1、Unit10 MockyUnit10 Mockys Stores Store L1 Can I help you?L1 Can I help you? 一、一、教材分析教材分析 本单元的话题是“购物”，是标准（2011 年版）中提出的一个话题项目。购物 的话题是小学阶段常见和重点学习的内容之一。 本课的语言学习内容主要是购物过程中 表达想要什么， 询问是否有某物等。 侧重在于购物时意愿的表达。 本节课讲述的是 Mocky 利用收集来的一些日用品， 在路边摆了一个售货摊， 吸引了 Danny,Lulu 等人前来选购， 在故事情节发展过程中呈现了本课的主要学习内容：购物用语“Can I help
2、you?”询 问和说明是否有某物的句型。Learn to say 呈现的是 Mocky 在真正的商店里当售货员， Ann 前来选购物品的情景，并呈现购物用语“Here you are.”插图中提供了更多的物品 词汇， 目的是让学生在设置的购物情景中模仿 Ann 和 Mocky 的对话， 套用所学词汇尝试 表达。其中，clock 是新词汇，而 football，watch，pencil，bag 是学生已知词汇。 二、二、学情分析学情分析 四年级下册的学生对英语有较为深厚的兴趣,思维活跃,爱模仿,爱表演,自信心强。 在语言知识上,有一定的英语储备如:名词 a football,a watch,a
3、pencil,a bag ,句型 I want.,Do you have.?Do you like.?为本节课的学习打下良好的知识基础。在 阅读方面,学生已具备一定的阅读能力,能看着图猜到单词,句子的基本意思,但还没有 形成较高的阅读策略和阅读能力,需要教师通过积极主动的观察、想象、参与、合作、 探究等方式,来有效的学习故事内容。 三、教学目标三、教学目标 1、能理解故事情节和内容。 2、模仿人物对话正确朗读故事。 3、借助图片正确指认和说出物品词汇。 4、能初步运用购物常用语表达购买意愿。 5、培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。 6、培养学生在购物中使用礼貌用语的习惯。 7、培养
4、互相关爱的良好品质。 四、重点难点四、重点难点 重点: 1、能理解故事情节和内容。 2、模仿人物对话正确朗读故事。 难点: 能初步运用购物常用语表达购买意愿。 五、五、教学准备：教学准备： 教师准备：教学多媒体课件，教学单词卡片，教师大商店，学生 8 个小商店，选择题 检测纸，人物头饰，玩具兔子，贺卡 学生准备：文具，玩具，水果，生活用品若干 六六、教学过程、教学过程 Step1: WarmStep1: Warm- -up:up: 1 1.Greeting.Greeting. 2 2.Enjoy a song.Enjoy a song T: Hello, Boys and girls. let
5、s sing a song .Show me your hands.（播 放 Do you have a pet?） Ss sing a song together. (设计意图：通过与本节课内容相关的歌词将学生的注意力吸引到课堂上，也为 接下来的学习做铺垫。 ） Step2: Presentation:Step2: Presentation: 1.1.引出评价机制引出评价机制 T: Wonderful! The boys can move up one step,the girls can move up one step,too.If you do well ,you can move u
6、p one.Understand? Ss: Yes. 2.2.感知核心句型感知核心句型 T：Tommy(歌曲中的人物) has a rabbit,Do you have a rabbit? S1:No,I dont. T: Oh! You don t have a rabbit.But I have a toy rabbit now.Is it beautiful? It is for Ken.Today is Kens birthday. I will write a card for him,too.But I dont have a pen.Do you have a pen? Ss:
7、Yes. T:I want a pen. Do you have one? (T borrow the pen from a student.) S1:Yes,I do. T 借到笔后在卡片上写上祝福语。 (设计意图:让学生初步感知核心句型,为更好的学习故事做铺垫。) Step3: Read the story:Step3: Read the story: 1 1.Pre.Pre- -readingreading 呈现课题呈现课题和和主题图主题图 T：These are my presents. Lulu and Danny want to buy some presents for Ken,
8、too.Where are they? Lets have a look. (播放主题图) T:Oh,They are in . Ss:Mockys Store. T:Today We will learn Unit 10 Mockys Store.教师呈现课题 T: There are many things in the Store. What can you see in Mockys Store? Ss: a lamp/an umbrella /books (2)(2) 预测故事预测故事 T: Can you guess:What do they want? Ss guess. (设计
9、意图:介绍主题图让学生对故事的场景有个初步感知,设置问题引导学生 也为下面的猜测打下一定的基础。通过提问的方式初步理解和感知故事.) 2 2. While. While- -readingreading (1) (1) 整体阅读，整体阅读，确定选择购买商品确定选择购买商品 T: What do they want? Now lets have a look.播多媒体故事,带着这个问 题看故事 Ss read the story T: They go to Mockys Store.教师边做走的手势,边出示贴有商品图片的商 店小黑板 What do they want? Can you find
10、 it out? Can you choose it? S1 choose the pictures and paste them on the blackboard. (2)(2) 呈现新单词呈现新单词 camera.camera.讲解并表演第二和第三幅图。讲解并表演第二和第三幅图。 (3)(3) 呈现新单词呈现新单词 hat.hat. (4)(4) 呈现新单词呈现新单词 clock.clock.讲解并表演第五幅图。讲解并表演第五幅图。 (5)(5) 做练习题做练习题, ,学生细读第四和第六幅图。学生细读第四和第六幅图。 T:Danny wants a clock.Is this clock
