1、课外古诗词诵读静女教案教学目标1.有感情地朗诵并背诵这两首诗,了解诗经及其艺术特色。2.运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.反复诵读,感受诗歌意象,把握诗歌中塑造的男女主人公形象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼,提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。教学重点1.有感情地朗诵并背诵这两首诗,了解诗经及其艺术特色。2.运用想象和联想描绘诗歌画面,通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点反复诵读,感受诗歌意象,把握诗歌中塑造的男女主人公形象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼,提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。课前准备1.教师:制作相关课件。2.学生:查阅有关诗经
2、的资料,背诵本诗。教学过程静女一、情景导入诗经是中国诗歌,乃至整个中国文学璀璨的起点,它书写了三千年先民丰富多采的现实生活,反映了社会大众的喜怒哀乐,以动人的抒情性,开辟了中国诗歌的独特道路。今天,就让我们走进诗经中的一首情诗,来体味一番古人的浪漫吧!二、自我研学1.文学常识关于诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活,它成书于春秋时期,共305篇。先秦时称为诗,或取其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为诗经,并沿用至今。三、知识链接1.从表现内容上来分诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”绝大多数是十五国民间歌谣;“雅”是宫
3、廷乐歌。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。2.从表现手法上来分诗经的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋”者,即直接铺叙陈述; “比”者,“以彼物喻此物”,即比喻; &nbs
4、p; “兴”者,“先言他物,以引起所咏之辞”。六艺风、雅、颂赋、比、兴3.诗经的艺术手法诗经以四言为主,兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。诗经大多数是抒情诗,运用了现实主义的风格,从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活,构成一幅幅真实而生动的画卷。所以孔子说“诗三百,一言以蔽之,思无邪”4.诗经的艺术价值诗经是我国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中,现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称“风骚”。诗经开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。四、整体感知1.朗读诗歌,注意读音、节奏、语速及语调。静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。静女其娈,贻我彤
5、管。彤管有炜,说怿女美。自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。 其:副词,其、之、以; 爱:隐藏,遮掩; 说:通“悦”,喜爱; 牧;野外; 洵:非; 贻:赠。2.读懂诗意文雅姑娘真美丽,约我相会到城楼。暗里躲着不出现,害我想走又不走。文雅姑娘真好看,送我一支红管萧。红色管萧有光泽 ,我对管萧很喜好。郊外采茅送给我,茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美,美人送礼最珍贵。3.通读本诗,根据内容划分结构,并说说运用了什么样的表现手法。第一节写恋人约会,主要手法:赋第二节写恋人赠物,主要手法:比第三节写赠茅赞人,表现手法:兴4.通过读诗,你认为这首诗诗表现了怎样的爱情观?反映了什么思想?体现了古代劳动人
6、民对自由婚姻和美好幸福生活的热烈向往。期望约会 大胆热烈静女 恋人赠物 美好甜蜜 赞美恋人 朴素真挚五、合作探究1.再读诗歌,想象诗中男女主人公各是怎样的形象?女主人公是一位温婉美丽、情感细腻、委婉含蓄、活泼机智的佳人。从她出场时的状态,以及对男主人公一腔爱意却不直接表露,而借赠送“彤管”、“荑”表现出来男主人公是一位憨厚老实、耐心十足、隐忍诚挚的可堪托付终身的七尺男儿形象。 首先,男主人公
7、对女主有爱慕心,为了等待心上人甘愿耐心等待。女主人公没有出现,男主人公是“爱而不见,搔首踟躇”,急得他是挠头、抓耳又挠腮,一副憨态可掬的样子,可见其憨厚。2.小组探究,说说为什么男主人公不喜欢彤管,喜欢夷草?虽然彤管色泽鲜艳,但在男主人公心目中荑草则“洵美且异”。这说明他欣赏的不是徒有其表的事物,而且寄寓其中的深情。荑草虽普通,但却是心上人亲自从野外采来作为信物赠送的,物微而情深,因而它已不再是一般的荑草,而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情,小伙子接受赠物,也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。3.这首诗的主要艺术特色是什么?请结合实例分析。用“赋”直接铺陈叙事,细节描写精妙,表现出男主人公淳朴真挚的性情。以物喻人,以物喻情。以彤管、归荑比喻感情状态,让男女之间的一种大胆而热烈,美好而甜蜜,纯朴而真挚的爱情跃然纸上。重章复唱,风格朴实,富有音乐之美。六、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.与之前学过的爱情诗进行比较阅读,谈谈其与静女的异同点。3.搜集古诗十九首里的爱情名句,谈谈古人的感情观。4.将静女改写成不少于20行的现代叙事长诗。板书设计期望约会(赋)(细节描写)静女 恋人赠物(比)(心理描写) 美好的爱情赞美恋人(兴)(心理描写)