北京版六下UNIT THREE LET'S LIVE A LOW-CARBON LIFE-Lesson 9-ppt课件-(含教案)(编号：505fe).zip

Unit 3 Lets live a low-carbon life Wearetheearthmotherhasbecome so Whatcanwedoto protecttheenvironment? go to school go to work Planting more trees. Stop using plastic bags. Dont litter. Keep the lawn clean and tidy. on foot by bus by bike Save water. Be friendly to animals. Whatisalow-carbonlife? Lowcarbonlifemeanslifeworkandrest placecostwhentheenergytotrytoreduce. Therebyreducingcarbon. 何为低碳生活？“低碳生活”（low- carbonlife）就是指作息时所耗用的 能量要尽量减少，从而低碳。特别是 二氧化碳的排放量，从而减少对大气 的污染，减缓生态恶化，主要是从节 电、节气、和回收三个环节来改变生 活细节。 Global warming 全球暖化全球暖化 Greenhouse effect 温室效应温室效应 Whydowelivealowcarbon life? Whydowelivealowcarbon life? “碳足迹”“CarbonFootprint”，它标示一个 人或者团体的“碳耗用量”。它是一种测量 某个国家、地区、公司、家庭或个人每日 消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影 响的指标。. “碳足迹”的 计算方法 你每使用100度电，就相当于你排放了大约78.5千克二氧化碳； 你每使用100立方米天燃气，就相当于你排放了19千克的二氧化碳 ： 你使用1000千克的自来水，就相当于你排放了91千克的二氧化碳。 “碳足迹碳足迹”调查调查 你使用你使用？电、天燃气、水，相当于你排放了电、天燃气、水，相当于你排放了？千克二氧化碳千克二氧化碳 1DayHomeSchool Electricity电 107.85kg500 392kg Naturalgas 天燃气 0.1m30.19kg10m31.9kg Water自来 水 10kg0.091kg300kg27.3kg Cost合计 8.131kg421.2kg 你每使用100度电，就相当于你排放了大约78.5千克二氧化碳； 你每使用100立方米天燃气，就相当于你排放了19千克的二氧化碳 ： 你使用1000千克的自来水，就相当于你排放了91千克的二氧化碳。 Howtolivealowcarbonlife? Green travel save protect On foot By bike By car By bus By subway By plane Howtolivealow-carbon? Low carbon life Save energy Save water Save electricity Save paper Save energy Save paper Save electricity Save water Reuse paper Write on both sides. Use recycled paper Read e-books, make e-card. Dont leave the water running when were brushing teeth. Remember to turn off the when you arent watching. computer TV light Wash clothes Wash dishes Electric fan Donthave a one time cup. Take more shower and take less baths Unrecyclable Kitchen waste Otherwaste Harmful waste Recyclable Thankyou北京市义务教育教科书北京版六年级下册北京市义务教育教科书北京版六年级下册 Unit Three lets live a low carbon life 教学基本信息教学基本信息 课题Unit Three lets live a low carbon life 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语 年级 高段：六年级 相关领域 情感与情 绪 教材书名：北京市义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2015版英语课程标准明确指出：义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性的双 重性质。课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，强调激发和培养学生 学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。使学生能在良 好的语言环境中，掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，培养学 生自主学习的意识和能力。 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元内容围绕环保话题展开的。以 4 月 22 日的 World Earth Day 为切入点，引导 学生了解保护环境的具体途径和方法，利于帮助学生养成良好的节能生活习惯。同时， 引入了低碳生活的概念，帮助学生理解这些理念和做法，并能够自觉地落实到自己的 日常生活中。通过语言的学习，希望学生用英语向身边的人宣传这种环保理念，为保 护环境做出自己的贡献，培养学生的社会责任感。 通过本单元的学习，学生能够在相关生活场景下表达交流和描述低碳生活的具体做 法；能够就如何低碳生活、保护环境进行简单的宣传，劝导人们用实际行动来保护我 们共同的家园-地球，进一步增强环保意识，使环保这一话题的语言更加完整丰富， 语言表达能力有所提高。 学生情况分析：学生情况分析： 本课的教学对象是六年级的学生， 大部分学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，有 强烈的学习愿望。 他们课上能够主动参与，积极发言，具有初步的合作欲望和能力。 但高年级学生注意力易分散，有意注意时间短。因此，教师本节课要关注全体，设计 教学活动，树立孩子的自信，力求每个孩子都有所思，有所获。 技术准备：技术准备： 多媒体课件，单词卡片 教学目标教学目标 1. 能够围绕低碳生活这一话题进行简单的交流或谈论日常生活中的环保行为。保护身 边动物、节约、和保护等内容。 2. 能够谈论交通工具，对出行方式进行描述。 3. 能够在积极的情感体验中，树立低碳生活的意识。 4. 进一步增强环保知识，提高低碳生活能力。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：重点： 通过学习，树立低碳生活的意识并能够落实到实际生活中。 难点：难点： 1.对“lets live a low carbon life”的正确理解。 2.结合自己的生活经验，合理地使用祈使句对低碳生活方式进行具体的表述。 教学过程教学过程 一、活动热身（一、活动热身（Warming up）：）： 1Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Guo. T: Nice to see you . Ss: Nice to see you, too. 2. Enjoy a video T: It told us a sad story, Do you know why? Lets enjoy an English video. Ss: Ok. 