1、部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 12 12 一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画 【教材分析教材分析】 在我国灿烂的艺术瑰宝中， 清明上河图是一颗璀璨的明珠， 有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向 我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。 作者先对清明上河图做了简单的介绍： 图画的年代， 作者， 大小， 画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上 的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上 的街市热闹非凡，介绍了画面
2、上各种人物的形态；之后，选择了一个 小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了清明上河图的 历史价值。 这篇课文的学习重点， 是通过阅读课文和观察画面， 初步了解 清 明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感 情。 教学目标 1.准确认读生字，结合课 文内容理解词语。 2.正确、流利、有感情地 朗读课文。 3.对照图画，了解课文描 教学重难点 对照图画， 了解课文描写了画面上的 哪些内容， 感受 清明上河图 生动传神， 激发热爱祖国传统文化的感情。 通过阅读课文和观察画面， 初步了解 清明上河图的内容和艺术价值。 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学
3、设计 第 2 页 共 10 页 写了画面上的哪些内容， 感受清明上河图生动 传神，初步了解清明上 河图 的内容和艺术价值。 激发热爱祖国传统文化的 感情。 4.培养学生运用“图文对 照读懂课文”的方法自学 课文的能力。 对照画面， 了解课文描写了画面上的 哪些内容，了解课文的叙述顺序。 教学课时2 课时 教学准备多媒体课件 课前布置学生搜集有关古画 清明上 河图的印刷品(包括邮票)和光盘，有条 件的可要求上网。教师准备有关挂图，有 条件的应准备光盘或制作课件。 教学过程教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1.导语：同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族 创造了令世人惊叹的中华文化。今天
4、我们将从我国 灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠 熠闪光的风采。 这颗明珠就是： 一幅名扬中外的画。 （板书课题，齐读课题。 ） 有人称清明上河图为我国宋代的小百科全 书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？清 明上河图这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优 美，描写生动，大家一定会喜欢的。 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 2.理解题目。 （1）你知道什么叫“名扬中外”吗？（很有名气， 名字传遍了世界。 ） （2）读了课题，你最想知道什么？（学生质疑， 教师梳理问题。 ） 二、快速阅读，整体感知 1.通读课文，借助拼音把课文读正
5、确。 2.边读边想：课文描写了画面上的哪些内容？ 3.师生交流： （1）看着同学们认真读书的样子，我知道你们已 经胸有成竹了。这些词语你会读吗？出示词语： 出示第一组词语：张择端 故宫 摊贩 官吏 形态各异 毛驴 一寸 笼头 栏杆 风貌（开火 车读，正音） 出示第二组词语：都城作坊 溜达 一乘（指 名读，正音。指导多音字的读音。 ） （2）通过读文，你知道名扬中外的画指的是那幅 画吗？作者是谁？（ 清明上河图 张择端） 4.理解词语。 （1）默读课文，结合上写文或查字典理解文中的 词语。 1.给加点的字选 择正确的读音。 选择 （zzi） 宫 殿 （gungng） 官吏 （l sh） 驴 子（
6、l l） 2.给下面的多音 字组词语。 作 zu （ ） zu （ ） 溜 li （ ） li（ ） 乘chng （ ） shng（ ） 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 （2）小组交流。 （3）全班交流，教师小结。 三、 快速阅读，整体感知 1.学生根据“阅读提示” ，带着问题快速阅读，找 到问题答案，然后小组交流。问题是：为什么清 明上河图会名扬中外？ 2.赏读，展开想象。 （1）张贴挂图或播放光盘清明上河图 （2） 清明上河图图美，文也美，课文生动地表 达了画面的内容， 请同学们再读课文， 一边读课文， 一边看图画， 并随着课文展
7、开想象， 尽情地欣赏 清 明上河图 。 （3）学生读文、看图、想象。 四、 美读，表达情感 1.我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出 来， 你最喜欢图的哪一部分， 就读哪一部分的文字， 先自己读，然后读给其他同学听。 2.学生选择朗读。 五、作业：图文对照，继续了解名画内容。 教学过程教学过程 第二课时 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 一、复习导入。 1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏 一下这幅画吧。 2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感 受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别 之处？我们的课文对它进行了
