1、1 指导思想与理论依据 义务教育课程标准中明确提出，“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文 性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力 的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写 技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习 英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高 学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成文化 意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。” “生本教育”是郭思乐教授创
2、立的一种教育思想和教学方式，它是为学生好学而设计 的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，是真正做到以学生为 学习的主人的教育。而提升小学生“人文素养”，是结合英语课程“人文性”特点，及部 分农村小学英语教育方面所存在的问题提出来的，重点是帮助小学生学会做“人”，做一 个既拥有真实善良、乐于助人、大胆自信、视野开阔等良好品质，又具有会自主学习、合 作探索、沟通交流等诸多生活学习必备能力的小学生。这两者之间是相辅相成，相互交融 的关系。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课为四年级下册第五单元第一课时，主要内容为谈论劳动节的信息和活动计划。本 课教学内容由 Listen
3、and say, Listen, look and learn, Lets do 三个板块构成。 1. Listen and say 板块：以 Guoguo 和 Sara 在游乐园中的对话为背景，二人交流中国、 美国劳动节的名称、时间、劳动节的活动计划等，表达自己对劳动节的期盼。呈现功能句 型“What going to do on?”及其答语“going to . .” 在对话中 Guoguo 打算在五一 假期参观山海关长城，长城是中国古代劳动人民创造的世界奇迹，从人文素养角度教师可 以渗透关于北京周边长城的文化知识。 2. Listen, look and learn 板块：呈现功能句型“
4、What going to do on?”及其答语 “going to . .”这一板块中还介绍了世界地球日、植树节这两个关于环保的特殊节日， 在句型运用操练的过程中教师要注意培养学生的环保意识。 3. Lets do 板块：主要围绕节日和节日计划展开，是本课时最后的拓展提高部分，为 学生创造综合语言运用的平台。同时渗透不同节日的文化内涵，学生根据节日制定不同的 2 节日计划。 人文素养挖掘点：人文素养挖掘点： 1. 学习中国、美国劳动节时间上的区别，尊重劳动者。了解世界环保日和植树节的信息， 树立环保意识。 2. 了解 the Great Wall 的相关信息，产生对古代劳动人民的敬仰之情。
5、 3. 真实、大方与他人交流自己喜爱的节日。 4. 学生情况分析：学生情况分析： 本节课的话题是谈论劳动节，四年级的学生具有劳动节放假、庆祝节日和节日期间出 游的生活经历。学生了解中国劳动节的信息，但是他们对美国劳动节的信息比较陌生，这 个信息差会引发学生学习本课内容的兴趣。他们在之前的英语学习中，积累了关于月份、 日期、和人们活动的英语知识，为本课的学习打好基础。be going to 结构学生在北京版三 年级下册教材中学习过，但是这个句型的运用对三年级的孩子有点难，学生掌握不熟练。 在本课时中复现用 be going to 结构表达计划的用法， 对学生来说是非常好的查缺补漏的契 机。 教学
6、目标（含教学重、难点） 1. 学生能够理解对话内容，朗读对话。优生能够表演、创编对话。 2. 学生能运用 “What are you going to do on?” “Im/Were going to.”等句型询问和回答 节日期间的活动安排。 3. 学生能在询问节日活动的具体情境中听懂、认读 Labour Day, World Earth Day, Tree-planting Day 等节日词汇和 visit the Great Wall, pick up litter 等节日活动词汇。 4. 学生能够了解劳动节、世界地球日和植树节的相关信息，大胆交流节日活动计划。 教学重点：教学重点： 理
7、解朗读本课对话，运用 “What are you going to do on?” “Im/Were going to.”等句型 询问和回答节日期间的活动安排。 教学难点：教学难点： 运用所学语言交流自己喜欢的节日和节日计划。 教学过程设计（文字描述） Step1: Warm up and lead in （5） 1. Greetings T: Good morning boys and girls! Nice to see you. 3 Ss: 2. Play the games 请小老师组织游戏活动 I say and you say (Say the words about months
8、/ activities / holidays) I ask and you answer (Ask some questions about music/pet/holiday) T: You all did a good job. My favorite holiday is May Day. When is May Day? Ss: Its on May 1st. T: Do you want to know more information about May Day? Lets learn lesson15. 【设计意图】通过展示活动给学生们搭建语言运用平台，复现学生已知的与本课有关
9、的话 题词汇和句型，通过教师介绍自己喜欢的节日自然导入新课。 Step2: Presentation and Practice （15） （一）学习对话 1： 1Picture talking 呈现第一幅对话场景图，师生预测对话内容。 T: What do you know from the picture? Ss: (Who/Where/What) T: They are talking about May Day. Whats the other name of May Day? Lets watch the video. 2. Watch and listen 观看第一遍对话，师生谈论对