【设计意图设计意图】用打招呼的方式与学生进行简单交流，与学生拉近情感距离，并让学生 进入英语课堂, 同时观看有关地球地球妈妈的视频引发孩子们的深思。 3Free talk T: Whats wrong with the earth? S1: She is sad. T: Why is she so sad? S2: Because people cut down the trees. S3: Because people drop litter everywhere. S4: Because people waste water. S5: Because people kill the animals Ss T: What can we do to protect the environment? S1: We should protect the environment. S2: We should plant more trees. S3: We should go to school on foot/by bike/by bus S4: We should stop using plastic bags. S5: We should keep the environment clean and tidy. S6: We should use more trashcans. S7: We shouldnt cut down the trees. S8: We shouldnt litter everywhere. S9: We shouldnt waste water./paper/electricity. Ss: We 【设计意图设计意图】通过 Free talk 的形式复习本单元重点，调动学生学习英语的兴趣，营造 出良好的英语氛围，并就话题激活学生已知已能，调动学生积极性，并为后面的输出 做铺垫。 二、呈现新知（二、呈现新知（Presentation）：）： 1. Look and talk. T: Today well talk about one of the ways to protect the earth. “Lets live a low- carbon life” (板书课题) T: What is a low- carbon life? T: low-carbon life means life work and rest place cost when the energy to try to reduce. Thereby reducing carbon. T: How can we live a low- carbon life? S1: We should. S2: We shouldnt. 【设计意图设计意图】借助借助图片，让学生理解何为低碳生活，发散学生思维，为后面的输出做 铺垫。 2. Watch screen T: Why do we live a carbon life? T: Lets watch “ Glolab warming ” T: Explain Glolab warming.(全球暖化) Greenhouse effect(温室效应) T: Ok! Lets listen and check. 【设计意图设计意图】通过观看视频，帮助学生树立低碳生活的意识。 3. Look and say T: Carbon footprint 碳足迹 T: Explain Carbon footprint 碳足迹 你每使用 100 度电，就相当于你排放了大约 78.5 千克二氧化碳； 你每使用 100 立方米天燃气，就相当于你排放了 19 千克的二氧化碳： 你使用 1000 千克的自来水，就相当于你排放了 91 千克的二氧化碳。 Ss: Count your carbon footprint T: Summary 【设计意图设计意图】 学生通过调查家庭和学校的碳足迹，知道我们一天所用的水、电、燃气 并能用公式计算出所产生的碳培养学生主动思考以及自主学习的意识。 4. Think and answer. T: How to live a low carbon life? Ss: We can go to school on foot/by bike. T: You should ride bike more than 12 years old and Be careful Ss: We can save paper/water/electricity. Ss: We can protect the environment. 【设计意图设计意图】通过问题的设置，学生结合自己的实际情况说出低碳生活的见解。 三、拓展输出（三、拓展输出（Production）：）： 1.show time 1）Green travel report 2）Save report 3）Protect report 【设计意图设计意图】操练完对话，巧妙的与学生实际生活联系在一起，然后过渡到下一板块 的学习。 2. Show Logo Design own Logo 【设计意图设计意图】通过此次活动我们全班集体出谋划策设计属于我们自己的 Logo 并引领我 们后续的活动。 。 3. Make a poster Ss: Stick our poster 【设计意图】通过此次活动将我们设计的海报粘贴在展板上向全校师生宣传低碳生活 从我做起。带动所有人一起低碳生活。这也是我们这次活动的宗旨。 4. Watch a storyteller 5. 【设计意图】通过孩子们自导自演的课本剧更加深刻的树立低碳生活的意识并能够 落实到实际生活中。 6. Summary：We should protect the environment. we should live a low carbon life every day. 五、布置作业（五、布置作业（Homework）：）： 1. Live a low carbon life from me. 2. Live a low carbon life from parents. 板书设计板书设计 Unit Three lets live a low carbon life 课堂效果评价课堂效果评价 1个人评价（激励作用） 教师采用不同层次的口头评价：如 good, great, super, good job 等对学生及时 表扬，激发了学生的学习兴趣。 2语言交流能力 学生运用英语进行交流的能力，本身就是对学生学习效果的最直观的评价。如：教 师与学生关于话题的自然真实交流问答等。 3课堂拓展练习 通过 PPT 汇报自己在生活中的低碳生活.同学们设计 Logo 海报以及排练小品多种情 感体验中，树立低碳生活的意识。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1 从学生实际出发，设计活动，联系生活 通过本单元的学习，学生能够在相关生活场景下表达交流和描述低碳生活的具体做 法；能够就如何低碳生活、保护环境进行简单的宣传，劝导人们用实际行动来保护我 们共同的家园-地球，进一步增强环保意识，使环保这一话题的语言更加完整丰富， 语言表达能力有所提高。 2. 从学生兴趣出发，设计情景，输出句型 通过 PPT 汇报自己在生活中的低碳生活.同学们设计 Logo 海报以及排练小品多种情 感体验中，树立低碳生活的意识。 3. 从学生情感出发，德育渗透， 情感升华 本单元内容围绕环保话题展开的。引入了低碳生活的概念，帮助学生理解这些理念 和做法，并能够自觉地落实到自己的日常生活中。通过语言的学习，希望学生用英语 向身边的人宣传这种环保理念，为保护环境做出自己的贡献，培养学生的社会责任感。