北京版六下UNIT FOUR WHAT'S THE WEATHER LIKE -Lesson 16-ppt课件-(含教案+视频)(编号：700bc).zip

Unit 4 What s the weather like? Lesson 16 CONTENT 教学背景教学背景 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学过程教学过程 理论依据理论依据 NO.1 英语课程标准英语课程标准对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即 二级目标）二级目标）:能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有 效的阅读策略，并养成按意群阅读的习惯。按照英语新课程标准的要求，效的阅读策略，并养成按意群阅读的习惯。按照英语新课程标准的要求， 这节课应当是这节课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括感知概括 应用应用的思维来增长知识，发展能力的思维来增长知识，发展能力”。 此外此外英语课程标准英语课程标准还提倡，鼓励学生在教师的指导下，通过体验还提倡，鼓励学生在教师的指导下，通过体验 ，实践，参与，合作等方式，逐步掌握语言知识和技能。，实践，参与，合作等方式，逐步掌握语言知识和技能。本节课通过三个制本节课通过三个制 作彩虹的实验，培养了学生的观察力、实践动手能力，使学生加深了对文本的理作彩虹的实验，培养了学生的观察力、实践动手能力，使学生加深了对文本的理 解。解。 NO.2 彩虹形成的原因彩虹形成的原因 三种光学现象 彩虹的颜色 NO.2 Can you read 说明文文体，介绍彩虹的成因说明文文体，介绍彩虹的成因 、 颜色构成和三种光学现象。颜色构成和三种光学现象。 文章较为抽象，需要借助大量文章较为抽象，需要借助大量 图片以及相关实验帮助学生理图片以及相关实验帮助学生理 解文章。解文章。 NO.2 NO.2 教教 材材 分分 析析 本课是北京版小学英语六年级下册Unit4 Whats the weather like？Lesson16的内容，文章体裁是科学说明文。文本内容由两 部分组成，第一部分有4个小语段，主要介绍彩虹的成因、颜色 构成和三种光学现象。第一段介绍彩虹形成的原因。第二段从物 理光学的角度说明光的反射、散射、被吸收等物理现象。第三段 介绍彩虹的颜色，文本内容科学性较强，文本中涉及一些较难理 解的专业知识和词汇，例如：bounce、be absorbed、scatter、 violet、indigo等。 第二部分是三个日常生活中制作彩虹的方法。学生在课前 通过预习，搜素资料自学完成，课下演练本组所选择的实验，课 上进行展示。 NO.2 学学 情情 分分 析析 1、学生特点：六年级的学生对于彩虹这一自然现象感兴趣，有相关的生活经、学生特点：六年级的学生对于彩虹这一自然现象感兴趣，有相关的生活经 验与认知，愿意主动参与到课堂学习活动中，并且一部分学生能够有创造性地验与认知，愿意主动参与到课堂学习活动中，并且一部分学生能够有创造性地 用英语发表自己的观点和想法，但个别学生英语学习也存在困难，阅读能力不用英语发表自己的观点和想法，但个别学生英语学习也存在困难，阅读能力不 足。因此教师根据不同的阅读策略与方法，在课堂中进行分层教学，帮助不同足。因此教师根据不同的阅读策略与方法，在课堂中进行分层教学，帮助不同 英语基础的学生完成本节课的学习任务。英语基础的学生完成本节课的学习任务。 2、原有认知：部分学生在北京版前序教材的学习中已经养成了一定的阅读能、原有认知：部分学生在北京版前序教材的学习中已经养成了一定的阅读能 力，形成了良好的阅读习惯与阅读策略，在阅读量上也有了一定的积累，这些力，形成了良好的阅读习惯与阅读策略，在阅读量上也有了一定的积累，这些 对本课时的学习都能起到了很好的铺垫作用。因此，在本节课中，我特别注意对本课时的学习都能起到了很好的铺垫作用。因此，在本节课中，我特别注意 结合学生的实际情况，通过课前学生搜集的关于彩虹大量信息的基础上，鼓励结合学生的实际情况，通过课前学生搜集的关于彩虹大量信息的基础上，鼓励 学生大胆地表达自己的想法。学生大胆地表达自己的想法。 3、存在困难：学生对光的反射、散射和吸收这部分知识的认知能力有限。、存在困难：学生对光的反射、散射和吸收这部分知识的认知能力有限。 NO.3NO.3 1 1 2 2 3 3 4 4 理解文本内容，了解彩虹的形成过程，能用英语将彩虹形成过程简理解文本内容，了解彩虹的形成过程，能用英语将彩虹形成过程简 要地表述出来。要地表述出来。 了解彩虹的七种颜色，特别是了解彩虹的七种颜色，特别是indigo和和violet的含义。理解光的的含义。理解光的 bounce, scatter, be absorbed 的含义。的含义。 学生能够在学生能够在KWL阅读模式下合作完成小组任务并回答相关问题阅读模式下合作完成小组任务并回答相关问题 ，培养学生的阅读策略与方法。，培养学生的阅读策略与方法。 培养学生的全学科阅读素养，通过亲自动手做实验，体会自培养学生的全学科阅读素养，通过亲自动手做实验，体会自 然科学的魅力。然科学的魅力。 NO.3NO.3 1 1 2 2 教学重点教学重点 学生能够运用略读、寻读、归纳等阅读策略理解文本的学生能够运用略读、寻读、归纳等阅读策略理解文本的 主要内容。主要内容。 学生能够通过课前搜索及思考了解更多的彩虹信息，并学生能够通过课前搜索及思考了解更多的彩虹信息，并 尝试制作彩虹的方法。