11、 new or old? Lulu wants a camera and a hat. Are these hats new or old? Does Lulu want the yellow hat or the blue one? Here some questions. Lets read and choose.Open your books, turn to page 38.Read the story carefully and complete this paper, ok? 出示练习题 1) Ss do the exercises. 2) T explains the answe
12、r to the students. T: Have you finished? Lets have a check. If your answer was A ,you can do this(教师做手势) If your answer was B,you can do this(教师做手势) Q1:These hats are new or old? (设计意图:教师通过读前预测,设置悬念等多种方法,通过调动学生对故事文字符 号和情景的关注,引导学生迅速进入阅读状态,并在层层推进的阅读任务中,帮助学生全 方位的感知故事,协助学生充分理解重点句型的语用功能,并掌握阅读技巧。) (6) (6)
13、 渗透渗透 yard saleyard sale 的西方文化的西方文化 T: Danny wants to buy an old clock. Although Its old, still it can be used. right? So may be Mockys Store is at the yard sale.出示课件 (设计意图:以 Danny 买了旧的钟为契机,让学生思考从哪里买的钟,从而引出 yard sale 这个话题,渗透了西方文化.) 3 3. Post. Post- -readingreading (1) (1) Read after the cartoon.Read
14、 after the cartoon. (2)(2) Act the story.Act the story. (3) (3) 检测故事检测故事“Lucky boxLucky box” (设计意图:朗读有利于激发学生的英语学习兴趣。首先让学生模仿录音的语音、 语调,这非常有必要,让学生认真倾听并模仿,对培养其听力和语感都很有帮助。然后自 由选择图片进行分角色表演,既发挥了学生的合作精神和主动性,也提高学生的兴趣和 参与度。 最后通过 Lucky box 这个游戏让学生在愉悦的氛围中巩固对故事的理解和对单 词的认读。) Step4: Learn to sayStep4: Learn to say
15、 T: Today Lulu and Danny buy some presents for Ken. Ann wants to buy some presents for Ken,too. Can you guess:What does Ann want? (设计意图:对教材文本内容进行预测,随后在看对话内容证实,进而理解本课核心 句型的语用功能。) 1. 1. 提出问题，阅读对话提出问题，阅读对话 What does Ann want? Does Mocky have this one?What does Ann want? Does Mocky have this one? 2. Rea
16、d after the cartoon2. Read after the cartoon 3 3. Make the new dialogue about Ann. Make the new dialogue about Ann. (设计意图:学生在初步理解对话意义的基础上,完成跟录音读、 分角色朗读的活 动,让学生形成规范的语音语调,并得以提升按正确的意群及语音、 语调朗读对话的能力, 在半真实的情境中运用习得的语言,为后续交际性语用活动打好基础。) Step5: ExtensionStep5: Extension 1.Buy some presents for Ken1.Buy some
17、presents for Ken T:Lulu, Danny and Ann bought some presents for Ken.Would you like to buy some presents for Ken? Look! I have a store . Would you like to come to my store? Who wants to try? T and S1 make the dialogues. T:Now you can buy your favorite things in the classroom.Show me your stores .Oh!
18、So many stores.G1 is a fruit store.G2 is a toy store.G3 is a living article store.G4 is a stationery store. You can buy your favorite things from these stores .Before that ,Lets read the shopping tips. Ss buy some presents. 2.2.学生重现买礼物过程学生重现买礼物过程 T: Did you buy some presents? What did you buy? How d
19、id you buy it? (设计意图:本课的主线是:Ken 生日，通过观看学习故事中的人物怎样买自己想 要的礼物，不断地进行语言的输入。最后同学们也给他买生日礼物这个真实的任务,让 学生在真实的情境中运用所学语言进行交流,完成买礼物的任务的同时真正内化了所学 知识，顺利地完成输出。） Step6Step6: : Homework Homework 1.Act the story for your parent1.Act the story for your parents s. . 2.Act the dialogues with your partners.2.Act the dialogues with your partners. 3.Buy a present for Ken.3.Buy a present for Ken. (设计意图:语言学习不应局限于课堂更应延伸到课外。作业 1 和 2 是基础复习巩 固,作业 3 是在 1 和 2 的基础上拓展延伸,将英语语言与学生的实际生活相结合。)
