六三制青岛版六年级科学上册第三单元3.3《改变物体运动状态》教案+课件.zip

青岛版六年级科学上册青岛版六年级科学上册 活动准备 同学们，在我们的生活中总会出现很多意外，下面的情同学们，在我们的生活中总会出现很多意外，下面的情 景相信同学们也都曾遇到过：景相信同学们也都曾遇到过： 汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？ 急刹车时乘客的身体为什么会急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒向前倾倒？ 质 疑 活动过程 汽车在正常行驶过程中汽车在正常行驶过程中处于什么状态？处于什么状态？ 突然刹车时突然刹车时，汽车汽车处于什么状态？处于什么状态？ 而而乘客乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？ 运运 动动 状状 态态 也处于运动状态也处于运动状态 静止状态静止状态 还是运动状态还是运动状态 乘客呢？乘客呢？ 活动一：探究运动的物体具有惯性活动一：探究运动的物体具有惯性 活动过程 急刹车的一瞬间急刹车的一瞬间,你认为谁的运动状态发生了改变？谁你认为谁的运动状态发生了改变？谁 的运动状态没有发生改变？的运动状态没有发生改变？ 急刹车的一瞬间急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变，由汽车的运动状态发生了改变，由运动变运动变 为静止为静止。 而乘客的运动状态而乘客的运动状态没有发生改变没有发生改变。 我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的运动状态运动状态， 所以身体会向前倾倒。所以身体会向前倾倒。 活动过程 科学探索讲究证据 只有用事实验证的假设才能成为真理 模模 拟拟 实实验验 请你设计一个汽车遇到障碍物急刹车时的模拟实验，请你设计一个汽车遇到障碍物急刹车时的模拟实验，证明证明汽汽 车车改变运动状态改变运动状态时，乘客或车上的物体是否依然保持了时，乘客或车上的物体是否依然保持了原来的运原来的运 动状态动状态。 活动过程 用小车模拟汽车，用一个物体立在上面模拟乘 客，在小车的前方放一个物体当障碍物，让小车保 持匀速运动状态，直到遇到障碍物，观察现象。 模 拟 实验 活动过程 运动的物体具有保持它原来运动状 态的属性。 活动过程 用小车模拟汽车，用一个木块立在上面 模拟乘客，让小车突然开动，观察现象。 模模 拟拟 实实验验 活动二：探究静止的物体具有惯性活动二：探究静止的物体具有惯性 活动过程 活动过程 静止的物体具有保持它原来运动状 态的属性。 活动过程 物体具有保持它原来运动（或静止） 状态的属性，这种属性称为惯性。 所有物体都具有惯性。 活动过程 活动三：惯性在生活中的应用活动三：惯性在生活中的应用 活动过程 活动过程 活动过程 跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较快，跳远时运动员先要助跑，使他的速度比较快， 跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的速度，这跳起来后由于惯性，要保持原来比较大的速度，这 样就跳的比较远样就跳的比较远。 活动过程 惯性利用视频惯性利用视频 拓展活动 课后继续了解惯性对人们生活的影响，课后继续了解惯性对人们生活的影响，认识惯性对认识惯性对 于我们的生活有利也有弊于我们的生活有利也有弊, ,要善于运用科学的方法趋利避要善于运用科学的方法趋利避 害害, ,让人类生活得更加美好。让人类生活得更加美好。改变物体的运动状态改变物体的运动状态教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 改变物体运动状态是青岛版六年级上册物体的运动单元的第三课时。本节课 引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，然后解释隐含在自然事物中的惯性 现象。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从汽车在行驶过程中突然刹车这一生活中常 见的现象来引入本节课的学习，并提示学生准备尺子、象棋、木块等，为接下来的探究活 动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生先观察或回顾自己坐汽车的情况，交流坐汽 车时汽车启动或刹车时的感受，让学生认识到汽车启动和刹车时车上的人作出后仰、前倾 的动作反应是因为汽车的运动状态发生了改变造成的；再通过实验探究物体运动状态改变 的现象特征，并通过分析明确物体具有保持它原来运动状态的属性，这种属性就是惯性。 第三部分拓展活动，引导学生观察寻找生活中的惯性现象，让学生认识到惯性既有有利的 一面也有不利的一面。