1、1 指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准指出“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、 发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。提倡采用既强调语言学习过程又有 利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运 用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式， 发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略， 发展自主学习能力. 教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课内容选自北京版小学英语教材五年级下册第五单元第 15 课。本单元围绕谈论自 己或他人的家人展开,涉及家庭中的各种人物关系,是一个与学
2、生生活密切相关的单元.基 于学生在生活中的实际情况设置了 3 个主要的语言学习情景,本课是第一个情景 Yangyang 到 Sara 家做客，看到 Sara 家的墙上有很多照片，Yangyang 问起照片中的人 物，Sara 介绍了她的表哥 Tom 及 Tom 的一家，并涉及用到比较级级表达年龄的内容。 学生情况：学生情况： 此届五年级的学生在 1-2 年级学习北师大版教材：以故事为依托的语言学习, 学习 中曾经接触过家庭成员的话题,其中在一年级下册 Unit10 Family 中学习了主要 Whos this? This is my .及家庭成员father、 mother、 sister、
3、 brother;在二年级上册Unit3 Whos that? 中学习了主要句型Whos that? Thats Tommy;Unit4 Anns family中利用Family tree系统的 学习了主要家庭成员 father、 mother、 brother、 sister、 aunt、 uncle、 grandmother、 grandmother 及主要句型 Whos that? Thats my grandfather.在 3 年级又经历了北京版教材话题式的学 习,但所学的两册教材均未系统的进行家庭话题的谈论。 中文的亲属关系比英文的亲属关 系的表述复杂了许多,其中 cousin 更
4、是涵盖了中文的所有表兄表姐表弟表妹等平辈的亲 属, 弄清楚中文称呼概念，有助于本单元的学习。 技术准备：教学课件、 PPT 演示文稿 教学基本信息 课题 Unit5 Whos that baby boy? （Lesson 15） 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 英语 学段： 高段 年级 五 相关 领域 教材 书名：义务教育教科书 出版社： 北京出版社 出版日期： 2016 年 7 月 2 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标 1. 能够听说、认读 cousin, son, older, kids 等词汇。听懂、会说 He is the son of aunt Marry. My mo
5、thers sister.等表示家庭成员之间关系的句子,能朗读对话。 2.能够运用“isyears older than”的句型就家人的年龄信息进行交流。能综合以前 所学知识综合介绍自己的家人。 3.能正确理解“He is the son of Aunt Mary,my mothers sister.”等表示家庭成员的之间关 系的句子。 4.在谈论家人信息的过程中，感受家庭生活的幸福。 教学重点教学重点 1. 能够运用“isyears older than”的句型就家人的年龄信息进行交流。 教学难点教学难点 1.能够运用“isyears older than”的句型就家人的年龄信息进行交流。
6、教学流程图教学流程图 板书板书 Unit 5 Lesson15 He is eighteen years older than I am. Sally is seven years older than Jack is. Saras sister aunt mother Mary daughter son Sara cousins Tom daughter son Sally Jack 3 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技 术 应 用 时间 安排 Warming up 1.Sing a family song. 2.Free talk. 呈现教师的 Family
7、 tree， 通 过介绍家庭成员,帮助学生 复习以前学过的家庭成员 的单(cousin,aunt,uncle)， 同时理解本课的重点句 型。 T:Today we are going to talk about family. First, I want to introduce my family members to you. Do you want to see? 3.理解本课难点. He is years older than I am. I am younger than he is. 板书：My family 复习学过的家庭成员的 单词，初步感知、理解本 课重点句型 He is o
8、lder than I am. 口语训 练，激 活学生 已有知 识，理 解对话 中的 重、难 点的句 型, 为理解 对话做 铺垫。 教 学 PP T 5 分 钟 Dialogue 1.观察图片，引导学生理 解对话情景。 情景介绍： Yangyang goes to Saras house. Look, there are some photos on the wall. 2. Watch and think: Q1:What are they talking about? Q2: Whose family photos are they talking about? 完整听对话完整听对话 Pa
9、rtPart1 1 T:Look at the first photo. We can see a man on the horse. 1）听第一段对话: Q1： Whos this man on the S:They are talking about family photos. S:They are talking about Saras family photos. S: Hes Tom. He is Saras 通过图 片对 比、推 测分 析，在 情境中 理解对 话内 容，并 模仿朗 读对 话。 20 分 钟 4 horse? Guess! 完整听第 一段 2)梳理Sara和Tom
10、关系。 引导学生在黑板上将 Sara 的 Family tree 补充完整。 帮助学生理解 Hes my cousin Tom. Hes the son of aunt Mary, my mothers sister.的含义。 3) 理解细节 Q2:How old is Tom older than Sara is? 出示、理解句型：He is eighteen years older than I am. 假设 Sara 的年龄 11 岁， 让 学生根据句子，算出 Tom 的年龄。How old is Tom? 4)小结第一张照片内容。 利用板书上的 Family tree 介绍 Tom.