尝试制作彩虹的方法。 NO.4NO.4 1 1 教学难点教学难点 学生能够理解文中的scatter、bounce、be absorbed、indigo、 violet等生词。 学生能够通过阅读文本，用英语表述出彩虹形成的过程。 2 2 NO.5 LessonLesson 1616 1BeforeBefore readingreading 2 3 PostPost readingreading WhileWhile readingreading 4 HomeworkHomework 1 Before reading 1 Before reading 2 While reading 2 While reading 2 While reading 2 While reading 2 While reading 2 While reading 3 Post reading 4 Homework 3 Post reading题 目：Unit4 Whats the weather like? -Lesson16 授课班级：六授课班级：六 2 班班 授授 课课 人：赵继伟人：赵继伟 职职 称：一级教师称：一级教师 教教 龄：龄：13 年年 单单 位：昌平区七里渠中心小学位：昌平区七里渠中心小学 教教 学学 设设 计计 课课 题题Unit 4 What s the weather like? Lesson 16 学学 科科英语学段学段高年级段年级年级六年级 理论依据理论依据 英语课程标准对小学生的阅读能力要求作了如下的目标描述（即二 级目标）:能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有效 的阅读策略，并养成按意群阅读的习惯。按照英语新课程标准的要求，这堂 课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括应用 的思维来增长知识，发展能力”。 此外英语课程标准还提倡，鼓励学生在教师的指导下，通过体验， 实践，参与，合作等方式，逐步掌握语言知识和技能。本节课通过三个制作 彩虹的实验，培养了学生的观察力、实践动手能力，使学生加深了对文本的 理解。 教材分析教材分析 本课是北京版小学英语六年级下册 Unit4 Whats the weather like？Lesson16 的内容，文章体裁是科学说明文。文本内容由两部分组成， 第一部分有 4 个小语段，主要介绍彩虹及其形成过程。第一段介绍彩虹形成 的原因。第二段从物理光学的角度说明光的反射、散射、被吸收等物理现象。 第三段介绍彩虹的颜色。第二部分是三个日常生活中制作彩虹的方法。文本 内容科学性较强，文本中涉及一些较难理解的专业知识和词汇，例如： bounce、be absorbed、scatter、violet、indigo 等。学生在完成阅读活动中存 在困难，因此需要给予讲解，并使用多种阅读策略帮助学生理解文本内容。 我对本节课的第一部分设计先从第三段的彩虹颜色入手，然后介绍彩虹 形成的条件及过程，最后从物理光学角度说明这个世界的各种颜色的形成是 由光的反射、散射、被吸收等物理现象造成的。 对于第二部分制作彩虹的实验，我在教学设计时准备通过学生课前搜素 资料自学完成，并在课上向其他学生展示。 学情分析学情分析 1、学生特点：六年级的学生对于彩虹这一自然现象感兴趣，有相关的 生活经验与认知，愿意主动参与到课堂学习活动中，并且一部分学生能够有 创造性地用英语发表自己的观点和想法，但个别学生英语学习也存在困难， 阅读能力不足。因此教师根据不同的阅读策略与方法，在课堂中进行分层教 学，帮助不同英语基础的学生完成本节课的学习任务。 2、原有认知：部分学生在北京版前序教材的学习中已经养成了一定的 阅读能力，形成了良好的阅读习惯与阅读策略，在阅读量上也有了一定的积 累，这些对本课时的学习都能起到了很好的铺垫作用。因此，在本节课中， 我特别注意结合学生的实际情况，通过课前学生搜集的关于彩虹大量信息的 基础上，鼓励学生大胆地表达自己的想法。 3、存在困难：学生对光的反射、散射和吸收这部分知识的认知能力有 限。 教学目标教学目标 1、理解文本内容，了解彩虹的形成过程，能用英语将彩虹形成过程简要地 表述出来。 2、了解彩虹的七种颜色，特别是 indigo 和 violet 的含义。理解光的 bounce, scatter, be absorbed 的含义。 3、学生能够在 KWL 阅读模式下合作完成小组任务并回答相关问题，培养 学生的阅读策略与方法。 4、培养学生的全学科阅读素养，通过亲自动手做实验，体会自然科学的魅 力。 教学重点教学重点 1、学生能够运用略读、寻读、归纳等阅读策略理解文本的主要内容。 2、学生能够通过课前搜索及思考了解更多的彩虹信息，并尝试制作彩虹的 方法。 教学难点教学难点 1、学生能够理解文中的 scatter、bounce、be absorbed、indigo、violet 等生 词。 2、学生能够通过阅读文本，用英语表述出彩虹形成的过程。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计设计 意图意图 时间时间 安排安排 Step 1 Before reading Free talk: Q1: Whats the weather like today/ in the picture? Q2: What can you see in the sky after heavy rain in summer? Ss answer the question. 