1、指导思想：指导思想： 英语课程标准（英语课程标准（2011年版） 明确指出英语教学要注重语言实践，培养学生年版） 明确指出英语教学要注重语言实践，培养学生 的综合语言运用能力。要结合学生的认知水平、生活经验和语言水平，设计英的综合语言运用能力。要结合学生的认知水平、生活经验和语言水平，设计英 语教学活动，使学生在活动中通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步语教学活动，使学生在活动中通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步 实现语言知识的内化，帮助学生学习用英语做事情，表达个人的观点，提升语实现语言知识的内化，帮助学生学习用英语做事情，表达个人的观点，提升语 言运用的能力。本课通过小组合作
2、，同伴交流，游戏比赛等形式，以学生原有言运用的能力。本课通过小组合作，同伴交流，游戏比赛等形式，以学生原有 知识与经验为基础，创设生动有趣的情境，引导学生在合作中积极、主动参与知识与经验为基础，创设生动有趣的情境，引导学生在合作中积极、主动参与 学习，真正成为学习的主人。学习，真正成为学习的主人。 教材分析：教材分析： 本课所授内容为三年级下册第二单元的本课所授内容为三年级下册第二单元的L Lesson 10esson 10。本教材的编写符合小学。本教材的编写符合小学 生的年龄特点和认知规律，主要安排了一些与学生日常学习、生活密切相关的，生的年龄特点和认知规律，主要安排了一些与学生日常学习、生
3、活密切相关的， 学生很感兴趣的内容。本单元的话题是围绕“学生很感兴趣的内容。本单元的话题是围绕“Food and drinkFood and drink”展开的，本课”展开的，本课 是本单元的第二课，是一节会话课。本课是围绕“最喜欢的食物”这个话题开是本单元的第二课，是一节会话课。本课是围绕“最喜欢的食物”这个话题开 展的教学活动，主要内容是展的教学活动，主要内容是LinglingLingling到到GuoguoGuoguo家做客，家做客，GuoguoGuoguo询问询问LinglingLingling最最 喜欢的食物，并邀请喜欢的食物，并邀请LinglingLingling留下来一起吃饺子的
4、情景。通过本课的学习能让留下来一起吃饺子的情景。通过本课的学习能让 学生在日常生活中就最喜欢的食物这一话题展开对话和讨论。学生在日常生活中就最喜欢的食物这一话题展开对话和讨论。 学情分析学情分析： 学生是学生是学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的学习和发展的主体，英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的 特点，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，让每个学生都能在课堂中特点，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，让每个学生都能在课堂中 有收获。有收获。 1.学习者特征分析：学习者特征分析： 2 本班的授课对象是三年级的学生。近三年的学习使这些孩子对英语学习充本班的授课
5、对象是三年级的学生。近三年的学习使这些孩子对英语学习充 满了浓浓的兴趣，具有强烈的表达欲望。他们在课上会倾听、会思考，更愿意满了浓浓的兴趣，具有强烈的表达欲望。他们在课上会倾听、会思考，更愿意 大胆地、用有限的、学过的词说出自己的想法。大胆地、用有限的、学过的词说出自己的想法。 2.2.知识储备：知识储备： 本课教师设计了一个知识前测， 让学生把以前学习过的关于食物的单词总结本课教师设计了一个知识前测， 让学生把以前学习过的关于食物的单词总结 出来，这样就让学生能把食物的单词汇总到一起，为本节课的话题输出打下基出来，这样就让学生能把食物的单词汇总到一起，为本节课的话题输出打下基 础。本课三个四
