？生：有一、二标题。师：是的，作者用两个数字标题，把一件事情分成了2个
7、部分。默读思考：课文两个部分分别写了什么。请分别用一句话概括。全班交流：第一部分：毛主席失去了爱子，悲痛万分。第二部分：毛泽东艰难决定让毛岸英安葬在朝鲜。师生讨论：痛失爱子。艰难抉择。相机板书。小结：课文讲述了毛主席在抗美援朝期间痛失爱子，经过艰难抉择后，最终将爱子安葬在异国他乡的事。设计意图：整体感知，为深入人物内心进行了铺垫。三、精读第一部分。师：过渡：接下来，我们把历史的时钟倒拨回到1951年1月2日，把时间的镜头聚焦到北京中南海，毛主席的卧室，重现当时的情境。出示第一部分文字：提问：这一镜头下的毛主席是何心情？生：悲痛、十分悲痛、悲恸 （这是怎样的痛？引导学生用上“悲痛欲绝”“悲痛万分
8、”）师：快速浏览第一部分，找一找有几个“痛”字生：没有一个“痛”字！师：作者没写一个“痛”字，你从哪里感受到毛主席的悲痛欲绝的？师：让我们一起走进这段文字，走进那段历史，走进毛主席那悲痛欲绝的内心世界。师：默读第一部分，你能从哪里感受到了毛主席的悲痛欲绝的？请用横线划出相关句子，圈出关键词语，体会毛主席当时的内心，并感受深的地方，可进行批注。生：默读批注。全班交流：预设：1.环境描写句子：饭菜热了几次。生：虽然没有直接描写毛主席，但是侧面写了毛主席难过得吃不下饭！师：是啊，悲痛欲绝之时，何来食欲！请你读这句话。师：指导朗读。2.心理描写句子：那一次次的分离，不都这次怎么会生：毛主席不相信毛岸英
9、牺牲，内心悲痛万分！师：老人家无论如何也想不到，爱子岸英会与自己天人永隔啊！毛主席因为国事繁忙，岸英临行前，都没来得及亲自送别，从此阴阳相隔。人生之悲莫过于此，请你读。师：指导朗读。3.语言神态句：“岸英！岸英！”毛主席喃喃着。生：毛主席紧锁的眉头始终无法舒展，悲痛至极！师：是啊，毛主席此时痛到必须按住自己的眉头，否则就会痛到不能自已！请你读！师：指导朗读。4.出示第一句：毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。生：我从毛主席“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”感受到毛主席内心很痛苦。师：虽然没有只言片语，但是毛主席的一举一动仍然让我们感受到他内心的波澜起伏。师：毛主席的
10、烟瘾特别大。战争年代，他喜欢抽烟思考战局；建国以后，他的身体不能允许长期抽烟，因此，也是很久没有主动去抽烟了。今天，他遇到了人生中的这件大事，不得不拿起烟。这一支支的烟才能缓解他此时的痛苦压力。指名读。师：在这一天里，毛主席一天都没有说话、吃饭；一天里都在吸烟。这样的动作，让人感受到了沉重的悲伤。点评：这句话中没写一个“痛”字，却字字如尖刀锥心，字字在写主席的心里在滴血啊！请你读！师：指导朗读。师：同学们，毛主席“整整一天没说一句话，只是不停地吸烟”这无言之中，满是悲痛。毛主席嘴上一言不发，实则内心如有狂风暴雨袭击！想一想，毛主席此时此刻会想什么。生：呱呱坠地时候的，初为人父的喜悦。一起玩耍时
11、候的笑声师：可是，同学们，毛主席和毛岸英处在一个动荡不安的革命年代，毛岸英有着怎样的一生呢？请看：毛岸英的一生。师：视频结束了，同学们，得知岸英牺牲异国他乡的噩耗，毛主席此刻回想起了什么？想对岸英说什么？生回答预设：岸英，爸爸对不起你，因为革命，你的母亲被杀害，你和弟弟们过着如此悲惨的童年，岸英啊！爸爸对不起你！岸英啊，你是我最心爱的儿子啊！你怎么忍心撒手人寰！岸英啊！我真不该让你去朝鲜战场啊！师：是啊！同学们，毛主席作为一位父亲，此时，内心痛不欲生，悲痛欲绝，情不自禁呼唤道生：岸英！岸英！师：同学们，丧子之痛，人生至痛！我们一起读。配乐，预备齐。总结：同学们，今天我们通过品读描写毛主席“动作、神态、语言”的语句和相关历史资料，体会到了毛主席作为一位父亲，失去爱子后那复杂而悲恸的内心。那么接下来，这位父亲，面对安葬爱子又将做出怎样的决定呢？下节课，我们将继续学习。设计意图：创设情境，补充历史资料，结合语言文字，体会人物复杂的内心。【板书设计】10 青山处处埋忠骨 动作 痛失爱子 语言 内心 神态艰难抉择 6
