1、第1单元 物体的运动 1.5 1.5 比较相同距离内运动的快慢比较相同距离内运动的快慢 科学概念目标科学概念目标 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短， 运动快；用时长，运动慢。 科学探究目标科学探究目标 （1）应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 （2）利用秒表测量物体的运动时间。 科学态度目标科学态度目标 （1）感受比较物体运动快慢的乐趣。 （2）愿意与同伴合作探究相同距离内运动的快慢。 （3）能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 教学目标
2、生活中各种物体运动的快慢不一样。生活中各种物体运动的快慢不一样。 交流经验，聚焦问题 我们怎样比较它们运动的快慢？我们怎样比较它们运动的快慢？ 探索：将动物按照运动的快慢排列名次 要求：根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次。要求：根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次。 探索：将动物按照运动的快慢排列名次 排序结果：排序结果： 名次名次 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 第六名 动物编号动物编号 奔跑奔跑100100米所米所 需时间（秒）需时间（秒） 5 6 8 9 10 12 小结：六种动物都奔跑相同的距离（小结：六种动物都奔跑相同的距离（100米），所需时米），所需时 间短的运动快
3、，所需时间长的运动慢。间短的运动快，所需时间长的运动慢。 你是怎样排序的？你是怎样排序的？ 问题：问题：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小 球运动的快慢？球运动的快慢？ 方法：方法： 把两条轨道摆在一起（间隔约把两条轨道摆在一起（间隔约30厘米），轨道坡度不同。厘米），轨道坡度不同。 以轨道最高处为起点，以轨道最低处为终点；两只手各拿一个小球，以轨道最高处为起点，以轨道最低处为终点；两只手各拿一个小球， 分别放在起点处，同时松手，让它们自由滚落。分别放在起点处，同时松手，让它们自由滚落。 观察两个小球运动的快慢，先到终点的小球运动得快，后到终点的小观察
4、两个小球运动的快慢，先到终点的小球运动得快，后到终点的小 球运动得慢。球运动得慢。 探索：在两条轨道上比快慢 活动要求：活动要求： 小组分工合作，一名同学负责释放小球，一名同学负责在小组分工合作，一名同学负责释放小球，一名同学负责在 终点观察哪个小球先到终点，另外两名同学在轨道两侧观察，终点观察哪个小球先到终点，另外两名同学在轨道两侧观察， 并留意是否有卡顿等情况出现。并留意是否有卡顿等情况出现。 两个小球要同时释放。两个小球要同时释放。 释放小球时不能给小球施加推力。释放小球时不能给小球施加推力。 探索：在两条轨道上比快慢 结论：结论：运动相同的距离，同时从起点出发，先到达终点的，运动相同的
5、距离，同时从起点出发，先到达终点的， 运动所需时间短，运动得快；后到达终点的，运动所需时间运动所需时间短，运动得快；后到达终点的，运动所需时间 长，运动得慢。长，运动得慢。 问题：问题：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？ 探索：在一条轨道上比快慢 方法：方法： 把把1号小球从起点释放，测量并记录其跑到终点所用的时间，重复号小球从起点释放，测量并记录其跑到终点所用的时间，重复3次。次。 用同样的方法测量并记录用同样的方法测量并记录2号小球从起点跑到终点所用的时间，重复号小球从起点跑到终点所用的时间，重复3次。次。 选择数据，比较选择数据，比较
6、1号小球和号小球和2号小球跑完轨道所用的时间，用时短的运动得快，用号小球跑完轨道所用的时间，用时短的运动得快，用 时长的运动得慢。时长的运动得慢。 探索：在一条轨道上比快慢 要点：要点： 将小组成员分为操作员、计时员、发令员和记录员。将小组成员分为操作员、计时员、发令员和记录员。 发令员的位置最好在终点处，以便看清小球到达终点并及时发令停止计时。发令员的位置最好在终点处，以便看清小球到达终点并及时发令停止计时。 发令员尽量使用一个字的口令，如“跑”“停”。发令员尽量使用一个字的口令，如“跑”“停”。 计时员操作秒表要与发令员的指令同步。计时员操作秒表要与发令员的指令同步。 操作员放开小球也要和
