1、部编版三年级下语文优质教学设计部编版三年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 164 页 20192019 年春新部编版三年级下册语文全册年春新部编版三年级下册语文全册教学设计教学设计 1 1 古诗三首古诗三首 教学目标：教学目标： 1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的 意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点：教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。 教学难点：教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教学准备
2、：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：教学时数：3 课时 教学课程： 第一课时第一课时 一、揭一、揭题导入，明确任务题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白； 另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝 句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体 裁。】 二、初读古诗，感受节奏二、初读古诗，感受节奏 1.出示
3、初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开 想象。 部编版三年级下语文优质教学设计部编版三年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 164 页 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3美丽的春
4、色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡 鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？ 为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的 大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时第二课时 一、介绍背景，导入新课。一、介绍背景，导入新课。 l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗 就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。二、
5、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究三、深入探究，了解诗意，了解诗意 1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹 吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上， 在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。 部编版三年级下语文优质教学设计部编
6、版三年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 164 页 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？ （诗人的想象）。 （3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、当堂小结，生谈感受四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和 赞美之情。】 第三课时第三课时 一、导语引入，揭示课题一、导语引入，揭示课题 1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题。解释课题（三衢山的道上） 二、初读古诗，补充
7、学法二、初读古诗，补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。 3.齐读 1、2 句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽” 的意思？ 【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓 励学生提出新的学习古文的方法。】 4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因 此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的，体会诗人的心情。 5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于 是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。 6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指
8、导学生读出诗人的感受？ 【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变 化。】 7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读） 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗，拓展延伸三、总结全诗，拓展延伸 1.欣赏美丽的春色。（播放视频） 部编版三年级下语文优质教学设计部编版三年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 164 页 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计: 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 三衢道中 宋曾几 心情变化 2 2 燕子燕子 教学目标：教学目标： 1、正确读
9、写本课的 13 个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等 词语。强 调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的 35 自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能 力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春 天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境 的意识。 教学重点：教学重点： 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找
10、有关春天的成语 教学时数：2 课时 教学过程： 部编版三年级下语文优质教学设计部编版三年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 164 页 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。一、谜语导入，激发兴趣。 1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。 （打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕 子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点， 学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词 语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子 的身子，“北”表示燕子的
11、翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础二、检查预习，巩固基础 1检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。 b 多音字“散”和“杆”。 “几支木杆”，读“”，旗杆（），它还有一个音念“”， 枪杆（）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的 生字，展示难写生字的书写。】 3.检查课文正确、流利的朗读情况
12、。 第二课时 一、精读感悟，重点突破一、精读感悟，重点突破 1.学习第一自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？ 部编版三年级下语文优质教学设计部编版三年级下语文优质教学设计 第 6 页 共 164 页 【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观 察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】 （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段（感受春之美） （1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本 已经很有生趣了，而燕子
13、的到来，使春天更加生趣盎然了。 （2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段（感受飞行美） （1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描 写的美是独特的。画下来。 （2）根据学生自学情况，指导自学。 （3）指名汇报： 预设： （1）预设一： “唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。 （2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或 剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着 彩色的光。 （4）练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段（感受停歇美） (1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学，指名汇报。 (3)练习读背第五节。 【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停 歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词 语来描述燕子，表达了作者 对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】 二、积累拓展，读写训练二、积累拓展，读写训练 小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结 合，让你笔下的
