1、第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 教学设计教学设计 教学案例基本信息教学案例基本信息 开始时间 2018 年 5 月 结束时间 2018 年 5 月 学科 英语 学段 小学 年级 一年级 案例名称 U4 Lesson 14 教材 书名：英语 出版社：北京出版社 出版日期：2015 年 1 月 教学案例设计参与人员教学案例设计参与人员 分工 姓名 单位 联系方式 设计者 金源 北京小学长阳分校 15810980286 实施者 金源 北京小学长阳分校 15810980286 学科指导者 王春清 隗新宇 北京小学长阳分校 13661216460 信息技术指导 者 金源 北京小学长阳分校 15810
2、980286 课件制作者 金源 北京小学长阳分校 15810980286 教学背景分析教学背景分析 一.【教材分析】 本单元的话题是谈论看到的物品数量以及自己拥有的物品的数量。学习新的交 际用语 “How many . can you see ?” “I can see.” “How many . do you have ?” “I have.” 1. 本课是北京出版社的义务教育教科书 英语 一年级下册 “Unit Four How many stars can you see? Lesson 14 本单元的话题是围绕 How many 进行交际。 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 2. 本
3、课时所涉及的十个数量词：one to ten；主要句型：“How many . can you see ?” “I can see.” “How many . do you have ?” “I have.” 3.让学生通过看、听、说更容易理解本课的词汇和句型。 4. 本课中出现的：“How many . can you see ?” “I can see.” “How many . do you have ?” “I have.”在教授中要注意进行情境代入才能领学生容易理解并进行运 用。 二.【学情分析】 1. 已有知识基础 一年级新生通过一段时间的学习，已经基本能够认识并说出本课中主要人物
4、 的名字，通过看图、看课件能够猜出每个人物都在做什么，对于本课所讲的内容能 够基本理解。但语言表达能力还很薄弱，很难自主运用本课对话内容进行流利的交 谈。对于自己的很多行为能力不能清晰认知，需要教师给出具体行为参考，孩子们 做简单判断。 （如：How many, 不同的孩子对他的真正意思的确认并不是完全一致 的，老师需要给出参考。这是孩子们目前的生活基础和思维辨析能力） 2. 年龄特点 一年级学生活泼好动，喜欢说唱英语歌谣，同时，他们善于观察，敢于询问 和表达自己的观点。 3. 本班情况 本班学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在课上，他们能根据教师简 单指令做事情（如起立、坐下、打开书、合
5、上书等） 。在学习中，他们乐于模仿， 敢于表达。 但大部分学生没有英语基础， 所以讲解和学习过程中会出现拖沓的现象。 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 课题课题 Lesson 14 课型课型 New 课时课时 1 日期日期 2018.5 教学流程示意图教学流程示意图 1. Warming up - a rhyme 2. Leading in - Main characters 3.Task presenting - Words: five, six, seven, birds, stars, Structures: How many. can you see./ I can see. 4.
6、Text presenting - Dialogue one and two 5. Language practising - PPT, pair works, group works 6. Task fulfillment - Structures: How many . can you see？ I can see. 7. Summing up 8. Assigning homework - Read the words and structures. Say the rhyme. 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 课题课题 Unit 4 Lesson 14 课型课型 新授 课时课时 1
7、 日期日期 2018.5 教学教学 目标目标 1.能较熟练地用“How man can you see ?”及其答语“I can see ”进行交际。 2.能用 five，six，seven 表示物品数量，并能整体认读。 教学教学 重点重点 1.询问和应答看到物品数量的用语How many stars can you see? I can see seven stars. 2.能够使用How many can you see? I can see 进行句型替换。 教学教学 难点难点 1.会在不同场合灵活运用“How many can you see?” ；能够使用“I can see ”进行交
8、 际 2.学生真正理解“How many”的意思。 教具教具 准备准备 课件 教具 单词卡片 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 评价任务评价任务 Step 1 Warming up -Hello, boys and girls. First, lets sing a song(How many) How many apples do you have? How many potatoes do you have? 1. Greetings: Hello, Mr. Jin. 2.Sing a song Listen the song and try to f
9、ollow 3. I have 1.学生听到歌曲，迅速进 入英语课堂状态。 2.通过复习上节课内容， 为下文内容做渗透练习。 Step2 Leading in 用PPT出示图片并引导学 生提问: 教学内容根据情景进行 顺序调整。 一： （对话） T:(出示日历图片)What day is today? T: Will you go to school today? T: (出示学生玩儿的图片) 学习 Lets go out and play. T: Everyone, stand up. 二（主题图 1） 出示太阳， T： How about the weather？. Answer thes