11、T：From the first photo, we know something about Tom. （贴出第一张照片） Tom is Saras cousin. Hes the son of aunt Mary. Hes eighteen years older than Sara is. 5)集体跟读第一部分对 话。 ParPart t2 2 1）集体观察第二张照片 T: Then they are looking at the photo next to Tom. How many people are there in the photo? They are(理解 two kids
12、 ) 2）完整听对话，回答问 题。 Q1：Whose family photo is it? Q2：Tom has two lovely kids. What are the names of the two lovely kids? cousin. He is the son of aunt Mary. 学生在黑板上将 Sara 的 Family tree 补充完整。 S:He is eighteen years older than Sara. 根据 Sara 的话推测 Tom 的年龄。理解重点句型。 根据板书一起介绍 Tom 跟读第一部分对话。 观察、听、理解第二部分 对话 听对话录音，
13、回答问题， 理解对话内容。 S:Toms family. S: Sally, Jack. S:The girl is Sally, the 通过学 生自己 摆放 Sara 的 家庭人 物关 系，理 解语 言。 通过复 述对话 内容， 加强理 解。 5 Q：Who is Sally? Who is Jack? Q3：Why is the baby Jack? 让学生读第二部分对话， 在书中画出重点句。 3） T： From the second photo we know something about Toms family. 集体跟读第 二部分对话。 4）补充板书，贴图 Sally , Ja
14、ck. Tom has 2 lovely kids. His daughter is Sally. His son is Jack. Sally is 7 years older than Jack is. 3.巩固内化语言。 1）完整跟读对话。 2）自己读书。 3)集体分角色朗读。 4)根据对话，完成填空。 T: If you were Sara,Can you introduce Tom ? Tom is My cousin. His the son of aunt Mary. He is eighteen years older than I am. He has two lovely
15、kids. His daughter is Sally. His son is Jack. Sally is seven years older than Jack is. 自填-同伴讨论-汇报 baby is Jack. 读第二部分对话，画一画 句子：Sally is seven years older than Jack is. 跟读第二部分对话 集体叙述 1）完整跟读对话。 2）自己读书。 3)集体分角色朗读。 4)根据对话，完成填空。 通过复 述对话 内容， 加强理 解，内 化语 言。 Practice 1. T：In the dialogue, Sara introduces her
16、 family and talk about their age. How does Sara talk their age? 补充板书：He is eighteen years older than Sara. Sally is seven years older than Jack is. 2.Listen and learn. T:These children can talk about the age of their family. How do they say? 3.Listen and write. S:He is eighteen years older than Sara
17、. S:Sally is seven years older than Jack is. 在图片的帮助下练习使 用本课的重点句型来谈 论人物的年龄。 （ 英语书 35 页上） 关注语 言的表 达形 式。 巩固内 化语 言。操 练本课 的重点 句型。 10 分 钟 6 引导学生观察图片，猜测 人物关系，说出图中三个 人物的年龄。 4. Write and tell 练习运用 句型。 1) 指导学生填写家人的年 龄。 2）用本课的主要句型介绍 家人的年龄。 观察图片，了解人物的年 龄，听录音，完成听力练 习。 （英语书 35 页中） 写一写家人的年龄，和同 伴说一说家人的年龄。 （英语书 35 页
18、下） years older than years younger than 初步运 用本课 句型 Production 1.提示询问可以从哪些方 面介绍自己的一位家人。 age jobs hobby favorite 2.出示例子：The little boy is my cousin, Andy. He is the son of my aunt. He is 7 years old. Im 3 years older than he is. He likes to play football. 3.学生利用手中的照片， 介 绍家人。 Group work-Show 1. 思考可以从哪些方
19、面 介绍自己的家人。 2. 读一读范例。 3. 利用照片向同学介绍 自己的家人。 在情境 中，结 合已有 知识， 综合运 用本课 所学语 言。 5 分 钟 Set homework . 1.Homework ： Read the dialogue. Introduce family to your friends. 学习效果评价设计 评价方式评价方式 评价是英语课程的重要组成部分， 通过评价， 使学生在学习过程中不断体验成功与进步， 建立自信；同时也可以使教师对自己的教学行为进行反思或适当的调整。在本节课，我拟 尝试以下评价方式： 1.1. 教师对学生的实时评价教师对学生的实时评价 在教学过程中，教师随时关注学生的学习过程，通过肢体语言和激励性语言给予学生积极 的评价，激发学生学习的兴趣，树立学生学习英语的自信心。 2. 设计不同的任务对学生的学习效果进行评价设计不同的任务对学生的学习效果进行评价 为了了解、检验教师教和学生学的效果，教师在教学过程中设计了课文复述、 话题讨论、 7 听力练习等多个任务型活动，这些活动贯穿于学生学习的整个过程，能够真实地反应出学 生的学习效果。
