1、 1 Lesson2Lesson20 0 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过设置在一个天气凉爽的日子里，Peter 和妹妹想和妈妈去动物园以及他们在温暖 海洋馆的两个场景，引出会话 Mum, its cool today. Shall we go to the zoo? 引导学 生在真实的语境中运用语句描述天气，能用 Shall we?语句礼貌地提出建议、征求对方意 见；能用. like it.表达喜好，并能进行简单的对话交流。 主要目标语言： Its warm/cool today. 2. Just read and write 本部
2、分利用小朋友烤火和吹电风扇的图片呈现单词， 要求学生能够听、 说、 读、 写 warm, cool， 并能在四线格中规范书写；进一步学习 Its . today.句子结构，并把词汇融入句子中 进行学习巩固。 3. Lets sing 本部分设计了一个节奏欢快的歌曲。 通过歌曲的演唱活跃课堂气氛， 激发学生学习的积极性， 体现了以学生为主体的教学思路。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备一些户外活动的图片， 如 play football 的图片， 和天气图片表达 fine, nice, cool, warm 的含义。 2. 准备纸质温度计、动物图片、暖水袋、小电扇、句子粘条。 3. 教学音频
3、、教学课件、生词卡片、教学挂图，用于给学生创设情景，学习单词和对话。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 教师带领学生做“听指令做动作”的活动。 教师结合学生已学知识和搜集的素材， 快速 说出 run, jump, go to school, play a guessing game, fly a kite, play with a ball 等动词或短语，学生听到后准确地做出动作，最快最准的获胜。 2) 教师做动作，引导学生改编 Lesson 19 的歌摇，使学生快速进入英语学习状态。 如：Its fine today. Lets
4、 go and run. Its nice today. Were happy to run. Its fine today. Lets fly a kite. Its nice today. Lets play a game. 2 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师指着天气晴朗的风景图说 Its fine here. Its nice here.随后指着教室舒适 的环境说 Its warm here. 通过语言输入，使学生对 warm 一词有初步的感知。 2) 教师将四个纸质温度计(40，26，13，-30)贴在黑板上，让学生结合自己的体感 温度和温度计上的数字感知 wa
5、rm 的含义。教师先用手指着 26说 This is warm. 随后带领 学生做快速反应活动 Warm or cool?学生随着教师手中 26和 13温度计的变换，在说出 warm 和 cool 的同时，自然感悟到两个单词的含义。 T: Look here. Which is warm? (教师手指黑板) S: This is warm. (学生手指温度计) T: Look! Warm or cool? (教师不停变换手中 26和 13温度计) S: Warm/Cool. 3) 教师指着一幅秋高气爽的画面，提出 Its cool today. Shall we go to the zoo?
6、Shall we go to the park? Shall we play football? 等建议，引导学生用 Great!/ OK. /Good idea. 等表达做出回应。 4) 教师呈现在一个天气凉爽的日子里，Peter 和 Lisa 想和妈妈去动物园，妈妈带他们来到 温暖的海洋馆的画面， 引导学生听对话录音， 并汇报听到内容。 随后教师再次播放对话录音， 引导学生将黑板上的句子粘条按照录音朗读的顺序进行排列， 再通过跟读、 分组读等方式模 仿对话内容，并进行对话表演。 5) 教师带领学生做举牌拼单词的游戏，引导学生根据读音规律，自然拼出 warm 和 cool， 并能够在四线格内
7、规范地书写。 6) 教师带领学生演唱歌曲，活跃课堂气氛。 3. 趣味操练(Practice) 1) 教师向学生创设并展示烤火、吹电风扇、摸暖水袋、在温室赏花、在森林看动物等场景， 引导学生通过观察和生活经验，自主说出 Its warm today. Its cool today.使学生在 语言情境中熟练运用英语来回答教师提出的问题 Hows the weather today? 2) 教师将不同温度的纸质温度计发给每一个学生， 引导学生随着教师描述 warm 和 cod 时的 语速由慢到快的变化，举起相应的温度计。通过活动培养学生的注意力和快速反应能力。 如：T: Listen and sho
8、w me your cards. Warm/Cool! 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师创设几个不同的场景，如：在凉爽的海滩有几只小鸟聚在一起、在温暖的公 3 园里有几只小狗在玩耍、在凉爽的森林有两只熊在游戏、在凉爽的鱼缸里有一群金鱼在游， 引导学生四人一组自主选择场景，使用自己的语言进行对话交流。教师可以拓展谈论话题。 如：S1: XXX, its warm today. Shall we go to the park? 语言支持： S2: OK! S3: Its warm here. S4: Yes, it is. The dogs like it. S1: Do
9、 you like dogs? S2: Yes. How about you? S3: Me, too. Look at this dog. How nice! S4: . 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 对学生掌握本课语言知识等情况进行评价。可将纸质温度计做为评价工具。 (2) 对学生综合学习能力进行评价，从学习策略方面进行引导、鼓励。如：教师可让学生思 考并说出喜欢在温暖或凉爽环境下生活的动物有哪些，并做记录。评价标准可设计为：说出 1 至 2 种为 Good；说出 3 至 4 种为 Better；说出 5 至 6 种为 Best，主要以正面鼓
10、励为主， 以此激励学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。 此外，教师可参照上一课对应部分设置有关本课的学习评价表。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 要求学生听录音， 根据录音内容给四幅图分别标上序号， 并在同桌或小组中根据图意进 行对话。考查学生听力理解能力、观察能力和表达能力。 (2) 要求学生观察并模仿在四线格中规范地写出正确的单词。 考查学生观察理解能力、 书写 能力，培养学生良好的书写习惯。 (3) 要求学生听录音， 根据录音内容将小动物手中表示天气状况的单词和右边的四幅画面连 在一起。考查学生听录音获取信息、认读单词和辨别图片的能力。 6. 拓展活动(Ex
11、tended activities) 1) 教师向学生布置了解我国冬天几个城市天气状况的任务，选出气候温暖的地方。 T: Look! Beijing, Hong Kong, Harbin, Kunming, Sanya, Shenzhen, etc. Which city is warm? 4 S: Kunming. T: Yes. Lets say, “Its warm in Kunming.” S: Its warm in Kunming. 2) 教师让一部分学生画出天气标志，让另外一部分学生手拿世界上一些国家的国旗图片， 组织学生开展结对活动，了解世界上几个国家冬天的天气状况。 如：S1 手拿 Singapore 国旗图片，说出 Its Singapore. S2 根据 Singapore 的天气状况 拿出相应天气标志图，说出 Its hot. 随后两人一起说出 Its hot in Singapore. 3) 教师让有兴趣的学生通过图书馆、网络等资源，进一步查找搜集喜欢在温暖或凉爽环境 下生活的动物都有哪些，并做记录。
