1、16、雷雨优质课教学设计 【教材分析教材分析】 雷雨这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来 一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。 本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、 雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。 教学教学 目标目标 1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。 重点重点 难点难点 1.学会本课的生字,积累新词。 2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中
2、、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方 法。 教学教学 课时课时 两课时。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入 1.(出示天气符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些 符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。 2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。 出示题目、 齐读。(板书:雷雨) 二 初读课文 用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字。读完后和同桌讨论: 课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序写的,
3、分别是哪些自然段。(教师参与讨论) 指名学生回答。 预设:雷雨前(13) 雷雨中(46) 雷雨后(78) 三 朗读课文 1.读准字音。 学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。 师:刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面了,大家跟他 打个招呼吧!教师出示本课生字课件,动画效果给出读音展示。指名读,齐读。 2.记字形。 生字读准了,生字的样子记住了吗?谁有好办法把它们记住? 压:一间工厂把泥土压碎了。 乌:小鸟没有眼睛变黑了。 垂:睡觉的睡减去目。 四 精读课文 雷雨前。 1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。 老师进行引导,如雷公公打起了乌
4、云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。 2.指名说说。 3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。 (出示乌云、蜘蛛、蝉等图片) 4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象? (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。 比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。 教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。 (2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 找出这段话中的动词。(吹 乱摆 垂 逃) 闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上
5、垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么? 教师指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。 (3)闪电越来越亮,雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越( )” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识) (1)打雷时,在室内要关好门窗。 (2)打雷时,如果在户外,要远离大树。 (3)打雷时,不要接打手机。 五 作业布置 1.课文描写了雷雨前的哪些景象?课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段,达 到熟读成诵的目的。 2.预习下节课内容。 1 1. .图片导入图片导入, ,激发学生的兴趣。用天气符号导入激发学生的兴
6、趣。用天气符号导入, ,激发学生的兴趣激发学生的兴趣, ,巧妙利用图巧妙利用图 片片, ,给学生一个直观的印象给学生一个直观的印象, ,启发学生想象启发学生想象, ,让学生从听觉、 视觉上感受雷雨的过程让学生从听觉、 视觉上感受雷雨的过程, , 调动学生的学习积极性。调动学生的学习积极性。 2 2. .整体感知课文。通过自由读、范读、录音读、男女生赛读整体感知课文。通过自由读、范读、录音读、男女生赛读, ,让学生初步了让学生初步了 解课文是按照“雷雨前解课文是按照“雷雨前, ,雷雨中雷雨中, ,雷雨后”的顺序进行描写的。雷雨后”的顺序进行描写的。 1.朗读课文,对比雷雨前,雷雨中,雷雨后不同的
7、景象。 2.正确书写本课的生字,积累与生字有关的词语。 多媒体课件。 一 复习导入 同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读 13 自然段)。 很好。今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书:雷雨 雷雨中 雷雨后) 二 品析课文 1.雷雨中。(出示 46 自然段原文)。 (1)默读 46 自然段,想象一下雷雨时的情景。 (2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。 (3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。 (雨下起来了雨越下越大渐渐变小) (4)品读句子。 哗,哗,哗,雨下起来了。 从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。) 往窗外望去,树啊
8、,房子啊,都看不清了。 这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得非常大。) 渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗? (两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的 变化。) 2.雷雨后。(出示 7、8 自然段课文) (1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、 蜘蛛、 青蛙等)请用优美的语句说一 说。 (2)品读句子。 一条彩虹挂在天空。 仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。 蜘蛛又坐在网上。 从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 (3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的
9、心情是怎样的? 带着这种心情来读一读课文。 三 课堂小结 学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷 无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。 让我们打开书,带着充沛的感情,正确、 流利地齐读课文。 1.合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜 移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。本教材中安排了一幅插图,教师可以补 充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生 理解课文。 2.说话训练。“雷雨后的”这里不但训练了学生的言语表达能力,还是一个 知识点的拓展,激发学生对原有生活经验的获益,让学生明白更
10、多的自然现象,懂 得平时要如何去观察,去发现。 3.体会悟趣,训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细 体会。教学时,教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精 妙,在此基础上体会词语,读懂句子。 16.雷雨 雷雨前(13) 闷热 大风 电闪雷鸣 雷雨中(46) 恐惧 越来越大 变小 雷雨后(7、8) 清新 愉快 充满生机 1.看拼音,写汉字。 li y(雷雨) w hi(乌黑) d y(打压) y h(一户) 2.辨字组词。 阵(一阵) 彩(彩色) 压(压力) 桃(桃花) 3.我来说 闪电越来越(亮) 雷声越来越(响) 池水越来越(满) 空气越来越(清) 青蛙
11、越来越(多) 树木越来越(绿) 4.在括号内填上合适的词。 一(阵)大风 一(只)蜘蛛 一(道)闪电 一(场)大雨 一(条)彩虹 一(只)青蛙 1.雷雨 雷雨,又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。 它在积雨云中形成,强烈时可 出现暴雨。按其成因,常见的有两种:一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小 而降雨时间短;另一种是冷暖空气剧烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,降 雨时间也较长。 2.居家防雷知识 (1)打雷时,要关好门窗,不要拨打、接听电话,拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭 路线等可能将雷电引入的金属导线。 (2)在室内也要远离进户的金属水管以及
12、跟屋顶相连的下水管,铁丝不要拉到窗户、 门口。 电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙,雷电发生时最好不使用这些设备。 (3)雷雨季节要注意收听、 收看或上网查看天气预报,有雷雨天气时尽量不要外出,并提前 做好应急防范措施,避免或减少因雷击造成的损失。 3.教学精彩片段 课前交流,谈谈自己对雷雨的印象。 师:老师这里有一个谜语,请同学们来猜一猜,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒 来大声吼,成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。 生:雷雨。 师:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗? 生:闪电,打雷。 师:哦,看到了闪电,听到了雷声。 生:还有大风。 师:这种大风是怎么吹的? 生形容或表演 师:看来这雨可真不小啊,下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧,不知同学们注意 到了没有? 生:雷雨前蜻蜓、小燕子飞得很低。 生:小鱼儿游出了水面,呼吸空气。