7、指令同步，并且不能给小球施加助力。操作员放开小球也要和指令同步，并且不能给小球施加助力。 记录员除了记录结果，还要注意观察小球是否出现卡顿等异常情况，必要时提醒记录员除了记录结果，还要注意观察小球是否出现卡顿等异常情况，必要时提醒 小组成员重新开始。小组成员重新开始。 探索：在一条轨道上比快慢 不同小球运动的时间（秒） 第1次 第2次 第3次 选择的数据 1号小球 2号小球 结论：通过测量和比较，我们发现 小球比 小球运动得快。 结论：结论：比较两个小球跑完相同距离的时间，运动时间短的跑比较两个小球跑完相同距离的时间，运动时间短的跑 得快，运动时间长的跑得慢。得快，运动时间长的跑得慢。 众数众
8、数：我们在测量数据时难免会出现误差。如果我们测量3次得到了不 同的数据，可以继续多测量几次，取出现次数最多的那个数据。例如， 我们测量10次，得到的数据分别是2、3、2、3、3、4、3、3、2、3。 这组数据中，3出现了6次，2出现了3次，4出现了1次。3出现的次数最 多，我们就选3作为实验数据。 平均数平均数：在实际测量中，我们也经常用计算平均数的方法来处理数据。 例如，三次测量得到的数据分别是2，3，4，用除法计算平均数，（2 34）33，结果3就可以作为实验数据。 中位数中位数：有时我们也会用一组数据的中间数值来代表这组数据。例如， 三次测量得到的数据分别是5、3、4，先把这组数据按从大
9、到小或从小 到大的数序排序，然后取正中间的那个数据4作为实验数据。 拓展：数据处理方法 研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？ 研讨 用时短，运动快 相同距离，比时间 用时长，运动慢 （1）判断下列说法是否正确，对的画“”，错的画“”。 从北京到上海的列车，用的时间越短，运动得越快。（ ） 在运动会的短跑比赛中，最先到达终点的运动员是跑得最快的。（ ） 同时从同一起点出发，先到终点的，一定运动得快。（ ） 只有同时出发，才能比较两个物体运动的快慢。（ ） 测量小球在轨道上运动的时间，测量一次就够了。（ ） （2）将正确答案的序号填在括号里。 在同一
10、条轨道上比较两个小球运动的快慢，需要的器材是（ ）。 A.秒表 B.软尺 C.放大镜 同一个小球在同一条轨道上从起点运动到终点，下列说法正确的是（ ）。 A.两次运动的快慢一定是相同的 B.两次运动的快慢一定是不同的 C.两次运动的快慢可能相同，也可能不同 在学校运动会的短跑比赛中，小明用时19秒，小莉用时20秒，那么下列说法正确的是（ ）。 A.小明比小莉跑得快 B.小莉比小明跑得快 C.无法比较他们谁跑得快 （3）填空。 在飞机、汽车、自行车这几种交通工具中，运动最快的是（ ），运动最慢的是（ ）。 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短的运动得（ ），用时 长的运
11、动得（ ）。（选填“快”或“慢”） 羚羊和斑马进行100米赛跑，羚羊比斑马先到达终点，说明羚羊比斑马跑得（ ）。（选填 “快”或“慢”） 基础达标 综合探究 （1）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，小组成员要注意分工合作。 发令员：负责发“跑”“停”的口令。 计时员：负责根据发令员的口令开始计时和停止计时。 操作员：负责根据发令员的口令释放小球。 记录员：负责记录小球跑完轨道所用的时间并观察小球的运动情况。 观察下图，在各小组成员对应的方框里填写分工名称。 综合探究 （2）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，某小组测量两个小球运动相同的 距离所用的时间统计如下表。 每个小球都要测量3次的原因是（ ）。 A.保证每个小组成员都有机会操作秒表 B.多次测量可以减小误差 C.通过多次操作来熟练使用秒表 表格中“”处应选择的数据是几？你的理由是什么？ 分析表格数据，哪个小球运动得快？判断的理由是什么？ 不同小球运动的时间（秒） 第1次 第2次 第3次 选择的数据 1号小球 4 4 4 4 2号小球 6 5 6