6、础。本课三个四会单词中，会单词中，foodfood 学过，学过，greatgreat 我经常用在给学生的评价上，学我经常用在给学生的评价上，学 生能熟练掌握。但是课文中出现了两个新词，所以我把生能熟练掌握。但是课文中出现了两个新词，所以我把 bestbest，staystay， helphelp 三三 个词作为新词处理。本课的重点句式是个词作为新词处理。本课的重点句式是 WhatWhats your favoutire food? s your favoutire food? 及其及其 答语答语 ItIts s . Favourite . Favourite 在第三课中已经出现过，所以本课的重
7、点句型对学在第三课中已经出现过，所以本课的重点句型对学 生来说没有什么难度。那么本课的难点就是人称转换及引导学生主动运用这些生来说没有什么难度。那么本课的难点就是人称转换及引导学生主动运用这些 句式，能够就自己喜欢的食物与同伴进行真实的交流，能表达自己的喜爱之情。句式，能够就自己喜欢的食物与同伴进行真实的交流，能表达自己的喜爱之情。 基于以上我制定了以下教学目标：基于以上我制定了以下教学目标： 教学目标：教学目标： 知知识与技能：识与技能： (1(1）. . 能够运用“能够运用“WhatWhats your favourite food? s your favourite food? ”“”“
8、ItsIts . .”等进行语言”等进行语言 交际。交际。 (2(2）. . 能听懂，会说，认读能听懂，会说，认读 jiaozijiaozi，noodlesnoodles，fried fishfried fish，meat ballsmeat balls 及以前说学有关食物的词汇，并能在实际中运用。及以前说学有关食物的词汇，并能在实际中运用。 (3).(3).能正确朗读课文能正确朗读课文 ，理解课文意思，表演对话。，理解课文意思，表演对话。 2 2过程与方法：过程与方法： 1 1）通过听说、情境创设、角色扮演等活动，让学生能正确朗读课文，理解课文）通过听说、情境创设、角色扮演等活动，让学生能正
9、确朗读课文，理解课文 3 大意。大意。 2 2） 在较真实的情境中用本课的功能句及语言） 在较真实的情境中用本课的功能句及语言对自己的喜欢的食物与同伴进行真对自己的喜欢的食物与同伴进行真 实的交流，能表达自己的喜实的交流，能表达自己的喜好。好。 3 3情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： （1 1）在学习过程中通过小组合作学习培养学生互相帮助互相合作的精神。）在学习过程中通过小组合作学习培养学生互相帮助互相合作的精神。 （2 2）培养学生与他人分享的良好品质。）培养学生与他人分享的良好品质。 教学重点：教学重点： 能在较真实的情境中用本课的功能句及语言就自己的喜欢的食物与同伴进行交能在较真
10、实的情境中用本课的功能句及语言就自己的喜欢的食物与同伴进行交 流，表达自己的喜好。流，表达自己的喜好。 教学难点：教学难点： 重点句型的人称转换以及能够在真实情境中表达自己的喜好。重点句型的人称转换以及能够在真实情境中表达自己的喜好。 教法：教法： 本课主要运用了课堂讲授，语言交际，创设情境，角色扮演，小组学习，游戏本课主要运用了课堂讲授，语言交际，创设情境，角色扮演，小组学习，游戏 竞赛等教学方法，这些活动符合孩子的年龄特点和认知水平，让孩子们在多种竞赛等教学方法，这些活动符合孩子的年龄特点和认知水平，让孩子们在多种 多样的活动中获得知识，激发兴趣，体验成功。多样的活动中获得知识，激发兴趣，
11、体验成功。 学法：学法： 课前课前，教师指导学生复习与食物有关的词汇。上课时，学生在教师的鼓励、指，教师指导学生复习与食物有关的词汇。上课时，学生在教师的鼓励、指 导下通过参与、实践、合作等方式，学习语言知识，发现语言规律，逐步掌握导下通过参与、实践、合作等方式，学习语言知识，发现语言规律，逐步掌握 语言知识和技能，形成有效的学习策略，提高他们自主学习的能力和语言运用语言知识和技能，形成有效的学习策略，提高他们自主学习的能力和语言运用 的能力。的能力。 教学用具：教学用具： 本课中用到的教具学具有：本课中用到的教具学具有：ppt 课件，点读笔，课文视频，学生文本资料课件，点读笔，课文视频，学生
