1、1 闽教版小学英语第八册 Review 2 教学设计 一、教学目标 语言知识目标 1.复习有关职业及中学学科的名称。 2.复习表达有关职业工作特点的句子。 3.复习学校各种教室的名称及序数词的用法。 4.复习祈使句及一般过去时态的用法。 5.复习常见的字母或字母组合在重读音节中的读音。 语言技能目标 1.能用英语询问他人的职业，并表达自己梦想的职业及梦想产生的原因。 2.能运用所学的有关学科的英语单词，介绍中、小学校的学习课程。 3.能用序数词描述各种功能教室的楼层分布。 4.能运用所学语言建议开展某项活动或描述过去开展的活动。 二、教具准备 1.有关单词的图片和卡片。 2.教师和学生的家庭成
2、员照片。 3.有关班级活动的照片或图片。 4.有关学科的课本和学校各种功能教室的图片。 5.录音机或多媒体教学光盘。 第 一 课 时 三、教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Dancer。 3.教师播放录音，全部说 Chant: What do you want to be? 4.板书课题：Review 2。 Step 2 Review Unit 5 （一）复习单词 1.复习有关职业类单词。 （1）教师出示有关职业单词卡片，学生快速认读，教师同时将图片一张张贴在黑板上。 （2）游戏你演我写。 游戏规则：每组请两位学生上台，学生
3、A 选择黑板上职业图片中的一张做动作，学生 B 在 相应的图片下方写出英文名称， 其余学生写在作业纸上。 教师为动作表演形象且书写答案正 确的学生所在的小组加分。 2.复习有关家庭成员类单词。 （1）教师出示自己的全家福照片，指着照片中的人物一一做介绍，如：This is my . （2）请学生拿出自己的全家福照片，向全班或同桌同学介绍自己的家庭成员。 （3）教师出示所有有关家庭成员类的单词卡片，学生认读单词。 （二）复习本单元的重点句型 1.复习句型：What does he/she do? He/She is a . 2 （1）学生出示家庭成员的照片，教师提问并板书： “Whos that
4、 man? What does he do?”请 学生根据实际回答：He is my. He is a . （2）学生小组内互相询问。 （3）教师请几位学生上台展示对话。 （4）请学生看课本第 36 页，教师播放录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。 2.复习句型：Whats his/her job? He/She is a. （1）教师在 What does he do?的句子下面板书：Whats his/her job?告诉学生这是询问他人 职业的另一种表达方式。 （2）教师出示各种职业的代表性人物图片，如：爱迪生、周杰伦、邓亚萍、姚明等，问学 生： “Whats his/her job?”
5、学生回答： “He/She is a.” （3）请学生看课本第 38 页，教师播放录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。 Step 3 Review Unit 6 （一）复习句型：Do you want to be a? 1.师生齐说韵律诗：Im a Worker。 2.教师根据韵律诗中的信息， 提问一名学生：“Do you want to be a worker?” 引导该学生回答： Yes，I do.或 No，I dont. 3.游戏句子接龙。 游戏规则： 教师请学生根据黑板上的职业类单词图片提示， 分小组在规定时间内进行快速问 答。如： A：Do you want to be a work
6、er，B? B：Yes，I do. Do you want to be a singer，C? C：No，I dont. Do you want to be a singer，D? 教师奖励在规定时间里说出正确句子最多的小组。 （二）复习句型：Will you be a ? Yes，I will./No，I wont. 1.教师板书句型：Will you be a ? Yes，I will./No，I wont. 教师出示几张职业类单词卡片，引导学生做替换练习操练句子。 2.游戏你的梦想我来猜。 游戏规则： 学生四人或六人一组， 每个学生在一张纸上写下自己梦想的职业， 把纸对折起来， 不让他人
7、看到。然后，相互间用 Will you be a?来猜彼此梦想的职业，如果被猜中，要回答 “Yes，I will.”并将字条交给提问的人；如果未被猜中，则要回答“No，I wont.”收集到最 多字条的学生获胜。 3.请学生拿出作业纸，写出自己梦想的职业及梦想产生的原因。如： I want to be a PE teacher, because Im very good at sports. I can help children grow strong. 学生独立完成书写，教师巡视帮助，最后请几位学生展示汇报。 4.教师播放课本第 43 页和 45 页的录音或多媒体教学光盘，请学生模仿跟读。
8、 （三）巩固练习 1.完成课本第 64 页的 Look，think and say.部分。 （1）请学生根据图片提示，同桌合作进行问答练习，教师巡视，纠正学生的表达和发音等 错误。 （2）请学生将课本上的句子补充完整。 （3）请几位学生站起来对话。 3 2.完成课本第 68 页的 Fill in the missing words.部分。 （1）请学生根据图片提示，将所缺的词补充完整。 （2）教师出示正确答案，学生订正。 参考答案： Sallys grandpa is a farmer. Her grandma is a cook. They have a farm in the UK. On
9、 the farm there are many cows. They grow corn and potatoes. Sallys father is a doctor. He works in a hospital. Sallys mother is a teacher. She works in a middle school. （3）同桌合作说句子。 Step 4 Review the English sounds (一)复习字母组合 igh 和 eigh 的发音 1.请学生看课本第 69 页含有字母组合 igh 和 eigh 的单词，读一读，并说出它们的读音规则。 2.游戏归队。 游
10、戏规则：将 light，right，night，high，neighbor，eight，eighteen，eighty 单词卡片发给八 位学生，教师开始板书： like make 请拿到单词卡片的同学分别举卡片读词，并将卡片贴在有相同发音的单词后面，做法如下： 先读/a/，/a/，light，之后将单词卡片 light 贴到单词 like 后面。 （二）复习字母组合 wh，wr，sp，st，sk 和 ph 在单词中的发音 1.请学生看课本第 69 页含有字母组合 wh，wr，sp，st，sk 和 ph 的单词，读一读，并说出 它们的读音。 2.请学生再次读含有字母组合 wh，wr 的单词，在每
11、个单词中不发音的字母下画横线。 3.请学生回忆字母组合 wh 的两种读音: /h/，/w/。 4.请学生根据读音规则读出下列两组单词，找出不同发音的词，并说出单词中哪一个字母不 发音。 （1）who，which，when （2）why，what，whose 5.请学生注意字母组合 sp，st，sk 在单词中的发音，特别强调跟在/s/后面的清辅音要浊化 为相应的浊辅音。 6.教师播放课本第 69 页的 Listen and learn the English sounds.部分录音，学生模仿跟读。 Step 5 Homework 1.听 Unit 5 和 Unit 6 的课文录音，模仿跟读并背诵。 2.预习 Unit 7 和 Unit 8 的课文内容。 3.预习课本第 67 页的 Read.Tick or cross.部分。
