1、两种选择两种选择 殊途同归殊途同归 第第7 7课课短歌行归园田居短歌行归园田居( (其一其一) ) 比较鉴赏比较鉴赏 活动一：师生共活动一：师生共鉴鉴短歌行短歌行 慨 当 以 慷 ， 忧 思 难 忘 何 以 解 忧 ， 唯 有 杜 康 忧 从 中 来 ， 不 可 断 绝 抓诗眼抓诗眼 悟诗情悟诗情 人生苦短人生苦短 贤才难得贤才难得 功业未就功业未就 思考：思考：诗人运用哪些意象传递三种忧思的？谈诗人运用哪些意象传递三种忧思的？谈 谈你的理解。谈你的理解。 朝露、朝露、酒酒、杜康、杜康 明月、乌鹊明月、乌鹊、树枝、树枝 高山、大海高山、大海 品意象品意象 会诗意会诗意 析手法析手法 赏诗味赏诗
2、味 用典：用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用，是指在诗词中通过各种手法，或引用， 或化用，或改用前人的成句、故事。或化用，或改用前人的成句、故事。 设问、比喻、借代、用典设问、比喻、借代、用典 青青子衿，悠悠我心。诗经郑风 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗经小雅 山不厌高，海不厌深。管子形势解 周公吐哺，天下归心。史记鲁周公世家 发挥想象：发挥想象：说说曹操“沉吟”的内容，体会曹说说曹操“沉吟”的内容，体会曹 操求贤若渴之心。操求贤若渴之心。 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣纵我不往，子宁不嗣yy音？音？ 诗经诗经郑风郑风子衿子衿 析手法析手法 赏诗
3、味赏诗味 建安十三年，曹操“挟天子以令诸 侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的 袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。 这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长 江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想 一统天下。当时曹操已经岁。 知作者知作者 明诗心明诗心 志在千里志在千里 三国演义短歌行片段 归归 纳纳 方方 法法 1.抓诗眼 悟诗情 2.品意象 会诗意 3.析手法 赏诗味 4.知作者 明诗心 活动二：学生自品活动二：学生自品归园田居归园田居 鉴鉴赏赏 方方法法 短歌行短歌行 归园田居（其一）归园田居（其一） 抓诗眼 悟诗情 忧：人生苦短、贤 才难得、功业未就 品意象
4、会诗意 朝露、酒、杜康 明月、乌鹊、树枝 高山、大海 析手法 赏诗味 设问、比喻 借代、用典 知作者 明诗心 54岁曹操，统一了 北方，想要一统天 下。志在千里 合作探究、分组展示合作探究、分组展示 少无适俗韵，性本爱丘山 归: 尘网、羁鸟、池鱼； 方宅、草屋；榆柳、桃李； 人村、墟里；狗吠、鸡鸣； 比喻、白描 29岁做官，时隐时仕；41岁， 不为五斗米折腰，辞官归来。 热爱田园 活动三：比较拓展活动三：比较拓展 思考：思考：在人生的十字路口在人生的十字路口，曹操曹操选择选择建建 功立业功立业，陶渊明陶渊明选择选择归隐田园归隐田园，你怎么，你怎么 看待这样的选择？看待这样的选择？ 兼济天下兼济天下 独善其身独善其身 坚守本心坚守本心 课堂小结课堂小结 感情一“浓烈”一“深邃” 风格一“浓”一“清” 思想一志在千里，一本性爱丘山 二诗以冲淡平和的手段，达到了完美契合的状态， 两种诗风，两种人生向往实现了并美交辉。 布置作业布置作业 以评归园田居(其一)中的“村 居图”为题，写一篇300字左右的 文学短评。
