1、Unit 11 Illness Lesson 1 My tummy hurts.教学设计教学设计 作者信息作者信息 姓名 电话 学科 英语 年级 四年级 邮件 单位 教学设计教学设计 教学教学 主题主题 Unit 11 Illness Lesson 1 My tummy hurts. 一、教材分析一、教材分析 本课是北师大版小学四年级下册Unit 11 Illness Lesson 1 My tummy hurts. 中的内容。本课教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、溶于一体，激 发学生学习英语的兴趣和愿望， 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感， 从而 树立自信心，发展自主学习的能力
2、，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 英语课程标准 中强调， 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神， 使学生能够用英语做事情， 形成一定的综合语 言运用能力。本节课，在英语课程标准的指导下，结合一级目标设计了丰富 的教学内容， 采用了多元化的教学手段拓展了学生学习和运用英语的渠道， 帮助 学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓 励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发 展了学生的语言思维能力。 二、学生分析二、学生分析
3、 四年级学生年龄小，易动，注意力不易长期集中，他们天真活泼，调皮好 动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣 能够成为他们主动学习英语的动力。 三、教学目标三、教学目标 1.能读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节； 2.能运用句子 How are you? 、Whats the matter?询问，并运用句子回答 My _ hurts.； 3.能指认和说出身体部位的名称； 4.通过故事中 Ken 不注意饮食卫生而生病的情节，培养良好的卫生意识和习惯。 四四、教学环境教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学 环境 移动学习 其他
4、五、信息技术应用思路五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何 使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1. 多媒体图片展示：在此环节，通过图片给学生极大的视觉体验，提高学生学 习的积极性，同时使学生的眼界得到开阔，丰富学生的知识； 2. 多媒体文字展示： 在介绍新单词的时候， 通过网上下载关于一些图片和动画， 让学生看，既可以增长学生的知识，又可以更加深入地理解； 3. 多媒体文字展示：在合作探究环节，多媒体文字可以更加具体形象地向学生 展示问题，并且学生也可以准确有方向性有针对性地回答。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环
5、节 （如： 导 入、讲 授、复 习、训 练、实 验、研 讨、探 究、评 价、建 构） 教师活动 学生活动 信息 技术 支持 （资 源、 方 法、 手段 等） 导入 （一） 温 故知新 1.Greeting： How are you today? 2.询问 Whats the matter?并根 据句子进行师生操练。 3.同上原理引出部分单词： eye, head, arm 等词汇。 1.引出 Im not well. 2.根据情境，说明哪里疼痛或 不舒服： My_ hurts.并根据 句子进行师生、生生操练。 3.同上学习部分单词：eye, head, arm 等词汇。 多 媒 体 展 台 讲
6、授 1 词 汇 学 习 （1） 出示故事中第一幅图， 让 学生看插图说一说 Ken 怎么 了。 （2）放录音，Listen and Read 部分。 （3）让学生独立看连环画、 浏 览故事，确认预测是否正确， 了解故事大意。 （4）再次播放故事动画， 让学 生注意 Ken 表情的变化。 （1） 学生猜测说一说 Ken 可能 怎么了，有目的地去解读故事 中发生的事。 （2）听录音，Listen and Read 引导学生结合插图理解“My tummy hurts.”的意义，可以让 学生指 tummy 的部位， 理解单 词意义。 （3） 讨论解决问题， 解决不了 的请老师指导。 （4） 学生梳理故
7、事情节， 同时， 利用人物图片在黑板上组成故 事简图。 多 媒 体 展 台 讲授 2 对 话 学 习 （1） 播放录音， 让学生集体跟 读。让学生看连环画，独立阅 读故事。 （2） 利用黑板上的故事情节发 展示意图，引导学生回忆人物 对话。 （3） 把学生分成小组， 让学生 在小组中分角色读故事。 （4） 呈现插图， 遮住对话中主 （1）听录音，第一遍，整体感 知对话， 第二遍掌握正确发音， 个别难词 应该反复跟读。 （2） 学生利用黑板上的故事情 节发展示意图， 回忆人物对话。 并在小组中分角色读故事。 （4） 学生根据插图对话中主要 的单词，补全对话。 多 媒 体 展 台 要的单词，让学生
8、根据提示补 全对话。 展 示 交 流 采用多种形式鼓励学生 班级展示 指名学生上台读句子，全班交 流。 点 拨 升 华 放录音 （1）学生跟读，纠正读音。 学生开火车读句子。 （2）小组合作完成第 51 页 Learn to Say. 课 堂 作 业 下发学生学案 小组合作完成 七七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生 能力的培养的设计，教与学方式的创新等）能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200200 字左右字左右 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引 学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效， 培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感 悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
