1、 1 UnitUnit2 2 Fun Facts Fun Facts 教学设计教学设计 一、教学目标和要求一、教学目标和要求 Fun Facts 的教学目标主要包括以下几方面：一是复习巩固单元语言；二是通过实际的阅读 过程，陪养学生的阅以兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提髙多元文化理解 力和综合人文素养。 本单元的阅读文段介绍的是一位教师观察野生鸟类的专业爱好。 短文内容由个人爱好引出主 题：观察野生动物，保护野生动物。前 3 自然段介绍 Mr Kent 的爱好和他的教学活动；第 4 自然段例说野生鸟类的习性；第 5 自然段简述 Mr Kent 对学生的影响。通过阅读引导学生热 爱
2、自然、关爱生命、学会观察，同时增长百科知识。 具体阅读要求：基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。中等程 度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节， 在老师帮助下完成 Thinking tasks 活动。学有余力的学生，除了阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务，比 如查资料，了解更多珍稀动物的情况，写书面简介贴在教室的英语墙报栏，或课堂上向同学 们做口头介绍。 二、教学建议二、教学建议 1. 读前活动。教师可呈现与观察自然或鸟类活动的录像或照片，引导学生感知本文段所涉 及的内容，激活他们的经验，预热相关的话题词汇。也可以指导学生看课本的图片，不看文
3、字，猜测文段是关于什么方面的：Look at the pictures in your book. Guess what it is about. 鼓励学生做出各种猜测， 对错误的猜测不要急于否定， 可以进一步了解学生的思路， 以便给予针对性的指导。 让学生合上书。教师慢慢读一遍短文，让学生听，关键词句可以加重语气。读完后，把关键 词 bird, watch 等写在黑板上，用英语或汉语(视学生情况而定)简要介绍文段内容。再次提 示学生看图片提示，验证看图猜测的策略应用是否得当。 2. 读中活动。教师提出两个具体细节信息的问题(注意一次只提一个问题)，让学生读文段 抢答：What is Mr K
4、ents job? What is his hobby?教师再提出两个具体细节信息的问题 (注意一次只提一个问题)，让学生读文段抢答：Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do the students give the birds to eat in winter? 教师可以采取多种方法启动学生的阅读活动：分层次逐步深入文段内容；限定阅读时间，分 层次快速阅读，获取重要信息；有目的地分次提取本文段的重要事实；逐步构建完整而具体 2 的信息等。 注意： 活动应避免把学生直接引入对单个生词的关注而弱化他们
5、对于阅读关键信 息的检索。 3. 读后活动。阅读后的小结也很重要，落实得好有利于提高阅读教学的整体效果。读后的 小结活动一是针对阅读内容， 教师(或请能力较强的学生)简要总结文段主旨大意和部分重要 细节。二是针对语言和阅读技能，当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以先引导其 他同学进行帮助。学生能解决的问题，教师可以少讲。通过讨论和回答学生的问题，落实阅 读教学培养兴趣、提高技能、开阔视野、提高素养的目标。 最后，让学生再完整地读一遍短文。如果有时间，可以引导学生对阅读文段进行挖空填空、 复述等输出活动。 三、阅读技能三、阅读技能培养培养 教师应当充分注意落实阅读方式的多样化。传统意义上的
6、“精读”和“泛读”只是多种阅读 方式的两个特例而已，在这两个端点中间，还有不同的方式选择， 如：检索方式、捕捉方式、 拆解方式、焦点方式、精细扫描方式等。本文段阅读应当坚持自上而下(top-down)的整体阅 读原则，引导学生把阅读焦点定位在主要意思上。本单元 Fun Facts 可以选择以下阅读微技 能目标： 1) 根据上下文猜测关键词汇的意思， 如根据全文的连贯意思和构词法， 猜测 bird, watching 的意思。 2) 寻找关键语句，建构全篇完整信息，如 Mr Kent is a science teacher. Mr Kent wants people to care more about birds.
