1、1 教学基本信息 课题 五下 Unit 5 Whos that baby boy？Lesson 17 学科 英语 学段： 高年级段 年级 五年级 指导思想与理论依据 现代外语教学主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和 运用语言。 英语课程标准提倡教师要通过创设接近实际生活的各种语境，尽可能多 的为学生创造在真实情景中运用语言的机会，培养学生用英语做事情的能力。 英语课程标准指出：教师可结合实际教学需要，创造性地使用教材。 基于以上思想，本课将最后一个环节 Lets do 部分填写家庭树改为填写调查表。本 课首先安排学生通过跟读、 模仿读、 分角色朗读等方式， 体会、 学习
2、教材中人物 Yangyang 和 Sara 的语言。然后通过教师创设的交流语境，操练本课的功能巨型“How often do you” “Every” 。最后学生在真实的情境中依托手中的调查表，询问其他同学或教师 的信息，自然展开交流。 教学背景分析 教材教材内容如下：内容如下： 2 教学内容分析：教学内容分析： 本单元内容围绕谈论自己或他人的家人展开，涉及家庭中的各种人物关系，是一个 与学生生活密切相关的单元。基于学生在生活中的实际情况设置了 3 个主要的语言学习 情景，Lesson 15 是 Yangyang 到 Sara 家做客，看到 Sara 家的墙上有许多照片，Yangyang 问起
3、照片中的人物，Sara 介绍了她的表哥 Tom 及 Tom 的一家，并涉及用比较级表达年 龄的内容；Lesson 16 是 Yangyang 在 Sara 家，两个人谈论对方的家人，涉及多种不同家 人的称呼的学习；Lesson 17 是 Yangyang 和 Sara 在路上谈论自己的家人，并涉及做某事 的频率“How often？”的内容。这 3 个对话在情景上关系密切，主线清晰。 学情分析：学情分析： 我校五年级学生乐于思考，喜欢交流。五年级学生具有一定的词句积累，部分学生 能运用之前学习的词句进行交流，但年级整体学生英语基础参差不齐，特别是 1 班和 3 班，后进生较多，学生之间差异较大
4、。 教学目标 教学教学目标：目标： 1. 能听说、认读单词 Christmas、summer、Friday，词组 see your cousins、visit your grandparents、have chess lessons。 2. 能运用频率词语与他人交流家庭成员聚会的情况。 3. 能够在真实的情景中询问他人做某事的频率并进行恰当的回答。 4. 能在谈论自己或他人做某事的频率时增进彼此间的感情。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点： 1. 能听说、认读单词 Christmas、summer、Friday，词组 see your cousins、visit your grandpa
5、rents、have chess lessons。 2. 能运用频率词语与他人交流家庭成员聚会的情况。 教学难点： 能够在真实的情景中询问他人做某事的频率并进行恰当的回答。 教学过程 一、一、Pre-reading 3 1. 激活已知，为故事学习做铺垫激活已知，为故事学习做铺垫 Whos this man on the horse？Whos she? Can you tell me more about him? 教师分层次呈现图片，首先呈现教材中的图片，然后呈现自己家人的照片， 最后呈现学生的家人照片，询问学生是否认识图片中的人物。学生根据自 己的记忆做出回答。 【设计意图】以图片环游的形式
6、激活学生已有知识，激发学生的学习兴趣， 为导入故事做铺垫。 二、二、 课文学习课文学习 （一）（一）关注关注主题图主题图，发散学生思维发散学生思维 课件呈现教材图片，教师引导学生关注图片信息，预测故事内容。 What can you see in the picture？What are they talking about？ 【设计意图】通过讨论图片，培养学生的观察能力、预测能力，激发学生 阅读故事的兴趣。 （二）（二）学习课文学习课文 1. 聚焦图片聚焦图片，关注，关注问题问题 T：What are they talking about？ 4 S：They are talking abou
7、t T：Lets watch the video？And check your answers. 2. 第一遍第一遍播放播放无文字无文字视频，验证答案视频，验证答案。 T：What are they talking about？ S：They are talking about their cousins. T: What do you know about their cousins? 3. 第二遍第二遍播放播放有文字有文字视频视频，记忆更多信息记忆更多信息。 T：What do you know about Yangyang and Saras cousin？ S： 4. 句型句型导入导入
8、 （1）What do you know about Yangyangs cousins？ 5 结合图片信息，理解句型含义。 （2）How many cousins does Sara have？ （3）通过图片与板书呈现 Sara 和 Saras cousins 的方位，同时解释 Sara 每 个圣诞节都会会美国和家人团聚。 （4）板书呈现 How often do you see your cousins？Every Christmas. 1 time a 6 year. 重点学习本课功能句。 （5）How about Yangyangs cousins? We know Sara see
9、 her cousins every Christms. How about Yangyang? 教师结合自己的课余活动安排， 解释 quite often 的含义， 帮助学生理解句型。 （6）结合板书提示师生共同复述课文 【设计意图】通过设计问题，激发学生阅读故事的兴趣，由浅入深，层层 深入地理解绘本，以 their cousins 为主线，帮助学生对故事进行梳理，自然 地学习课文语言。 5. 课文跟读课文跟读 （1） 整体跟读 （2） 分角色跟读 6. 分角色朗读分角色朗读 7. 小组分角色朗读小组分角色朗读 8. 小组展示小组展示 三、三、词句学习，词句学习，Yangyangs frie
10、nds 1. T： 出示 Yangyang 图片， 以 Yangyang 的口吻介绍他的朋友 Sara、 Guoguo 7 和 Xinxin，图片呈现他们的活动，学习询问做某事频率的句型及回答 2. 学生两人一组操练句型 四、击鼓传花四、击鼓传花 1. 老师讲解规则：老师击鼓开始传盒子，鼓声停止，拿到盒子的学生抽一 个问题提问其他学生 2. 进行 3-4 次传盒子游戏 五五、填写表格、填写表格 1. 师生共同书里课文内容，填写，填写示范表格。 2. 请学生帮助 Yangyang 完成调查表格。 8 六六、完成我们自己的调查表完成我们自己的调查表 1. 教师随机提问学生，并示范填写调查表 2. 学生依托调查表提问同学并填写调查信息 【设计意图】创设真实语境，让学生在语境中运用语言，提高学生用英语 交流的能力。 七七、Homework 9 板书设计：板书设计： 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式评价方式 （1）教师评价：教师将学生分成 4 个小组，用记分牌记录每组的成绩，激 励学生在课堂活动时积极参与讨论，大胆发言； 教师语言：Super. Amazing! Well done!鼓励学生体验英语学习的成就 感； （2）教师手势：课堂观察，具体指导，深入到学生当中，鼓励学生，帮助 学生解决疑惑，让学生更加融入课堂。 学生评价：学生在活动中自主交流，互相鼓励。
