1、 1 小学二年级小学二年级习作教学设计习作教学设计 小白兔小白兔 课前谈话: 一、老师自我介绍 二、我和孩子玩一个游戏:“幸运 52”有个手势就是?(出示一幅图, 让一个同学描述,背对图画的同学猜想)。 教学过程: 一、激发兴趣。 1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小 乌龟) 2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。 3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那 只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的) 二、说话。 1. 小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。 (出示一只真正的小白兔),你们和它打 个招呼。?取个名字吧?(你说的
2、这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜 欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如 玉的皮毛) 2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪 儿”会记住你的。 3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动) 4. 刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵 敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么绒毛好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴: 亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声) 5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序) 6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7. 假如,你就
3、是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的 眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢) 2 8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈) 9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死 妈妈了)。 10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们? 11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝 卜的? 12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯 文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。) 13. 再对小兔子说说。(感谢它的话) 三、写作。 1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小
4、白兔、小乌龟) 2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我 是) 3. 写作(播放轻音乐)。 指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?) 3 二年级二年级习习作起步从作起步从“ “新新” ”开始开始 二年级习作起步从“新”开始我把二年级作文起步教学定位在“新”字上,新思想、新方法、 新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤,希望在一种全新的环境 下让孩子快乐习作。 二年级习作起步从“新”开始 第 1 节课 1、培养感受: 给孩子们切了一个苦橘,品尝后,让孩子们说说各自不同的感受,有的说甜甜的,有的说酸 酸的,有的说有点苦味,有的说很多水份,还有的说冰
5、冰凉凉的。告诉孩子,对同一种事物每个 人都会有不同的感受,从现在开始对任何事物都要多加留心,丰富自己的独特感受。 师:学习习作的时候大家可以不必叫我邢老师,大家可以给我起一个好听的名字,或者大家 都喜欢的名字,一起来起个名字吧! 生:长头发的妈妈 生:大眼睛的妈妈 生:温柔的妈妈 师:都有妈妈二字,那就干脆叫邢妈妈得了,这样,大家一下子就有两个妈妈了,喜欢吗? 生:喜欢 师:这是第一次把老师不当成老师来叫吧,你有什么感受呢? 生:我觉得很有趣。 生:我觉得邢妈妈很爱我们。 4 生:我觉得邢妈妈很温柔。 生:我觉得这样我们之间就有互动了。 师:很好,孩子们很会体验,感受也很丰富。 2、丰富积累:
6、 为了调动孩子的学习积极性,我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。 当然礼物不能白拿,自然应当把它的作用发挥到极至。 作用 1:这是老师送出的礼物,学生自然高兴。 作用 2:一段时间后,学生要把这份礼物再返还给老师,换取第二本小礼物。 用法说明:刚才你吃了苦橘,有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没 有做过的事,也请写在小日记本上。 就这样,以后把这本小日记本随身带着,碰到新鲜的事或自 己特别有感觉的事就随手记下,可以是一个词,也可以是一句话,可以是听到,看到的,当然还 可以是想的。 其实这也是我一直以来的一个小习惯,随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以 在
7、时间的河水冲淡,事隔多久,就被忘却了,再回想起来,不再那么鲜活,随时记下点滴,也许可 以把某些印象以片断的形式记录下来,便于回忆,加工,也就积累了生活经验。 3、 主动阅读:两年前接触到儿童文学,开始组建自己的萤火虫班级读书会,深深地领悟到儿 童文学潜在的作用是无限的,我想要学会写作,首先应该学会阅读别人的文章,让孩子真正走 进书里,从书中去自然汲取习作的营养,比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的 习作从绘本妞妞和爸爸同岁开始。 师:孩子们,今天,我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本妞妞和爸爸同岁。 生:妞妞是小孩子,怎么会和爸爸同岁呢? 生:我觉得这本书名好奇怪噢! 生:我想书
