1、部编版二年级语文优质课教学设计部编版二年级语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 2.2.找春天优质课教学设计找春天优质课教学设计 【教材分析】【教材分析】 找春天课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们 在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观 察生活、热爱大自然的情感。 教学目标教学目标 【知识技能】【知识技能】 1.学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。 2.正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文， 体会春天的美景， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天
2、 的美景。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点重点难点 【教学【教学重点】重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】【教学难点】 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 第一课时第一课时 （一）（一）古诗古诗引入引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 的特点。 部编版二年级语文优质课教学设计部编版二年级语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏 藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
3、当我们发现春天的时 候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 二、二、检查预习检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、 解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触 多种方式去找春天。 ） 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确 吗？ 出示： chn ch xn zho nin t ch li sh 冲 出 寻 找 姑
4、娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导： “冲”是翘舌音， “寻”是前鼻音， “冲、荡、杏”是后鼻音，读 好轻声“姑娘” 。 出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d jun 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 部编版二年级语文优质课教学设计部编版二年级语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 指名
5、读第三、 四行词语 自由练读， 同位轮读， 指名读。 重点指导： “遮、触”为翘舌音， “掩、鹃、嫩”为前鼻音， “筝”为后鼻音。轻 声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注 意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2 2）教师重点指导书写“柳、荡、桃” ， （课件
6、出示）（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯” 。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑? 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才 是真会了！ 部编版二年级语文优质课教学设计部
7、编版二年级语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 第二课时第二课时 （一）（一）复习复习旧知，导入新课旧知，导入新课 教师检查学生的识字情况， （出示词语卡片）（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文对照，读中感悟（二）图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的 心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读 第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱” 、 “冲” 、 “奔”重读才能更 加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第 3 7 自
8、然段，想一想，作者把春天想象成什 么了（一个害羞的小姑娘） 。 这个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩、 躲躲藏藏的， 不想让人们发现她。 可是细心的小朋友还是找到了她。 这些小朋友都在哪找到她了？你知 道吗？从书中找到有关的句子再读一读。 （学生边画、边读。 ） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找 到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴
9、声。 ） （三）合作学习，探究新知（三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容， 找出你喜欢的句子， 并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 部编版二年级语文优质课教学设计部编版二年级语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。 （师相机点拨，突破难点。 ） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告 诉所有的人， 我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。 ） 1朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了 她，我们（ ）了她。她在（ ）上
10、摇啊摇；她在（ ） 、 （ ） 嘴里叫，在（ ） 、 （ ）枝头笑? 2指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受（四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木 吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这 样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天， 从南方飞回来的 燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。 ） （五）总结全文，升华主题（五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里?同学们， 让我们齐唱春天在哪里这首歌来
11、结束这节课的学习吧。 板书设计板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 【教学反思教学反思】 1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设一个春天的场景, 让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的 部编版二年级语文优质课教学设计部编版二年级语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在 美景中赏读课文。 2.读课文,第 1 自然段抓住两个叹号,第 2 自然段抓住 “脱” “冲” “奔”“找”这几个动词,读出孩子们到外面去找春天的急切心情。 课文第 37 自然段要读得亲切活泼。 可抓住文中的几个比喻句引导学 生读出春天的生机勃勃。 3.从短语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪” 等短语引导学生探究“野花早开” “嫩芽吐出” “小溪解冻”的原因, 让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。 这种引导方式能更 好地拓展学生的思维。 4.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给 学生描绘出一幅美丽的春天景色。 在讲完课文后,让学生来补充图画, 这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中 得到展现自我的机会。