10、话内容。 Ss: Labour Day. T: When is May Day in China? When is May Day in the U.S.A.? 观看第二遍对话，学生找到中国和美国劳动节的不同日期。 【设计意图】师生谈论对话 1 内容，引导学生获取关于劳动节的名称和日期的主要信息。 （前置学习单二题 1, 2, 3, 4 小题） 3. Listen and repeat 【设计意图】跟读、模仿是学生拥有准确的语音语调的有效方法。帮助学生在情境中体验 语言、理解语言、并学会运用语言。 （二）学习对话 2： 1. Picture talking 呈现对话 2 图片，请学生预测 Sa
11、ra 和 Guoguo 接下来会说什么。 T: What will they talk about next? Can you guess? 4 Ss: 2. Watch and listen 呈现新问题，引导学生关注对话重点信息。 T: What is the Labour Day for? What is Guoguo going to do? 播放课件，请学生观看动画，找出问题答案。 通过 PPT 帮助学生理解 working people, visit the Great Wall in Shanhaiguan。介绍关于北京 周边长城的文化知识。 【设计意图】放手让学生预测对话内容，激
12、发学生积极思考。逐步丰富板书，为交流节日 信息和节日计划做准备。（前置学习单二题 5, 6 小题） 3. Practice the main structure 联系学生实际，询问学生的劳动节计划。 Listen and repeat the whole dialogue Step3: Consolidation (10) 1. Say something about Labour Day 依据板书，梳理劳动节信息。 2. Learn the green holidays and activities （1）World Earth Day T: Look at this picture. Wh
13、at holiday is it? When is this holiday? What are we going to do? What else should we do? 5 【设计意图】利用交流劳动节信息的方法帮助学生从节日名称、节日时间、节日活动几方 面交流地球日的信息。 （2）Tree-planting Day 放手让学生进行小组活动，用同样的方法描述植树节。 【设计意图】鼓励学生真实自然的理解和运用语言。 Step4: Development （10） 1. Choose the task 布置两项任务，学生小组根据自己的实际情况自愿选择任务来完成。 Task1：朗读本课对话。
14、Task2：学生小组合作，谈论自己喜欢的节日和节日计划。学生可以借鉴前置学习单三题 和四题的内容，鼓励学生谈论更多的节日。 Lets make a dialogue! A: Whats your favorite holiday? B: My favorite holiday is. A: When is this holiday? B: Its on/in A: What are you going to do on this holiday? B: Im going to 2. Work in groups 3. Lets show 【设计意图】给学生搭建平台，引导学生恰到好处的运用语言,
15、 在表演展示中体会到学习 6 英语的快乐。 Step4: Homework 1. 朗读本课对话。 2. 与朋友谈论自己喜爱的节日和节日计划。 四、板书设四、板书设计：计： 前置学习单 Unit5 Lesson15 前置学习单 一、在课文中圈出不认识、不会读的词句。 二、Read and choose 1. Who are in the story? 多选 ( ) A. Sara B. Lingling C. Mike D. Guoguo 2. Where are they? ( ) A. at school B. in an amusement park C. at home D. in th
16、e museum 3. What are they talking about? ( ) A. Childrens Day B. Womens Day C. Thanksgiving Day D. Labour Day 4. In China, Labour Day is on ( ). In the U.S.A., Labour Day is on ( ). A. May 1st B. June 1st C. the first Monday of September D. December.25th 5. Labour Day is for ( ). A. the old people B
17、. the children C. the working people D. the mother 6. What is Guoguo going to do on Labour Day? ( ) A. visit her friends B. go to the park C. go swimming D. visit the Great Wall 三、请仿照范例将下面的节日名称与节日日期和相关节日活动连线。 March 8th go to the zoo 7 June 1st visit the Great Wall May 1st make a card December 25th pick up litter March 12th have a Christmas party April 22nd plant trees 四、你最喜欢那个节日？你知道这个节日在什么时候吗？你打算在今年的这个节日做什 么？请你和同伴一起创编个小对话吧！ A: Whats your favorite holiday? B: My favorite holiday is. A: When is this holiday? B: Its on/in A: What are you going to do on this holiday? B: Im going to
