1、PEP三年级英语三年级英语下下册册 研课标研课标 说教材说教材 英语课程英语课程 总目标总目标 学段目标学段目标 教材特点教材特点 内容结构内容结构 编排体例编排体例 知识的立体整合知识的立体整合 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源课程资源 开发与利用开发与利用 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 流流 程程 学习策略 课 程 总 目 标 语言技能 语言知识 情感态度 文化意识 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 学学 段段 目目 标标 三四三四 年年 级级 一级一级 目目 标标 对英语学习有对英语学习有 浓厚的兴趣浓厚的兴趣 能用简单的能用简单的 英语互致
2、问候英语互致问候 和交流个人信息和交流个人信息 能在图片的能在图片的 帮助下听懂读懂帮助下听懂读懂 简单的小故事简单的小故事 能正确书写能正确书写 字母和单词字母和单词 能学唱英语能学唱英语 儿歌和歌谣儿歌和歌谣 18首左右首左右 在学习中在学习中 乐于参与乐于参与 积极合作积极合作 主动请教主动请教 乐于了解外国乐于了解外国 文化习俗文化习俗 能唱能唱18首儿首儿 童歌曲和歌谣童歌曲和歌谣 能听做演能听做演6个游戏；个游戏； 能听做能听做12个“个“TPR” 活动活动 能完成能完成6个个 自我评价活动。自我评价活动。 能了解简单的中能了解简单的中 西方文化知识。西方文化知识。 技能目标技能目
3、标 情感目标情感目标 知识目标知识目标 教学教学 目标目标 说教材说教材 教材特点教材特点 内容结构内容结构 编排体例编排体例 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 说说 教教 材材 教材特点教材特点 内容结构内容结构 编排体例编排体例 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 强调语言运用强调语言运用 注重能力培养注重能力培养 激发学习兴趣激发学习兴趣 重视灵活扩展重视灵活扩展 融合学融合学 科内容科内容 教 材 编 写 特 点 说教材说教材 教材特点教材特点 内容结构内容结构 编排体例编排体例 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 Unit1 Welcome back to
4、school! Unit5 Do you like pears! Recycle1 教 材 的 内 容 结 构 教 材 的 内 容 结 构 Recycle2 Unit6 How many! 说教材说教材 教材特点教材特点 内容结构内容结构 编排体例编排体例 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 教 材 编 写 体 例 教 材 编 写 体 例 Part A (A部分部分) Part B (B部分）部分） Part C （C部分）部分） Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell Start to read Lets tal
5、k Look and say Lets learn Lets chant Lets check Lets sing 说说 教教 材材 教材特点教材特点 编排体例编排体例 内容结构内容结构 知识的立体整合知识的立体整合 横 向 整 合 词汇词汇 句型句型 17个白体单词个白体单词 6个话题各自独个话题各自独 立又相互联系立又相互联系 由简到难，逐由简到难，逐 步推进步推进 初步了解一般初步了解一般 疑问句和特殊疑问句和特殊 疑问句疑问句 54个黑体单词个黑体单词 5个元音字母在个元音字母在 闭音节单词中的闭音节单词中的 发音发音. 语法语法 语音语音 话题话题 承前启后，紧密联系承前启后，紧密联
6、系 语语 音音 词词 汇汇 话话 题题 语语 法法 纵 向 整 合 纵 向 整 合 循序渐进循序渐进 循环反复循环反复 相互渗透相互渗透 相互融合相互融合 教材特点教材特点 编排体例编排体例 内容结构内容结构 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源课程资源 开发与利用开发与利用 说教材说教材 说建议说建议 流流 程程 英语课程英语课程 总目标总目标 分级目标分级目标 说课标说课标 教材特点教材特点 编排体例编排体例 内容结构内容结构 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源课程资源 开发与利用开发
7、与利用 说教材说教材 说建议说建议 流流 程程 英语课程英语课程 总目标总目标 分级目标分级目标 说课标说课标 说说 建建 议议 评价建议评价建议 资源的开资源的开 发与利用发与利用 教学建议教学建议 教教 学学 建建 议议 教学目标明确，教学目标明确， 重点突出。教学环重点突出。教学环 节环环相扣，每一节环环相扣，每一 个教学环节都是为个教学环节都是为 教学目标服务教学目标服务。 注重课堂中注重课堂中 的自主学习，结的自主学习，结 对练习和小组合对练习和小组合 作，让学生“人作，让学生“人 人有事干，人人人有事干，人人 能干事能干事 低起点，多层次，低起点，多层次， 给更多的学生提给更多的学
8、生提 供参与学习的机供参与学习的机 会。会。 要求每一节要求每一节 课都要将教学课都要将教学 目标落到实处，目标落到实处， 避免低效和无避免低效和无 效环节。保证效环节。保证 课堂教学的效课堂教学的效 果。果。 学生学生 参与参与 积极积极 注重注重 课堂课堂 实效实效 层次层次 设计设计 鲜明鲜明 目标目标 定位定位 明确明确 充分发挥歌 曲，歌谣的 优势。 词 汇 教 学 融词汇于会话 教学中，词不 离句。 巧用实物和卡片学习 单词. 说说 建建 议议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 资源的开资源的开 发与利用发与利用 教学建议教学建议 评评 价价 建建 议议 行行 成成 性性 评评 价价 终终 结结 性性 评评 价价 结合结合 评价主体的多元评价主体的多元 化化 评价方评价方 式的多样化式的多样化 期中期末测试评价期中期末测试评价 平时测试评价平时测试评价 说说 建建 议议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 资源的开资源的开 发与利用发与利用 教学建议教学建议 资资 源源 的的 开开 发发 与与 利利 用用 课 程 资 源 的 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 开 发 与 利 用 网网 络络 文本文本 学校学校 多媒体多媒体 社社 会会