10、e questions. It is Saturday. S: No. S: Ok, lets go. It is sunny. 1. 学生能够回答老师的 问题。 2. 学生能够在教师的引 导下做到关注图片细节。 3.学生能够正确的模仿并 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 出示公园： Where will we go？ 出示鸟 ： Stop! Shhhh. What can you see？ Look, who are coming? We will go to the park. We can see many birds. They are Kate and Guoguo. 跟读对话。
11、学生能够根据老师引领 进入情境表演。 创设情境让学生感受到创设情境让学生感受到 是周六不上课一起出去是周六不上课一起出去 玩 碰 见 了玩 碰 见 了Kate 和和 Guoguo，之后一起听他，之后一起听他 们的对话。们的对话。 学生能够带着问题看视 频。 学生能够用完整的一句 话回答出问题。 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 Step3 Presen- tation and Practice I. Picture1 I. 整体感知情景 1. 老 师 戴 上Kate 和 Guoguo 的头像。 T：Hello everyone，Im Kate. Hello boys and girls， I
12、 am Guoguo. 2. T:Listen, what are they talking about? 老师故意含混不清地说 话。 T：Do you know what are they talking about？ T: Now ， lets listen carefully. We will listen twice.(配合手势“2”) 播放完 Video 3. T: What are they talking about？ T：How many birds can Guoguo say ？ Lets Listen， OK？ 4. 播放 Video 老师再次询问 How many bi
13、rds can Guoguo see？ 示意学生伸出手真的数。示意学生伸出手真的数。 Lets count together. T: Follow me: Lets count, One（播放有声音的 S：Hello，Kate. Hello，Guoguo. We dont know. S：They count birds./ They are talking about birds. S：OK. 学生跟读。 学生跟读。 学生能够带着问题看视 频。 学生能够用完整的一句 话回答出问题。 学生能在情境中自主学 语言。 学生能够模仿语音语调， 形成语感。 学生能够深入角色， 大胆 表演。 学生能带着
14、问题听对话， 并能做出判断。 学生喜欢小组合作的方 式。 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 PPT） （学习five和six 的发音） 5. T：Kate doesnt know how many birds, what will he say? 播放带音频的 PPT 6. T：I am Kate, you are Guoguo. I am Guoguo, you are Kate. All boys, you are Kate, and all girls you are Guoguo, lets read again. II. Picture 2： 1. T: The Sun goes
15、down, and birds fly home. Its getting dark. 2. What can you see in the picture? Do you know what are they talking about? 让学生回答。 How many stars can Guoguo see？Lets watch the video. 3. Play the video. 重 复 问 题 ： How many stars can Guoguo see ？ 4. 播放有音频的 PPT， 注 意提醒学生要有手势跟 着数。 学生跟读，注意语音语调正 确。 They count
16、stars I can see seven stars! 学生能在情境中自主学 语言。 学生能够模仿语音语调， 形成语感。 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 5. Kate doesnt know how many stars， so what will he say？ III. Practice and act 1. Listen and read in roles.(动画一遍，打开书 指着读一遍) 2. Read and present in roles. 3. Prepare and act in roles. How many stars can you see？ 学生尝试自己朗读，
17、感受语 音语调。 学生小组合作进行对话，体 验小组合作的乐趣。 两人一组练习。 2-3 个组展示。 一个组示范，全班观察。 Step4： Production 1.T: Its late，lets go to bed. 示意学生趴在桌子上睡 觉。 2.老师拍手， Everyone gets up，Its Sunday. How about the weather? Lets go out and play, OK? 3.出示学生的合影，where will we go？ 4.出现 rabbit，播放音频， 学生读两次。老师指着所 有的兔子说 rabbits。 出现 snake，播放音频， 学生
18、读两次。老师指着所 有的蛇说 snakes。 5. 老师提问一个学生， “How many rabbits can 学生马上坐好，并回答： Its sunny. OK We will go to the zoo. Rabbits rabbits Snakes snakes I can see four rabbits. 能够听懂老师的指令并 且马上行动。 学生能在新创编情境中 巩固句型。 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课 you see？” 再换成 snakes，由学生之 间互相询问。 6.切换场景，进行提问。 台前表演并读单词 S1：How many rabbits can you see？ S2：I can see four rabbits. 学生能够专注的倾听， 认 真的朗读，和快乐的合 作。 学生在合作中体验创作 的乐趣。 Step5: Summary What have you learnt？ 回答本课的核心句型。 学生能自己回答出本课 的核心句型。 板书设计板书设计 Lesson 14 Kates image： “How many can you see ?” Guoguos image： “I can see ” 课后反思课后反思 第（ 四 ）单 元 课 时 备 课