8、里的内容一定很有意思。 5 生:一定很奇怪吧! 生:是不是妞妞是一个大人,妞妞是她的小名呢? 生:妞妞是大人,那她的爸爸也应该很老了,怎么样也不会同岁啊! 生哈哈大笑。 师:到底怎么回事呢,请听邢妈妈慢慢讲来。 师读第一页内容。 (妞妞的爸爸很威严。他之所以威严,是因为他有值得威严的资本。他既不会哭,也不会笑, 他那威严的脸上似乎永远写着:正在思考,请勿打扰。 当然,他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道 或是宇宙的前途。 另外,爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜 子、五香花生米,爸爸居然不咽口水,甚至连看都不看一眼。他自
9、己一不吃,也不让妞妞吃,这 可馋坏了妞妞。) 生听着故事哗然。 师:为什么你们会发出这样的声音,有什么感受吗? 生:妞妞好可怜。 生:妞妞的爸爸好可怕,我爸爸可没有这么凶。 师:看看第 2 页的图,你觉得图中谁是爸爸,谁是妞妞呢? 生:狮子是爸爸,小兔是妞妞。 生:爸爸是凶恶的狮子,妞妞是可怜的小野猪。 生:爸爸像是穿黑衣的巫师,妞妞被这巫师变成了小动物。 师:如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸,你的爸爸是什么样的? 6 生:我的爸爸是一只大羊,我是一只小羊,我们一起去吃草。 师:这么说,你和爸爸就像是一对 生:好朋友。 生:我爸爸是小兔,我是大灰狼, 在家里,爸爸怕我。 生:我爸爸是太阳,
10、我是白云,太阳温暖地照着我。 生:我爸爸是老鼠,我是面包。 生:我是小兔,爸爸是小狗,我们是好朋友。 师:说的很好,对于爸爸,你们都很了解,说明你们非常爱自己的爸爸,那就把这样的爸爸写 下来。 4、下笔习作: (1)把刚才你眼中的爸爸写下来。 (2)你的爸爸高兴的时候是什么样的呢?请大家一起来做选择题。微笑( ) 哈哈大笑( ) 抿 着嘴笑( ) 拍手笑( )边说边笑( ) (3)你爸爸高兴时还有什么表现? (4)另起一段写一写 (5)生朗读作品,采用扩句和质疑的方法,引导孩子把句子补充得更完整一些。 第 2 节课 1、培养感受: 师:今天看见邢妈妈时,与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗? 生
11、:前天邢妈妈穿的是白衣服,今天穿的是蓝色的衣服。 生:今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。 7 生:前天的邢妈妈头发是扎着的,今天是披肩发,更漂亮了。 生:前天的邢妈妈有更多的笑容,今天好像更严肃一些。 生:今天桌椅的摆法与前天不一样。 师:对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天,有碰到什么新鲜的事吗?或者有什么新的 体验吗? 生交流小日记本的记录。 生:昨天刚要过马路,一辆小车从我身边飞快地串过去,吓了我一跳。 生:今天我去贝贝姐姐家玩,姐姐家窗外的风景真优美。 生:爸爸请我和妈妈去吃大餐。 师:大家做得真不错,继续努力。 2、读书时间: 师读妞妞和爸爸同岁片断(当然,爸爸所以威严,还有一条最重要
12、的原因:他是“环境保 护专家”。 他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌,他能用耳朵判断噪音分贝数,他能用一种药粉让 动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声,他还能用一种气体让一座工厂安静得像座 敬老院,因此,尽管他不曾和邻居们说过一句话,但这不妨碍大家经常在电视里看到他。) 生:哇,太厉害了。 师:别羡慕,你的爸爸一定也有他厉害的地方,想想有没有呢? 生:我爸爸经常为领导写文章。 生:我爸爸很会修理东西。 师:噢,是一位优秀的修理工。 生:我爸爸煮的菜特别好吃。 师:有多吃呢? 8 生:我爸爸是警察,有一位犯人生病了,他把犯人送到医院。 师:大家说这是一位什么样的警察? 生:善良的警察。 师:每
13、个人的爸爸都很特别,你怎么说就怎么写吧。 3、提笔习作。 第 3 节课 1、词语积累: 一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而驰 持之以恒 横冲直撞 壮志凌云 云过天空 空前绝后 2、读书时间: 老师读妞妞和爸爸同岁片断(妞妞的爸爸个子矮,也很胖,还令人遗憾地长着一双小眯 缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽,但放到妞妞的爸爸身 上,不但丝毫无损他的威严,反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃) 师:听到这里,你的感觉是什么? 生:我觉得爸爸很有意思。 生:我觉得他的圆鼻头特别有趣。 生:我可以想到妞妞的爸爸的样子。 师:昨天让你们也回去观察爸爸,你的爸爸有什么与众
14、不同的地方吗? 生:我爸爸理着平头,像块平地。 生:我爸爸的头像个橄榄球。 生:我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。 生:我爸爸的头像一个倒过来的水滴。 9 师:爸爸的个子是高的、矮的,还是中等个子? 生选择 师:爸爸的眼睛是什么样子的呢?是大大的,是小眼睛,是双眼皮还是单眼皮? 生选择 师:爸爸的皮肤呢?可以怎样来形容皮肤? 生:黑黑的皮肤 生:皮肤白白的 师:嘴巴可以怎样说呢? 生:大嘴巴 生:小嘴巴 生:厚厚的嘴唇 生:薄薄的嘴唇 3、提笔习作: 师:来,把爸爸的这些特点写下来。 生写 师:先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。 生轮读这段话(九个孩子有一个共同的问题:突出了人物的特点,但是没有顺序,想到哪写 到哪) 师:大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗? 生:做过 师:那现在我们就来做这样的练习,练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。请 你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察,想想应该怎样排呢? 10 学生排列句子。 师:再读读,这次有什么不同的感觉? 生再读这