通过 Free talk 过渡 到本课的 主题 rainbow。 2 分钟 (Show the picture about rainbow) T: What do you know about the rainbow? (Step K) Ss show the knowledge about rainbow. KWL阅读阅读 方法中的方法中的 K环节，激环节，激 发学生的发学生的 旧知。旧知。 3 分钟 Step2 While reading T: The rainbow is beautiful. Q: What colours does the rainbow have? (Scan the article and learn violet and indigo) Teacher explains the rainbows colours. T: The rainbow has seven colors. What do you want to know about the rainbow? (Step W) （Two minutes to talk about step W） T: What do you need to make a rainbow? Ss read and find the answer from the article. (the first reading) Ss show the questions that they want to know. Ss read the first paragraph. 第一遍通 读全文， 通过阅读 提示完成 阅读内容， 对整篇文 章有大致 了解。 KWL中的中的 W环节，环节， 通过学生通过学生 想对彩虹想对彩虹 了解的内了解的内 容，增强容，增强 学生的求学生的求 知欲望。知欲望。 学生第二、 三遍阅读 5 分钟 3 分钟 2 分钟 T: The sunlight and the water are very important to make a rainbow So rainbows are made of sunlight and water. T: How does the rainbow come? Lets watch a video Lets read the first paragraph again. Number the step. T: The light can scatter. What else can you see when the light touches something? Teacher makes the experiment about the bounce, scatter and be absorbed) (the second reading) Show the answer (water and sunlight) Ss watch the video. Ss read the first paragraph again and learn scatter. (the third reading) Ss show the rainbow how to come. Silent reading: Students get to know absorbed and bounce from the second paragraph. (the fourth reading) Ss know the meaning of bounce, scatter and be absorbed. 文章，定 位文章段 落，完成 对相应问 题的解答。 学生通过 观看视频， 直观了解 彩虹形成 过程。 渗透阅读 策略，培 养良好的 阅读习惯 与阅读素 养。 教师通过 光的三个 5 分钟 2 分钟 2 分钟 Finish the match.Finish the match and talk about in the group. 实验，让 学生更加 直观的感 受文本信 息。 完成连线完成连线 习题，在习题，在 小组中讨小组中讨 论订正答论订正答 案，加深案，加深 对光的反对光的反 射、折射射、折射 和吸收的和吸收的 理解。理解。 3 分钟 Step 3 post- reading 1、T: How can make the rainbow in your daily life? 2、T：What did you learn today(Step L) Ss read the methods Students do the experiments. Ss talk about in the group and show. 学生课前 查阅资料， 自主完成 文本中的 制作彩虹 实验，提 高学生的 学习兴趣。 KWL 环环 节中的节中的L 环节，总环节，总 结本节课结本节课 所学内容。所学内容。 10 分钟 3 分钟 Step 4 Homework 1、Make a rainbow for your parents. 作业体现 科学趣味 性。 0.5 分钟 核心问题核心问题How does the rainbow come? 问题链问题链 What colours does the rainbow have? What do you need to make a rainbow? What else can you see when the light touches something? 板书设计板书设计