1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据英语程标准， “语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础， 文化意识有利 于正确地理解语言和得体地使用语言。 ” 二年级的学生要求能交流简单的个人信息， 表达 简单的感觉和情感，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 在本课的学习中，为了提高学生的学习效率，教师结合学生的学习特点设计本课。 这节课主要围绕学生生活中去食堂中吃饭的情景展开， 学习如何点餐和相关食物的单词， 并就对方的食物进行讨论。本节课的内容学生比较感兴趣，因此教师在设计本课时，让 学生了解课本故事发生的背景，同时联系生活实际，为学生创设生动的语言环境，即在 自己学校食
2、堂点餐吃饭，同时教师又加入了平常吃的食物，让学生在丰富的情景中去练 习去表达，提高学生的语言运用能力。 教学背景分析教学背景分析 一、一、 教材分析教材分析 本课是北京版教材二年级下册 Unit2 Whats for breakfast? 第二课时 Lesson 6. 本课一共 分为 3 个部分：Listern and say， Lets act 和 Lets say.第一部分是对话学习，是本课中的 主要学习内容， 围绕去学校食堂点餐展开。 第二部分是对重点句型和重点单词进行操练， 最后一部分小韵文用说唱的形式复习本课知识以及并包含相应的发音规律。 二、学生情况分析二、学生情况分析 （1）年龄
3、特点：本课授课对象是二年级学生，二年级学生好奇心强，对英语有浓厚的学 习兴趣。活泼好动，擅于模仿，但是注意力时间短，自制力不强，教师需要抓住学生的 兴趣点来提高学生的注意力。 （2）知识特点：二年级学生在以前的学习中已经接触过食物类的单词，比如，在一年级 的时候已经学过 cake，juice，jam，ice cream，fish 水果类单词：banana，apple，orange， grapes，peach 等。在第二单元第一课时已经学过：bread，milk，soy milk，noodles，fruits。 在日常的生活中对 hamburgers 比较熟悉。但是中国类食物的单词如：fried
4、 rice，fried egg 都比较陌生。 三、教学方式三、教学方式 1 通过听英文歌曲吸引学生的注意力，引入本课的主题。 2 任务型教学。带着问题看动画让学生有目的地寻找答案。 3 合作式教学。通过小组合作的方式表演对话，巩固加深对课本对话的分析。 四、教学手段四、教学手段 通过评价系统激励学生积极参加活动。通过看图片倾听歌曲，激励学生学习英语的主动 性。 教学流程示意(可选项) 教学目标教学目标 I.Warm up 导入环节导入环节 3 视频引起学视频引起学 生兴趣生兴趣 教师播放歌曲 Do you like.?导入课 题。并与学生讨论早餐，引入主题。 II.Presentation 呈
5、现环节呈现环节 23 播放课件中播放课件中 视频，呈现视频，呈现 两段新授对两段新授对 话话 （1） 呈现背景。 教师呈现宝宝的一 天：吃早餐-上学-上课-吃午 餐，了解故事的发生背景。 （2）学习主题图 1. 呈现图片，预测 内容。学生带着问题观看视频，并模 仿对话。 （3）学习主题图 2。呈现图片，预测 内容。模仿对话。 III.Practice and Production 操练环节操练环节 10 利用活动激利用活动激 发兴趣发兴趣 （1） 教师通过演示文稿学校食堂的照 片，并把食物呈现到 ppt 上，教读新 的食物单词。 （2） 找两位学生前来点餐， 教师是服 务员，学生点餐，先做示范
6、，小组讨 论并表演。 IV.Homework 作业作业 4 总结评价总结评价 布置作业布置作业 教师评价小组表现，并布置本节课作 业：设计自己的一日三餐。 （4） 分角色表演对话。 以小组为单位， 先练习，再模仿对话。 教学目标：教学目标： 1. 能用 “Can I have, please?”点餐，并能用“What do you have for lunch? I have”询 问他人及交流自己的食物。 2. 能听懂、 认读单词及短语 fish、 rice、 noodle、 down、 ice cream、 fish and rice、 fried rice、 rice noodles、a
7、mantou and a fried egg, 并能在实际交流中使用。 3. 能正确地理解并朗读对话。 4. 培养学生养成健康的饮食习惯。 教学重点：教学重点： 能用“Can I have, please?”点餐，并能用“What do you have for lunch? I have”询问他 人及交流自己的食物。 教学难点：教学难点： 单词 fried 的发音。 用用“What do you have for lunch? I have”询问他人及交流自己的食物。 教具准备：教具准备： PPT、单词食物卡片、厨师帽、餐盘。 教学过程教学过程 一一. Warm up 3 1 .Sing a
