1、一、指导思想与理论依据 倡导教师在主题意义的引领下开展单元整体教学设计，通过实践英语学习活动观，使学生通 过学习理解，应用实践和迁移创新等一系列融语言、文化为一体的活动，提高学生学习英语 的能力和运用能力。 二、教学背景分析 教学内容： What：本课教学内容是北京版英语二年级下册第二单元第 7 课的课文部分，本课的话题 是谈论晚饭，这一课 Baobao 与妈妈谈论晚饭吃什么，并表达自己的感受以及妈妈给出 的反应.课文第一幅图 Baobao 放学回家很饿，但是晚饭还没有做好，妈妈先让他吃个 橙子，第二幅图，Baobao 的爸爸回家来了，他很渴，于是 Baobao 给爸爸一杯水，画面 很温馨。
2、How：本课以对话的形式呈现，对话通过 hungry 和 thirsty 两个表示感觉的词来引出相应的 食物和饮料的单词和句型。 Why：本课时围绕着晚饭这个主题，鼓励孩子说出自己的感受，并能根据他人的感受，给予对 方正确的反应。使孩子通过学习，有健康饮食的意识。 学生情况：本节课的授课对象是二（1）班的孩子，他们在前两课的学习中，已经学过一些食 物相关的词汇和句型，如：ice cream, a glass of water 等，并且对时间有一定 的认识，分得清 morning, afternoon 和 evening.另外孩子们对食物这一话题比较 感兴趣，乐于表演。 教学方式：谈话式，演示式
3、，小组合作式， 教学手段：幻灯片，电脑， 技术准备:ppt, 单词卡片 三、教学目标(内容框架) 1、通过本课学习，学生能够 1）用 Im hungry./ thirsty.“表达自己饥饿或口渴了，并能用“Have an orange/ a glass of water.”让对方吃某种食物或喝某种饮料。 2）引导学生在语境中学习单词，并听懂 back, hello, dear, evening, hungry, thirsty, supper, vegetable, water, cup, glass. 2、熟练、有感情的朗读对话，并能表演出对话内容。 3.认识到健康饮食远离垃圾食品。 4.使
4、孩子意识到应该注重亲情，对父母存有感恩之情。 四、问题框架 1、核心问题：Whats for supper? 2、问题链： （1）Where are they? （2）Whats for supper? （3）How does Baobao feel? （4）How does Baobaos dad feel? 五、教学过程（表格描述） 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 热身复习 1. 通过早餐、午餐引出晚 餐， 并进行教授： supper 2. Q:What does Yangyang have for breakfast/ lunch/ supper? 3. 引 出 单 元 课 题
5、： Whats for supper?（贴课题， 并带读） 根据课文回答问题 复习之前的知识让学生尽快进 入学习状态 新授 1. 新课导入 出示两副主题图： Q: Who are they? Where are they? Is it in the morning? 引出 in the evening 和 back 2. 课文新授： 1）Baobao and his dad are back. His mum is cooking supper. Q: What do they have for supper? 播放课文图一录音 2） 学习单词 vegetables （贴 词和重点句） ，出示
6、蔬菜图 片 3）学习 hungry 和 thirsty T:Look at Babaos mum! A shovel is in her hand. 观察图片，回答老师提 出的问题 听录音，回答问题 引导孩子观察图片， 得知饭 还没有准备好 通过情景的设置为后面的学习 做好铺垫 培养学生听录音，抓关键句的 能力 通过图片帮助学生学习单词， 并引导学生认识到蔬菜是健康 食品 Shes cooking supper. Is supper ready?/ Can Baobao have supper now? 播放图一 Q: How does Baobao feel? And what does B
7、abao have first? 4) Q:Which food should Baobao have before supper? 5)播放图二对话录音 Q:How does his dad feel? And what does Baobao do for his Dad ? 6)What would you say to them when your parents are thirsty? 通过听录音找到老师提出 的问题答案 通过听录音找到答案 用右边的重点句型输出句 子 听录音找答案 引导学生带着问题有目的地看 视频 复习右边已经讲过的词组，单 词 引导学生吃健康食品 引导学生关爱家
8、长， 用行动 感恩父母 巩固及拓 展 1.播放整个对话录音， 教师巡视 2.Group work 3. Show time 手指，眼看，跟读 小组练习 巩固学习整个对话， 培养学 生良好的读书习惯 鼓励孩子用简单的英语评 在学生表演完，请其他 同学来评价 4.Q:Here are some food. What would you like to have for supper? 播放视频， 通过快餐引出十课韵文 （贴本节课主题： Lets have healthy supper.） 5.Lets make a rhyme. 1) pair work. 2) Show time. 6. Des
9、ign（设计） your breakfast and supper.（选其 一） 鼓励孩子英语输出 用英语简单阐述自己的意 见 鼓励孩子创新 观看视频 俩人一组练习 找几组展示 价他人 通过表演， 提高学生学习兴 趣，并通过孩子评价， 提高 孩子的注意力 认识到垃圾食品对人身体 有害 通过观看视频， 意识到应该 远离垃圾食品， 增强健康饮 食的意识 通过创编韵文激发学生学 习兴趣， 并巩固了重点句型 巩固句型，激发学习兴趣， 通过设计健康饮食， 增强好 的饮食理念 巩固本课所学重点 1）pair work 2）Show time. 小结 Breakfast, lunch and supper
10、are very important for us. But they are different.There is a saying .It says: 作业 1.Read the text for your parents and tell them to eat the healthy food. 2. Make a poster to introduce your three meals in a day. 六、教学反思 1.教案设计还不完善，教学内容 why 这一部分，分析的还不够透彻，应该从现实孩子们的健 康饮食理念出发，增强其健康饮食的意识。 2.最后的两个拓展活动，设计还存在不足。第一个韵文创编应该语境设计的更自然些，去掉： What can I have?变成两个人的对话形式，第二个活动设计，有些浪费时间，占用了学生学 说的时间，我应该把其改成看着大屏幕的美食，两个孩子一起交流自己的早饭和晚饭应该吃 些什么。 3.本节课里面的健康饮食的说教性比较强，应该把教育孩子不吃垃圾食品，变成让孩子自己 意识到不要吃垃圾食品，应该健康饮食，否则对身体有害，改进措施：给孩子看一些油炸食 品或垃圾食品的制作过程或吃了垃圾视频后人们的变化的视频。
