1、 1 Unit5 Unit5 第第 4 4 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册 Unit 5 I have a bag 【主【主 题】题】Part B: Read a story. 【课【课 时】时】第 4 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、理解 Read a story 部分情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要 求模仿 正确、语音语调自然。 2. 学生能三人一组表演本故事。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： （1）Read a story 部分三个人物的头饰和音频（教师可在优教平台直接下载使用） 。 （2）书包和苹果
2、各一个。 （3）本单元的单词卡片。 2. 学生准备：各自喜欢吃的、便于携带的水果。 三三、教教学方法建议学方法建议 I. I. 课程课程导人导人(Leading In)(Leading In) i. 课前问答 教师戴上 Read a story 部分中 Colin 的头饰，和大家打招呼： T: Hello, everyone! I am Colin! Ss: Hi, Colin! T: Look! I have a book. Do you have a book, too? （教师随机地、突然地问一个学生， 增加问答的趣味性） S1: Yes, I do. I have a book. T:
3、 Look! I have an apple. Do you have an apple, too? （教师手苹果突如其来地问另 一名学生） S2: No, I dont. （注：这一部分，教师戴上 Colin 的头饰、拿出苹果和全班同学进行问答热身，其实无形中 已经为下面的故事学习做好了片铺垫工作。 教师在这里可点到为止， 并不要求学生跟读练习， 只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习故事时学生就不会觉得陌生了） 2 ii. 开火车 教师首先将学生分成人数相等的若干小组， 然后随意拿出一张卡片， 在确认所有同学都看清 卡片内容后，教师发令 One, two, three, go
4、!每组的第一个学生转过身问：Whats this? 后面的第二个学生回答说：Its然后再转身问后面的第三个同学 Whats this? 以此类 推，最后一名学生回答完后迅速跑到第一个同学跟前问 Whats this? 第一个同学快速回 答并举手示意，看看哪个小队说得又好又快。 （注： 这个游戏环节， 既是对本单元词汇的复习， 也是对之前故事中学过的句型 Whats this? Its .的再次接融和回顾) II. II. 课程展示活动和过程的设计建议（课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)Presentation) （配教材 Read a story 部分的图片，展示该部分的
5、对话） i. Listen, then ask and answer 1. 教师播放此部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。 2. 教师根据听力内容进行提问，以下问题可供参考： Q1: Who are talking? Q2: Whats in Colins bag? Q3: What does Toby eat? （教师可运用 TPR 帮助学生理解） Q4: Who says “Glad to meet you. to Toby? （教师可以拿出几个人物头饰让学生选择） ii. Lets show! 1. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的
6、语音语调，比比看谁模仿得最像。 2. 由全班男女生分别扮演 Colin 和 Toby、教师扮演小虫子分角色读对话。 3. 教师安排学生三人一组，进行小故事的排练。 4. 教师请一些小组成员戴上准备好的人物头饰到讲台誠行表演，对表演出色的小组教师要 进行表扬哦。 III. III. 操练活动的设计与实施建议（操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)Practice Activities) i. 故事再创造 学生分小组表演完毕后， 教师可以鼓励学生展示课前准备好的其他水果， 并由学生自己组成 若干人的小组，进行小故事的编排与表演，这里教师可以将表演分为以下两个等级： 1. 简单的替换水果练习； 3 2. 鼓励学生运用所学的知识在表演中加入更多的语句，丰富故事内容，对挑战难度较高的 小组教师要给予更多的表扬。 ii. 单元小复习 在故事学习、 表演完毕后， 教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总 结，以下几种方法可供教师参考： 1. 由教师带领学生对本单元所学的四会词汇、 重点句型逐一进行复习， 可以是口头表达的、 书写的，也可以做一些简单的小测试等。 2. 培养学生的合作精神，让学生分小组练习，以填表格的形式对本单元的词汇、句型进行 归纳总结，培养学生自主梳理所学知识的能力。 四四、教学教学笔记笔记