8、 song T: What did you hear from this song? 2 Ask a question What did you have for breakfast? 【设计意图：教师播放食物的歌曲，把学生的注意力迅速转移到食物这个主题中来。【设计意图：教师播放食物的歌曲，把学生的注意力迅速转移到食物这个主题中来。 之后，教师跟学生谈论早餐吃的什么，让学生回忆并复习早餐的食物，为讨论以下之后，教师跟学生谈论早餐吃的什么，让学生回忆并复习早餐的食物，为讨论以下 环节中的背景做准备。 】环节中的背景做准备。 】 二二Presentation 23 1. 介绍背景。 T: Do y
9、ou remember what baobao have for breakfast? S：Some milk, bread and an egg. T: Then baobao goes to school, he has classes in the morning. Look at the clock, what time is it? S: Its twelve ten. T: Yes, its time for lunch.（教师教授新单词 lunch，并将词卡贴到黑板上。 ） T: Baobao, guoguo and yangyang go to the dining hall.
10、 ppt 展示只有服务员和菜品的图片。 T: Whats for lunch? What food can you see in the picture? S: fish，rice，meat，hamburgers，noodles，mantou。 （教师教授新单词 rice、meat、 hamburgers、mantou。 ） 2 学习图片 1 T： Look！ Baobao and guoguo are coming! What do they have for lunch? Lets watch the video. 教师播放第一部分视频。 S: Baobao has fish and ri
11、ce，Guoguo has meat and noodles.（教师把食物贴到相应任务 下面。 ） T: What does baobao say？Lets listen. S: Can I have., please.（教师教读并板书。 ） T: What does the waiter say? S: Sure. Here you are. (教师教读并板书。) T: What does Lingling say when she is ordering her lunch? S: Meat and noodles for me please. T: We can also say Can
12、 I have meat and noodles, please? 3 学习图片 4 T: Look！Whos coming? S: Yangyang is coming. T: What does Yangyang have for lunch? Lets watch the video.（教师播放视频。 ） S: Yangyang has a hamburger and ice cream. T: What does Baobao ask？ S：What do you have for lunch? 4 听录音朗读课文 Open your books and read the dialog
13、ue. 5 小组分角色展示。 T: 4 students in one group, Lets practice first and then show it. （小组分角色练习， 然后上前表演。 ） 【设计意图：课本中的图片一开始就呈现的是食堂内的图片，教师把故事发生的背【设计意图：课本中的图片一开始就呈现的是食堂内的图片，教师把故事发生的背 景，即吃早餐景，即吃早餐上学上学上课上课吃午饭做一下介绍能让学生更好地了解故事。 】吃午饭做一下介绍能让学生更好地了解故事。 】 三三Practice and Production. 10 T: Look, this is our dining hal
14、l. What will we have for lunch? Lets watch. Wow, there are so many food for lunch, what are these? S: fish，meat，fried rice，soup，a fried egg，mantou，rice noodles。 （教师同时教授新 单词 fried rice, a fried egg, rice noodles） T: I am the waiter in the dining hall, who would like to come here to have lunch. (j 教师找
15、 两位同学做一下示范。) Lets practice in groups。 让学生上前来展示。 【设计意图：教师把【设计意图：教师把 lets act 中出现的食物名称加上学生实际午餐中出现的食物柔和到中出现的食物名称加上学生实际午餐中出现的食物柔和到 一起，组成今天的午餐食谱，并把图片打印出来设置自己的餐厅场景，让学生模拟点餐，一起，组成今天的午餐食谱，并把图片打印出来设置自己的餐厅场景，让学生模拟点餐， 互相交流。即学会了课本中的新词，又能接触到平时所互相交流。即学会了课本中的新词，又能接触到平时所吃的食物。 】吃的食物。 】 四四 Homework 4 T：Design your meals You can write the name of food or you can draw them. 五五 板书设计板书设计