8、生动具体的描写。读 懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读 懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学 这一课可以用“图文对照法” 。 二、细读课文，深入探究。 1.自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的 那些内容？简单地标注在文字旁边。 2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体 会，说说自己的感受。 （1）读第 1 小结时，了解一幅名扬中外的画指的 是清明上河图 ，作者是北宋时候的张择端，画 面的内容是北宋都城汴梁热闹的场面，这幅画距今 已有八九百年的历史了，这幅画保存在北京故宫博 物馆。 （板书：清明上河图 北宋 张择端） （2）读第 2 小节时，重点引导学生看图上画了哪
9、 些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 ”体 会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 （板 书：人物 多） （3）读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补 充省略的内容，理解“形态各异” ，引导朗读“画 面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那 么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看 得清清楚楚。 ”从而体会画的内容是如此丰富，张 择端的画技如此高超。 （板书：街市 热闹） （4）读第 4 小节，先引导学生看画面说说看到了 什么，体会画的生
10、动、精彩。老师再生动地朗读这 段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体 会“张择端画的画，是多么传神啊！ ” （板书：情景 传神） 3.细读课文，全面了解。 三、看图交流，内容拓展。 1.在张择端的这幅画中像这样有趣的生活情景还 有很多，谁能看图说一说，除了课文中介绍的你还 了解到了什么？ 2.学生自由发言，师生评议。 3.教师小结： 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 （1）初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的 小树林， 数间农舍掩映其中； 农田初绿， 阡陌纵横， 赶集的人们和驮运贷物的骡马从条条道路向城里 进发。在汴河码头停泊着
11、数条大船，其中有一条装 满了粮食，一些人正在忙着搬运。 （2）看到桥底下的一艘船了吗？一艘木船正要穿 过拱桥，桅杆已经放倒。船工们握篙盘索。桥上桥 下， 许多行人驻足观赏。 从人们张嘴挥臂的动作中， 似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。 4.因为这幅画画得非常传神，我们能透过画中的内 容看到八百年前的人们是怎样生活的情景，所以它 被称为宋代的百科全书，被称为一幅名扬海外的 画。书上是怎样评价的呢？让我们一起来读一读最 后一个自然段吧。 （齐读）板书：古都风貌 生活 情境 四、内化情感，总结全文 1.引导学生：同学们，今天我们欣赏了这样一幅画 技精湛的画，读懂了这么有趣生动的课文，此时，
12、 你有什么想说的吗？（自由交流） 2.同学们， 清明上河图是我们的国宝，在 2010 年的上海世博会上它被制作成三维电子版的在中 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 国馆展出，今天我们只是借助多媒体远远的欣赏了 这幅画，不过，通过学习我们知道真正的画现在放 在故宫博物院里，希望大家去北京旅游时别忘了去 亲眼看看这稀世之作。 3.学生练习有感情的朗读全文。 五、布置作业，延伸课外 1.对照画面给爸爸妈妈介绍清明上河图 。 2.了解我们生活中的传统文化，搜集资料，我们在 下节口语交际课上交流分享吧。 课堂小结课堂小结 教学板书 一幅名扬中外的
13、画 清明上河图 北宋 张择端 人物 多 街市 热闹 情景 传神 古都风貌 生活情境 教学反思 清明上河图 兴趣是最好的老师。 只有学生对课文 产生了浓厚的兴趣才会积极阅读、 静心思 考。 因此紧扣重点词和课题质疑正是为了 激发学生阅读的兴趣。 处理字词， 指导易错字和多音字的读 音，夯实字词，为读正确读流利做铺垫， 汇报初读收获，为品读课文唱响前奏曲。 清明上河图 这幅画远离学生的生 部编版三年级下语文优质课教学设计部编版三年级下语文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 活，因此借助视频拉近距离，用图文对照 的方法和想象的方法引导学生感悟画家 高超的绘画技艺。 这样学生既读懂了文本 又培养了语言表达能力。 并且使孩子在心 田累积的不仅是画面，是文字，更是文化 的积淀， 从而达到培养学生热爱祖国传统 文化的感情。 叶圣陶曾说过： “就教学而言，精读 是主体， 略读只是补充； 但是就效果而言， 精读是准备，略读才是应用。如果只注意 于精读，而忽略了略读，功夫便只做到一 半。 ”叶老这段话十分精辟的阐述了略读 的重要性。因而在本课的教学中，我抓住 三年级学生初步具有学习能力的基础上， 紧扣阅读提示， 半扶半放的进行本课的教 学，努力提高略读课文教学的有效性。 参考答案参考答案 第一课时 1.选择 （z） 宫 殿（