12、文本资料 评价贴画、学生自备的最喜欢的食物，老师的奖品巧克力。评价贴画、学生自备的最喜欢的食物，老师的奖品巧克力。 4 教学流程图：教学流程图： 教学过程教学过程： S Step 1. Warmtep 1. Warm- -up.up. 1. Greeting and free talk.1. Greeting and free talk. 2.Rules of assessment.2.Rules of assessment. 我校我校学生都是以小组为单位围坐在一起，每个小组事先都选好了一种食物为组学生都是以小组为单位围坐在一起，每个小组事先都选好了一种食物为组 名，在上课过程中如果表现好的话
13、会得到星星奖励，上完课得到星星最多的小名，在上课过程中如果表现好的话会得到星星奖励，上完课得到星星最多的小 组将得到老师的神秘小礼物。老师设置了一个组将得到老师的神秘小礼物。老师设置了一个 TPRTPR 活动。对五个小组打招呼，活动。对五个小组打招呼， 并做不同指令，如并做不同指令，如 HelloHello，ice cream groupice cream group，stand up pleasestand up please；HiHi，Cookies Cookies groupsgroups，touch your nose please.touch your nose please.然后教
14、师给每个组一颗星。然后教师给每个组一颗星。 S Step 2. Leadtep 2. Lead- -in. in. 5 1. Brainstorming.1. Brainstorming. 2.Show your work.2.Show your work. 3 3.Game.Game. 第一个活动是第一个活动是 Brainstorming.Brainstorming.学生在课前已经总结了关于食物的单词学生在课前已经总结了关于食物的单词, ,老师奖老师奖 励总结最多的学生一张印有食物的小卡片。卡片是教师事先印好的各种食物的励总结最多的学生一张印有食物的小卡片。卡片是教师事先印好的各种食物的 图
15、片，老师提问：图片，老师提问：WhatWhats your favourite foods your favourite food？，该学生肯定学习成绩较好？，该学生肯定学习成绩较好 的学生，能听懂老师的意思并做出应答。这样让学生提前接触到本课的重点句的学生，能听懂老师的意思并做出应答。这样让学生提前接触到本课的重点句 型。课上采取小组合作的形式进行头脑风暴型。课上采取小组合作的形式进行头脑风暴, ,看看哪个组总结的食物单词最多，看看哪个组总结的食物单词最多， 最多的组将得到星星奖励。最多的组将得到星星奖励。 第二个活动是总结数量最多的小组汇报第二个活动是总结数量最多的小组汇报. .一个组汇报
16、时， 其他同学如果也写了一个组汇报时， 其他同学如果也写了 这个单词，请学生举手示这个单词，请学生举手示意，这样即让学生的注意力高度集中，又让这些食意，这样即让学生的注意力高度集中，又让这些食 物的单词又在学生的头脑中有了更深的印象。物的单词又在学生的头脑中有了更深的印象。 第三个活动教师设计了一个游戏，请其他组的学生补充还有那些学过的食物第三个活动教师设计了一个游戏，请其他组的学生补充还有那些学过的食物 单词，这样能更全面的汇总学过的关于食物的单词。游戏是教师拍手，当停单词，这样能更全面的汇总学过的关于食物的单词。游戏是教师拍手，当停 止时，谁站起来的最快谁补充，补充正确得到食物卡片。止时，
17、谁站起来的最快谁补充，补充正确得到食物卡片。 Step3. PresentationStep3. Presentation 1.1.观察主题图，回答两个问题。观察主题图，回答两个问题。 1 1）Who are they? Who are they? 2 2）What can you see in the picture?What can you see in the picture? 通过观察主体图和回答问题让学生大概了解本节课的语境，并对本课内容有通过观察主体图和回答问题让学生大概了解本节课的语境，并对本课内容有 个初步印象个初步印象. . 2.2.学生拿出材料看课文视频回答问题学生拿出材料
