1、1 - 14.3 因式分解因式分解 第 3 课时 教学目标教学目标 1知识与技能 会应用平方差公式进行因式分解，发展学生推理能力 2过程与方法 经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程， 发展学生的逆向思维， 感受数学知识的完整 性 3情感、态度与价值观 培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值 重点难点重点难点 1重点：利用平方差公式分解因式 2难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性应用逆向思维的方向，演绎出平 方差公式，对公式的应用首先要注意其特征，其次要做好式的变形，把问题转化成能够应 用公式的方面上来 教学方法教学方法 采用“问题解决”的教学方法，让学生在问
2、题的牵引下，推进自己的思维 教学过程教学过程 一、观察探讨，体验新知一、观察探讨，体验新知 【问题牵引】 请同学们计算下列各式 （1） （a+5） （a5） ； （2） （4m+3n） （4m3n） 【学生活动】动笔计算出上面的两道题，并踊跃上台板演 （1） （a+5） （a5）=a 252=a225； （2） （4m+3n） （4m3n）=（4m） 2（3n）2=16m29n2 【教师活动】引导学生完成下面的两道题目，并运用数学“互逆”的思想，寻找因式分 解的规律 1分解因式：a 225； 2分解因式 16m29n 【学生活动】从逆向思维入手，很快得到下面答案： （1）a 225=a252=
3、（a+5） （a5） （2）16m 29n2=（4m）2（3n）2=（4m+3n） （4m3n） 【教师活动】引导学生完成 a 2b2=（a+b） （ab）的同时，导出课题：用平方差公式 因式分解 平方差公式：a 2b2=（a+b） （ab） 评析：平方差公式中的字母 a、b，教学中还要强调一下，可以表示数、含字母的代数 式（单项式、多项式） 二、范例学习，应用所学二、范例学习，应用所学 【例 1】把下列各式分解因式： （投影显示或板书） - 2 - （1）x 29y2； （2）16x4y4； （3）12a 2x227b2y2； （4） （x+2y）2（x3y）2； （5）m 2（16xy）+
4、n2（y16x） 【思路点拨】在观察中发现 15 题均满足平方差公式的特征，可以使用平方差公式因 式分解 【教师活动】启发学生从平方差公式的角度进行因式分解，请 5 位学生上讲台板演 【学生活动】分四人小组，合作探究 解： （1）x 29y2=（x+3y） （x3y） ； （2）16x 4y4=（4x2+y2） （4x2y2）=（4x2+y2） （2x+y） （2xy） ； （3）12a 2x227b2y2=3（4a2x29b2y2）=3（2ax+3by） （2ax3by） ； （4） （x+2y） 2（x3y）2=（x+2y）+（x3y）（x+2y）（x3y） =5y（2x y） ； （5）
5、m 2（16xy）+n2（y16x） =（16xy） （m 2n2）=（16xy） （m+n） （mn） 三、随堂练习，巩固深化三、随堂练习，巩固深化 课本 P117 练习第 1、2 题 【探研时空】 1求证：当 n 是正整数时，n 3n 的值一定是 6 的倍数 2试证两个连续偶数的平方差能被一个奇数整除连续偶数的平方差能被一个奇数整 除 四、课堂总结，发展潜能四、课堂总结，发展潜能 运用平方差公式因式分解，首先应注意每个公式的特征分析多项式的次数和项数，然 后再确定公式如果多项式是二项式，通常考虑应用平方差公式；如果多项式中有公因式可 提，应先提取公因式，而且还要“提”得彻底，最后应注意两点：一是每个因式要化简，二 是分解因式时，每个因式都要分解彻底 五、布置作业，专题突破五、布置作业，专题突破 课本 P119 习题 143 第 2、4（2） 、11 题 板书设计板书设计 14.3 .2 公式法（一） 1、平方差公式： 例： a 2b2=（a+b） （ab） 练习：
