1、 1 7、一匹出色的马优质课教学设计 【教材分析教材分析】 这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱， 却得到一匹出色的马 而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取 生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的 马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的 手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童 心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们 的童年更快乐 【学情分析学情分析】 这篇课文贴近学生生活实际， 对其中的谈话场景学生已能入境地 感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方 法让妹妹在自
2、己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生 在妹妹的身上找到自己的影子。 教学教学 目标目标 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。 重点重点 难点难点 1. 学会本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。 教学教学 课时课时 两课时。 2 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入, 弄清课题 师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的? 生:高大,会跑。 生:长着
3、四条腿。 生:骑上它,还要有马鞍。 师:大家了解得真多。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马(板书:一匹出色的马)。大家 齐读课文题目,请大家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思。 请同学们在课本上用笔标 记下来。 生:什么叫出色? 师:出色的意思就是非常好。一根柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同学们和老师 一起,来学习第 7 课一匹出色的马。 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。 jio wi b wn tn lin lin b sh 郊 外 波 纹 绿 毯 恋 恋
4、 不 舍 q ku y zh fn q cn cn l l 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: 微风吹过,泛起层层波纹。 路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。 妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地再向前去。 (5)理解词语。 郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常。 恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开。 (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 3 加一加:文 + 纟= 纹 皮 +
5、氵=波 减一减:四 -丨= 匹 球-王=求 拆一拆:日+京=景 亻+象=像 用比较形近字的方法来识字: 象(大象) 波(波纹) 纹(纹路) 舍(恋恋不舍) 求(要求) 像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球) (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导: 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章叙述者读的语 速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。 妹妹喊累时求大家抱时,读出可怜又可爱 的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要 把它读出来。 三 写字指
6、导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字: 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是:。 求:独体字,它的笔顺是:,共有七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识 字、 读文的愿望。 例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色,再出 示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让学 生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理
7、解的目的。 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。 4 多媒体课件。 一 温习旧课,导入新课 1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评) 2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家? 生试着回答。 生:妹妹当时很高兴。 生:骑“马”比空手走路更有趣。 生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好。 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深入地理解课文 的内容。 二 学习新课,理解课文 1.学习课文的第 1 自然段。 (1)大家齐读第 1 自然段。 (2)故事发生的时间是什么时候? 生:一个春天的傍晚。 (3
8、)故事发生的地点是哪里? 生:郊外的小河边。 (4)当时有哪些人? 生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。 (5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。 句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么美丽的一幅河 水图啊! (6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴? 生:笑。 师:一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里很高兴。 2.大家用上面的方法,学习第 2、3 自然段。 (1)看看你大脑中会想象出什么样的画面。 生:春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,
9、一定很柔软,就像是给大地铺上 了绿色的毛毯。 (2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已经走了不少。 (3)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。 3.读第 47 自然段,回答问题。 (1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不动,要求妈妈抱。 (2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。 生:不行啊,我也很累,抱不动你你。 (3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。 (4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。 5 生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给妹妹,说:“这是一匹出
10、色的马,你走不 动了,就骑着它回家吧。” 表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。 (5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。 生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。 (6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”? 生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲 劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 三 总结全文,深入理解 师:同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了,在生活中,你 遇到过类似的事情吗? 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。 师:是啊,看看聪
11、明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像 这样想出许许多多的奇妙办法来。 1. 一匹出色的马 讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸 拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在 教学过程中,要让学生懂得这个道理,需要学生自己联系实际中快乐战 胜疲劳的体验。教学时,可以先理清课文所描写的美丽景色,引导学生 去欣赏美丽的自然风光,为以后描写景物作好铺垫。 2.理解妹妹忘记疲劳的原因,必须联系学生的生活实际,寻找同学 们生活中的例子,这样就很容易理解其中的道理了。 7. 一匹出色的马 1. 看拼音写词语。 6 m p(马匹) wn l(纹路) jn s(景色) shu b(水波) zh d(值得) ho xin(好像) yo qi(要求) lin lin b sh(恋恋不舍) 2. 照样子,写词语。 例:又(长)又(细)的枝丫 又(大)又(绿)的草地 又(香)又(美)的花朵 又(大)又(圆)的皮球 又(高)又(粗)的大树 3.读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化。 (1)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。” (2)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 (1)变化:妹妹觉得累,不想走,变得高兴地去骑“马”。 (2)变化的原因:这“马”激发了妹妹的兴趣,使她忘记了疲劳。