18、看课文视频回答问题, ,既有大量地听力输入又让学生了解了既有大量地听力输入又让学生了解了 课文内容。课文内容。 6 3.3.老师问老师问 GuoguoGuoguo 是怎么问是怎么问 LinglingLingling 的，引出本课重点句型并板书。的，引出本课重点句型并板书。 4.4.在课文中学习新词汇在课文中学习新词汇 Best:Best:教师用笑脸的多少来表示喜欢的程度， 让学生自己感悟出教师用笑脸的多少来表示喜欢的程度， 让学生自己感悟出 bestbest 的意思。的意思。 Stay,help:Stay,help:这两个词教师交给学生发音规律这两个词教师交给学生发音规律, ,为学生自主学习打
19、基础为学生自主学习打基础, ,并利并利 用图片与纯英文解释单词的含义用图片与纯英文解释单词的含义, ,培养学生用英语思维的能力。培养学生用英语思维的能力。 Step 4:Practice&ProductionStep 4:Practice&Production 1. Listen and repeat.1. Listen and repeat. 2. Role 2. Role play.play. 3. Substitution drill.3. Substitution drill. 1.我用跟读课文，分角色朗读，角色扮演三个形式巩固操练本课的课文，让我用跟读课文，分角色朗读，角色扮演三个形
20、式巩固操练本课的课文，让 学生熟练朗读课文内容。在分角色朗读时提醒学生小组内互相帮助，争做小学生熟练朗读课文内容。在分角色朗读时提醒学生小组内互相帮助，争做小 老师。老师。 2.2.替换练习替换练习 第一步老师让学生拿出课前学生自己准备的最喜欢的食物像这样练习本课重第一步老师让学生拿出课前学生自己准备的最喜欢的食物像这样练习本课重 点句型。第二步学生用第三人称问答句型，然后让孩子们拿出带的食物用点句型。第二步学生用第三人称问答句型，然后让孩子们拿出带的食物用 hishis， herher 进行替换练习，让学生能谈论他人最喜欢的食物。接着课件出示进行替换练习，让学生能谈论他人最喜欢的食物。接着课
21、件出示 动物的图片或声音练习用动物的图片或声音练习用 itsits 替换。最后请同学们让学生发挥，想想还可以替换。最后请同学们让学生发挥，想想还可以 提问其他什么最喜欢的东西，比提问其他什么最喜欢的东西，比如饮料，动物等，说的种类越多越好。在操如饮料，动物等，说的种类越多越好。在操 练的过程中对表现好的小组和个人不同的奖励。练的过程中对表现好的小组和个人不同的奖励。 Step 5. Homework.Step 5. Homework. 1. Read the text.1. Read the text. 2. Make a survey.2. Make a survey. 7 Name Fav
22、ourite food Favourite Favourite Favourite Step6:Assessment Step6:Assessment 这个部分首先老师设计了问题，问问学生通过本课的学习是否能够解决，评价这个部分首先老师设计了问题，问问学生通过本课的学习是否能够解决，评价 自自己的学习效果。接着看看本节课哪个小组和个人表现最好，让学生上前面接己的学习效果。接着看看本节课哪个小组和个人表现最好，让学生上前面接 受大家的鼓掌赞美，并得到老师的奖品每人一块巧克力，鼓励其他同学下次上受大家的鼓掌赞美，并得到老师的奖品每人一块巧克力，鼓励其他同学下次上 课努力学习，认真参与。最后是分享时
23、刻，请同学们拿出自己最喜欢的食物和课努力学习，认真参与。最后是分享时刻，请同学们拿出自己最喜欢的食物和 小伙伴们一起分享，享受美好时光。小伙伴们一起分享，享受美好时光。 教学特色：教学特色： 1.1.利用小组学习方式培养学生合作能力，提高学习效率。利用小组学习方式培养学生合作能力，提高学习效率。 2.2.比赛竞争贯穿始终，让学生有更积极的学习态度，激发学习兴趣。比赛竞争贯穿始终，让学生有更积极的学习态度，激发学习兴趣。 3.3.评价形式多样恰当。评价形式多样恰当。 教学反思：教学反思： 1.1.活动中个别学生的参与度不够，应该注意调动所有学生的积极性。活动中个别学生的参与度不够，应该注意调动所有学生的积极性。