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，在教学中让学生通过回顾生活经验、实验探究 等活动，认识生活中的惯性现象。 【学生分析学生分析】 六年级的学生在生活中都感受过惯性现象，比如坐汽车时，知道汽车启动和刹车时， 坐在车上的人会作出后仰、前倾的动作反应，但是为什么会有这种现象，大多数学生并没 有进行过深入的思考，对于惯性没有系统性的认识，本节课通过一系列探究活动，让学生 通过现象认识事物的本质，知道物体具有惯性的性质。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道物体具有惯性。 2.知道什么是惯性。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能根据观察到的现象认识物体的惯性;能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多 的惯性现象;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2.会用惯性的知识解释有关现象。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.积极主动地与同学进行合作;愿意与他人交流。 2.乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会到科学源于生活又服务于生活。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：纸片、水杯、象棋、尺子等 教师准备教师准备：小车、木块、课件、评价表 【教学过程教学过程】 一、一、创设情景，提出问题创设情景，提出问题 1.PPTPPT 1 1 出示出示 课题改变物体运动状态。 2.PPTPPT 2 2 -3-3 出示出示 坐汽车急刹车时情景图片。 引导学生回忆平时坐车如果汽车急刹车时乘客会怎么样。 3.提出问题：急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒? 4.学生试着解释。 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：探究运动的物体具有惯性 。 1.PPTPPT 4 4 -5-5 出示出示 汽车从行驶到急刹车过程中汽车、乘客运动状态分析。 教师引导学生分析汽车从行驶到急刹车过程中汽车、乘客的运动状态，提出假设。 2.PPTPPT 6-76-7 出示出示 设计模拟实验要求及方法。 设计模拟实验，验证假设。 3.学生进行模拟实验，教师巡视指导。 4.汇报交流实验结果。 5.PPTPPT 8 8 出示出示 实验结论。 师生小结：运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。 活动二：活动二：探究静止的物体具有惯性 。 1.提出问题:当静止状态的物体运动状态发生改变时,又会发生什么现象呢? 2.学生根据生活经验提出猜想。 3.学生讨论实验方案，验证猜想。 4.汇报交流实验方案。 5.PPTPPT 9-109-10 出示出示 实验方法。 出示实验材料,明确实验方法: (1) 用小车模拟汽车，在车上立一个木块模拟乘客，观察当小车突然开动会发生什么 现象？ (2)在玻璃杯口盖一张纸片,纸片上放一枚鸡蛋,快速抽出纸片时,鸡蛋会跟着飞出去吗? (3)两个棋子,用尺子快速击打底下的棋子,上面的棋子会飞吗? 6.学生分组实验,教师巡视指导。 7.学生汇报,师生交流。 8.PPTPPT 1111 出示出示 实验结论。 师生小结:以上实验说明,鸡蛋、棋子、等静止的物体都具有保持它原来静止状态的属 性。 9.PPTPPT 1212 出示出示 惯性概念。 归纳总结,建构惯性概念:无论是运动状态的物体还是静止状态的物体,都有一个共同的 属性,那就是:物体具有保持它原来运动(或静止)状态的属性,这种属性称为惯性。所有物体 都具有惯性。 活动三：活动三：惯性在生活中的应用。 1.PPTPPT 13-1513-15 出示出示 生活中常见的惯性现象。 师生交流生活中常见的惯性现象。 2.PPTPPT 16-1716-17 出示出示 惯性在生活中的应用图片、视频。 师生共同探讨怎样利用惯性来为我们的生活服务。 三、拓展活动三、拓展活动 PPTPPT 1818 出示出示 拓展活动要求。 课后继续了解惯性对人们生活的影响，认识惯性对于我们的生活有利也有弊,要善于运 用科学的方法趋利避害,让人类生活得更加美好。 【板书设计板书设计】 改变物体的运动状态改变物体的运动状态 运动的物体运动的物体 惯性惯性 保持原来运动状态的属性保持原来运动状态的属性 静止的物体静止的物体 【记录表记录表】 实验名称实验名称我的发现我的发现我的结论我的结论